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作业老师论文范文

　　 2017年,郑州市教育局下发了《郑州市关于加强中小学作业建设的指导意见作业建设,是体现"以人为本"有效落实三维目标的需要;是尊重学生差异引导学生养成良好学习习惯,掌握科学学习方法的需要;是适应素质教育要求减轻学生过重负担激发学生学习兴趣的需要;是践行道德课堂理念,还学生学习主动权,促进学生思维发展,能力提升和精神成长的需要.作业的设计作业的布置作业的批改作业的讲评尊重学生差异,引导学生养成良好学习习惯,掌握科学学习方法;适应素质教育要求,减轻学生过重负担,激发学生学习兴趣;促进学生思维发展,提升能力和精神成长.一性作业二作业三作品作业四性作业调查法,观察法,实验法,经验总结法,个案法一性作业二作业三作品作业仿写文本教材中典型段落是落实练的蓝本教师精心选择,学生,举一反三仿片段仿篇章对话文本抒感有些文章的内容能给学生以强烈的感染力.教师如果可以调动学生全部的情感,让文章内蕴的情感拨动学生写作的笔头,将会收到此时无声胜有声的.老师要,所见,所思,所感,博客(Blog 或 Weblog),或称网络日志,近两年来风靡互联网世界,博客(Blog)作为一种网络信息交流工具,是以网络作为载体,简易,迅速,便捷地表达个人思想,及时有效地与他人交流,是丰富多彩的个性化展示平台.二十一世纪是知识的时代,是网络的时代,是信息化的时代,随着网络迅猛发展,博客技术的推广和利用越来越受到社会的关注.近年来通过博客工具来进行交流学习,已经成为一种趋势和时尚.特别是在教学领域,随着教学改革,新课程体系不断完善,要求教师必须由传统意义上的"教书匠"转变为具有创新精神和创新能力的研究者.而网络平台为教师教育教学,创新研究提供了广阔的空间.? 在语文教学中,博客的互动性拓宽了师生交流和生生交流的范围.使得学生从多角度发表自己的意见和看法,给学生带来了大量的自我展示的机会博客作为一种网络工具,打破了传统教育在时间和空间上所受的限制,将语文课堂的时空无限延展.

　　在博客内容上,我们经过探索,归纳了以下几点:

　　 (1)原创论文范文;

　　 (2)通过这个平台,我们可以明确每天的作业,让家长和孩子都清晰(参见课件截取,这是教师节中秋节时三班,四班语文博客中的一个作业内容);

　　 (3)通过这个平台,我们可以把平时的课堂小练笔呈现,保存下来(见博客截取页面中的第一课课后练笔《大海》;第二课《走一步,再走一步》的练笔);

　　 (4)通过这个平台,我们可以把某些作业的参论文范文;优秀的常规性作业;平时的作文,周记展示出来,让家长,学生有个比较,借鉴(参见博客,也可以直接用相机照下来,不必打字.省时,快速,直观);

　　 (5)及时展示文学界大事,激发大家对纯文学的关注.如对莫言获得诺贝尔文学奖的及时跟踪介绍:

　　 (6)展示,留存综合性学习活动的图文资料.

　　 (7)及时补充与课文有关的课外知识,拓展学生的知识面.这是张喜乐老师讲完丰子恺先生的文章《竹影》后,在博客中发的一篇论文范文.

　　下面链接到了市期末统考的参论文范文的网页上:

　　 (8)以文字和图片记录丰富多彩的学生生活:

　　运动会

　　专家听课

　　基地选修课:做蛋糕

　　美国夏令营

　　 (9)激发起了学生开个人博客的兴趣.下面是博客之星小黑的个人博客:

　　从以上内容可以看出,博客在语文学习中可以发挥巨大的作用,它在时效性,直观性(图文结合),丰富性,留存性诸方面,比传统的纸质作业更占优势.同时,通过这个平台,学生和学生之间,学生和老师之间,学生和家长之间互相发文,留言,评论,"一家人"的感觉由此变得越来越浓厚.

　　在众多内容中,作为语文作业建设,平时的课堂小练笔,课堂作文,课下周记的留存是其中的重点.为了不增加孩子的作业量,这些文章可以自己打出来,也可直接照下来发在博客中.因这种形式的新颖性,学生,家长参与积极,有的博客访问量是非常大的.如某班博客一年访问量:20566人次

　　为了保持大家在博客中发文的持续的积极性,我们也采取了一些评价方式.如:

　　师生跟帖评价和正式评价相结合 ;

　　每期期末评选出优秀论文范文奖,发文勤快奖,最佳评论奖,热心家长奖等.并且把这些计入孩子平时的语文学习成绩评价量表中

　　在博客管理上,我们也有一些新的想法,如郑芳老师,就把论文范文告知了家长和学生,所以这个博客就比较热闹,更新的速度也很快.

　　博客,一个可以随意记录下自己日常生活中所思,所想,所感的地方,一个可以畅所欲言,吐露心声的地方,一个可以加强思想交流,供大家互相学习的地方,再加上博客本身是依赖于网络的,所以博客的更新也是很快,交互性很强,正是由于这样的优势,使得博客被大众广泛接受与应用,并且,随着博客发展的日益深入与完善,博客在教学中的作用也是十分显着的.首先,博客为师生的交流提供了良好的平台.其次,博客有利于老师更好的教.体现在两个方面:老师可以把博客建设成为自己教学的第二课堂,在这里,老师可以把在学校里没讲完,没讲清楚或者说一些补充的材料放在博客里供同学们学习,从而让学生学到更多的知识,有利于老师教学任务更好的实现老师可以通过博客与其他地方的老师加强交流,博客是依赖于网络的,因此它的覆盖面是很广的,因而,老师可以与其他天南地北的老师进行教学上的交流,从而丰富自己的教学知识,更好的教育学生.再次,博客也有利于学生更好的学.学生可以通过博客获取更多有用的知识,学生可以通过博客加强学生之间的互助学习.最后,博客可以促使教学评价更加公正,更加客观.在博客中,教学评价也体现出评价主体的多元性,包括教师,同学,家长及其他的访问者,展现出一个多维度的学习评价空间.因为评价主体是不同的人,代表着不同的角色,评价的角度也会相应的不同.同时在评价当中,信息的流动也是相互的,即双向的交互.这就构成了评价信息的多向交互立体空间博客作为一种新的学习方式,交流方式,在教学中显着的作用是其他媒介所不能比拟的,因此,我们需要不断完善博客的管理及其发展,深入挖掘其优势,使其作用的发挥更为全面,更为有效四性作业综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点,它突破了教师中心的学习模式学生根据学习活动的课题,在研究过程中主动地获取知识,应用知识以及解决实际问题.以主题学习为的综合性学习周期长,信息量大.每一次学习过程中都要收集,整理大量的信息;任务完成后会形成丰富多样的成果;其目的是在过程中掌握方法,学会解决问题,形成真正的语文实践能力这些特征决定综合性学习的评价应当是多元的,过程性的.将多种过程性评价方式应用于活动的各个阶段,以学习过程为线索,让评价成为学习内容,学习过程的一部分.在学习中评价,在评价中学习,真正实现评价促发展功能. 综合性学习好比语文学科的大拼盘,各项语文知识,技能及过程,方法,情感态度价值观的内容在这里都要得到充分的整合,这给评价带来了很大的难度,特别是真实性评价中对显性目标的评价,涉及对方法性知识及言语能力,问题解决能力,人际交往能力等各项能力的评估,处理不好,会很繁琐.因而进行真实性评价设计时要注意删繁就简.此外,评价仅仅是综合性学习活动的一个环节,评价方式还应尽量注意操作方便,不要给教与学带来负担.语文综合性学习除了教师的评价之外,更多的要让学生开展自我评价和相互评价,而且要把它作为主要的评价方式.因为每一次活动的评价主体是学生,评价的对象也是学生,教师应放手让学生自主评价,思考自己在整个活动过程中的表现,谈认识,谈体会,谈收获,同时能够明白活动过程中自己的不足,提出今后努力的方向.在学生自我评价的基础上,还应进行对同学的评价,根据合作小组各个同学的表现,交流的成果情况,评出本次学习活动的优秀者.我们在重视过程评价的同时,重视终结性的评价,做到形成性评价和终结性评价相结合.终结性评价主要指某次专题活动结束进行的汇报交流的口语交际能力和书面写作能力.口语交际一般由合作小组评定,书面写作由教师评分,学生作文只要写实实在在的事,抒发真实的情感,都可以给高分.如果在此基础上有创意的表达,还可以给奖励分.另外,对学生活动中其他成果,如手抄报,图画等,给予定性评价.

　　评价课是语文综合性学习中十分重要的一环,由学生讲,让学生参与评价由教师.可以从进行:一是评价学生在活动中表现出来的情感态度,二是评价学生参与的过程,三是评价学生学习活动的效果与成果.突出表现的应予以充分肯定,存在问题也应实事求是,但仍应以鼓励为主.实践证明,语文综合性学习评价课,不仅是对一次学习活动的比较全面,客观的评价,更是对所要探究问题的延伸和扩展.

　　总之,语文综合性学习作为新课程的主要教学内容,必须采取的评价措施.教师只要坚持全程评价,正面评价,多样评价,就能有效地引导和规范语文综合性学习,从而达到全面发展学生语文素养的目标.

　　附:

　　郑州八中七年级语文作业问卷调查

　　亲爱的同学:

　　你好！作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分,本次问卷的目的是为了使你更好,更快,更有效地完成作业.完成问卷时不需填写姓名,问卷答案没有对错之分,所以请大家不要有任何顾虑,请你根据真实情况在字母序号上打上对号(每题只选一项,多选无效).谢谢！

　　你觉得目前所有科目的作业量是:

　　 A,大 B,适中 C,偏小

　　 2.你觉得目前语文的作业量是:

　　 A,大 B,适中 C,偏小

　　 3. 你目前平均每天完成语文家庭作业的时间约是:

　　 A,30分钟内 B,30-60分钟 C,1小时以上

　　 4.如果你不能按时完成语文家庭作业,主要是因为:

　　 A,作业太多 B,作业太难 C,其他学科作业多

　　 5. 你完成作业后感到快乐吗??

　　 A,快乐?? B?,不快乐 C,一般

　　 6.你在完成家庭作业时是

　　 A,回家后首先做作业,做完作业再玩

　　 B,需要家长提醒甚至监督才做作业

　　 C,先玩,到了星期天,快要来学校时,才匆忙赶做作业

　　 D,做家庭作业时,一边玩一边做作业,或一边看电视一边做作业

　　 7.在家中对你的学习最关心的人是:

　　 A,爸爸妈妈 B,爷爷奶奶或姥姥姥爷 C,其他人

　　 8.你觉得最关心你学习的人能有效督促你的语文学习,给你的语文作业提出合理的意见或建议吗?

　　 A,能 B,不能 C,不知道

　　 9.你觉得自己语文字词的记忆和课文的背诵如何完成效果最好?

　　 A,在语文早读或辅导课上记 B,在家里自己的书房中独立完成

　　 10.你觉得自己语文字词的听写和课文的默写如何完成效果最好?

　　 A,在学校由老师听写或检查 B,在家里由家人听写或检查

　　 C,自己默写检查并自己修改

　　 11.你最喜欢的语文作业是:

　　 A,常规性作业(记字词,背课文,听写或默写,同步练习等)

　　 B,语言类作业(课前演讲,课堂辩论,专题辩论等)

　　 C,作品类作业(作文,周记,博客作品等)

　　 D,探究性作业(综合性学习中的搜集资料,整合资料,展示资料等)

　　 12.你对开通班级语文学习博客的态度是:

　　 A,赞成,我会并且能积极参与

　　 B,赞成,但我没时间参与,学习任务太重

　　 C,赞成,但家长限制上网时间,无法有效参与

　　 D,不赞成,家长也不支持我上网

　　 13.你现在完成所有科目的作业后还能进行各科的复习或小结吗?

　　 A,能 B,想做但没时间 C,没想过

　　 14.你现在完成所有科目的作业后能有时间进行课外阅读吗?

　　 A,有时间,正在看 B,想看但没时间 C,没想过

　　 15.你周末完成所有科目的作业后最愿意做的事情是:

　　 A,上网 B,看书 C,运动 D,其他

　　 16.你周末完成所有科目的作业后最经常做的事情是:

　　 A,上网 B,看书

　　 C,运动 D,做父母布置的习题或上课外班

　　郑州八中七年级语文作业

　　问卷调查报告

　　郑州八中语文组李萍

　　本次问卷调查共18个班(其中郑州八中本部12个班,经纬中学6个班),1025人参与,有效票数1025票.具体统计结果如下:

　　你觉得目前所有科目的作业量是:

　　 A,很大 7.2%

　　 B,略大 46.4%

　　 C,适中 44.5%

　　 D,偏小 1.2%

　　 E,很小 0.7%

　　 2.你觉得目前语文的作业量是:

　　 A,很大 3.8%

　　 B,略大 13.7%

　　 C,适中 70.5%

　　 D,偏小 9.7%

　　 E,很小 2.3%

　　 3.你目前平均每天完成所有家庭作业的时间约是:

　　 A,1小时以内 8%

　　 B,1-2小时 51.7%

　　 C,2-3小时 33.7%

　　 D,3小时以上 6.6%

　　 4.你目前平均每天完成语文家庭作业的时间约是:

　　 A,30分钟内 35.1%

　　 B,30-60分钟 60.2%

　　 C,1小时以上 4.6%

　　 5.通常情况下你能不能按时完成语文家庭作业?

　　 A,能?? 95.7%

　　 B?,不能 4.3%

　　 6.如果你能按时完成语文作业,本题可以不用选择;如果你不能按时完成语文家庭作业,主要是因为:

　　 A,语文作业太多 36.4%

　　 B,语文作业太难 31.8%

　　 C,其他学科作业多 31.8%

　　 7. 你最喜欢的语文作业是:

　　 A,常规性作业(记字词,背课文,听写或默写,同步练习等) 32.1%

　　 B,语言类作业(课前演讲,课堂辩论,专题辩论等) 20%

　　 C,作品类作业(作文,周记,博客作品等) 16.4%

　　 D,探究性作业(综合性学习中搜集资料,整合资料,展示资料等)31.5%

　　 8.你觉得对你语文学习帮助最大的语文作业是:

　　 A,常规性作业(记字词,背课文,听写或默写,同步练习等) 60%

　　 B,语言类作业(课前演讲,课堂辩论,专题辩论等) 13%

　　 C,作品类作业(作文,周记,博客作品等) 13.5%

　　 D,探究性作业(综合性学习中搜集资料,整合资料,展示资料等)13.5%

　　 9.你对开通班级语文学习博客的态度是:

　　 A,赞成,我会积极参与 60%

　　 B,赞成,但我没时间参与,学习任务太重 18.1%

　　 C,赞成,但上网条件有限或家长限制上网时间,无法有效参与 32.3%

　　 D,不赞成,家长也不支持我上网 3.6%

　　 10.在家中有人经常看你的语文作业吗?

　　 A,经常 38.7%

　　 B,有时看 52.3%

　　 C,不看 9%

　　 11.你在完成家庭作业时是:

　　 A,回家后首先做作业,做完作业再玩 89.1%

　　 B,先玩,最后才匆忙赶做作业,或在家长提醒监督之下才写作业 6.8%

　　 C,做家庭作业时,一边玩一边做作业,或一边看电视一边做作业 4.1%

　　 12.你完成语文作业后感到快乐吗??

　　 A,快乐?? 38.8%

　　 B?,一般 54.9%

　　 C,不快乐 6.3%

　　 13.老师批改的书面作业发下来以后,你通常是:

　　 A,总结优点并查漏补缺 75.9%

　　 B,只看看批改,不再进行查漏补缺的工作 18.9%

　　 C,没在意过 5.1%

　　 14.学生对语文作业的建议或期待有:

　　作业量再适中一些

　　多一些语言类的作业,如朗读作业,辩论会

　　多一些实践性的作业

　　多一些探究性的作业,增加小组合作的作业

　　重点布置常规性作业,在常规性作业量适中的基础上有一些灵活性作业

　　多布置一些既有趣又对学习有帮助的作业,少布置机械性抄写作业,偏题,怪题

　　布置作业多样化

　　多一些弹性作业

　　多一些综合性的作业

　　常规性作业,语言类作业,探究性作业的比例:3:2:1

　　 40%常规作业,40%语言类作业,10%作品类作业,10%探究性作业

　　多些能了解课外知识的作业,让同学备课当老师讲解

　　留些时间进行阅读,整理

　　多测试,多拓展

　　练笔作业能命题写作

　　每天上午就将作业布置好,以便提前完成

　　和其他学科老师配合布置,如科目多时就少布置一些

　　摘抄作业放在周末布置,平时看书,选择的时间有限

　　少一些自己从电子邮箱中下载,打印的作业

　　建议老师针对每个学生不同程度布置不同的作业

　　建议老师支持自主布置作业,每个同学根据自己的特点完成自己布置的作业

　　建议复习背诵作业一定要有签字,才算完成作业

　　留一些复习,消化的时间

　　可以多出些让同学们思考的题目

　　作业不要时多时少,最好每天固定一项,再做适量的增减

　　减少对网络的依赖

　　 15.学生对语文老师的作业批改方式的建议或期待有:

一起作业老师端:学生不写作业老师棍棒打屁股-128x96

;

　　希望只要我们做过的作业,老师都改,改周记时再加一些批注和点拨

　　希望作文批改能划出优美的句子,有评语,多些评论,多些鼓励,

　　希望明确指出作业的优缺点

　　希望批改结果分等级如ABCD或好,良好,还需努力或优,良,中,差或选出5名最好和最差的作业

　　有让同学互改的作业

　　希望及时反馈,作业中的问题能经常讲讲

　　常规性作业检查是否完成,作品及探究作业认真批改

　　尽量不打叉号

　　进行周期性总结

　　希望老师多展示一些比较优秀的作业,起到抛砖引玉的作用,促使我们也自己能注意到错误,让我查漏补缺,能更好地完成作业

　　作文或周记能选出好的,有时间时在班内读一读

　　作文批上等级,让学生了解自己的作文在一个什么层次

　　希望老师可以在周记评语上和我们交流,使我们和老师关系像朋友一样

　　最好不要让课代表改作业

　　对错号稍大点,等级小一点,可以减少纸张的浪费,同时方便查漏补缺

　　请在等级划分上说明原因,不太明白有时无错等级还一样

　　把批改的要求再降低些,别批改那么严

　　如果这课是重点课文,可以在字词本上写的生字词本上写的生字后打一个"☆";如果我在这一段退步了,可以在他写的字词后写"最近成绩在下滑";如果我在这一段进步了,可以在他写的字词后写"成绩在上升,不要骄傲".

　　将错题的正确答案和原因写在旁边

　　有时间把重要的题讲一讲

　　作业完成的好的可以在过程管理中加分

　　通过数据,我们可以发现的问题有:

　　绝大部分学生觉得所有科目作业量适中或略大,百分之七十左右的学生觉得语文作业量适中,反映出其它科目的作业量或多个科目的作业量之和还是让学生觉得多;

　　学生普遍喜欢到常规性作业和探究性作业,而且意识到常规性作业对自己学习上的帮助是最大的;

　　学生普遍愿意通过博客等比较新颖的学习方式来学习;

　　家长对学生的督促不是很到位或及时;

　　学生的完成作业的快乐程度还有提升的空间;

　　学生对语文作业的时效性,趣味性,实践性有更多的要求;

　　学生对语文老师的作业批改方式更多期待得到老师的书面指导,对评语的渴望比较强烈,说明学生还是很在意老师的评价,但人数众多是不可回避的现实.

　　评课记录

　　授课人:语文组李萍

　　授课内容:人教版七年级上册第23课《散步》

　　授课时间:2017年11月29日(星期二)上午第二节

　　授课地点:七年级二班

　　听课老师:郑州市教研室高全套老师,王燕老师,刘惠贞老师,本校刘红军老师,东校区曹逸康老师,沈莹老师

　　评课意见

　　王老师:

　　优点:语文课堂人文情感得到很好的体现,课前小讲堂学生积极性高,围绕学习目标进行课堂教学,课堂上贯穿着读书声.深入探究环节问题提得很好,课堂价值得到了很好的体现.总体来说,课堂很自然,学生有思考.

　　刘老师:

　　优点:注重学生学习习惯的养成,如学会记笔记,学会倾听.学生论文范文发言,看出来平时养之有素.问题设置的特别好,点小但辐射大,可以有多种思考角度.老师的主导作用得到了体现,如避免重复发言.作业上有必做有选做,有自改,体现了很好的层次性.

　　建议:学生发言面可以更广,学生要更善于倾听,学生的研讨要有引导,对文本的研讨比例可以更大.

　　高老师:

　　本次是为课题而来,要重视积累过程,积累资料,要采取问题解决式的课堂诊断模式.

　　肯定八中课题参与者的工作.

　　 (以下活动图片略)

　　 2017年2月23日,郑州市教研室高全套老师,王燕老师针对此项课题到我校听刘红军老师的随堂课.

　　刘红军老师在授课中.

　　高老师和王老师在听取刘红军老师的授课思路和作业建设在课堂上的体现.

　　 2017年10月9日,市教研室王燕老师针对此项课题到我校听林凌老师的随堂课.

　　王燕老师和八中老师在听课中.

　　王燕老师在和课题组老师在评林凌老师的课,并对作业建设课题给予指导.

　　 2017年10月23日,郑州市教研室高全套老师,王燕老师针对此项课题到我校听雷炀老师的随堂课

　　高老师,王老师在评课中.

　　常规性作业作业作品作业

　　随笔篇..........P4

　　游记篇..........P30

　　校园篇..........P38

　　读书篇..........P53

　　随笔篇

　　随笔,记录下我生活的点点滴滴,记录下我生活的欢乐与悲伤,感悟和感动.

　　每一天的幸福或烦恼,都会成为我记忆的一部分,

　　成为我一生的财富.

　　街头的卖唱人

　　每天骑车回家,总要路过一条已经摆开夜市的街道.三轮车,自行车,汽车混迹在一起,叫卖声,砍价声,汽车鸣笛声混合在一起,构成一段现实感强烈,代入感强烈的"生活进行曲".我骑在车上,是一个旁观者,也是一个演奏者.

　　缓慢地行进,小心翼翼地避开夜市中熙熙攘攘的人群,看路边小贩和买家"交手",看上去这喧嚣的街市中阵列着的品种繁多五花八门的商品,似乎也在亮着嗓子招徕买主了.

　　忽然,在这嘈杂的声音中,我听到了音乐,是的,与众不同的音乐.那音源越来越近,越来越清晰,我听出这首歌,悲悲切切,饱含着生活的艰辛与痛苦,对世道的无奈.

　　我循声而去,看到前面马路上正行进着一辆破板车,两块木板中,搭在底座的四个小轮上,上面杂乱地堆放着一些生活用品.在这些被褥,锅碗之间,坐着一个男人,蓬头垢面,皮肤又黑又脏,更惨的是,他没有双腿！他的两只手龟裂得流出血,拿着一个话筒,正在努力地唱着歌！

　　他与这生意兴隆的街市是多么的不协调啊,可是,他周围的行人却司空见惯一般,无视他的存在.

　　可是,如果你像我一样,驻足聆听,你会发现,他的歌声是那样的浑厚优美.

　　这是一个为生活所迫者,上天没赐予他一双健壮的双腿,却给了他一副能够表达心声的好嗓音.上天是公平的,他与周围的商贩没有区别,都是为了生计而奔波忙碌的平凡人,是靠自己的双手创造生活的平凡人.他的"生活进行曲"是这喧嚣的街市中正在上演的交响乐中的一曲弦外之音.

　　或许会有人这么说:"哎,他或许只是个骗子."我却不这么想,在听着他的歌声的时候,在将要与他一闪而过的时候,我将硬币投进他身旁的纸盒子.他看到了我,是不是看得到我对他的祈祷和祝福呢?我看到了他,他那双似乎干涸的双眼中,有感激,有快乐,也有一轮明月,几点明星.

　　 2017年1月16日

　　探究性作业

　　作业分类作业内容完成时间及完成情况家长签字

　　记忆型

　　作业背诵,默写7下第4, 10,25,30课. 背诵,默写7下第5,15,20课(个人选作) 背诵,默写课外7下10首古诗

　　 (以上3项作业默写在字词本上) 阅读型

　　作业阅读《童年》; 阅读《昆虫记》; 写作型作业完成1000字的读书笔记或读后感.(周记本). 完成周记3篇.(每篇不少于500字) 创新型

　　作业完成《漫话春节》语文活动完成班级故事接龙《月亮上的一天》(班级博客)(班级选作) 成果型

　　作业每人精选一篇个人优秀作文或周记发表在班级博客上.(班级选作) 二,《漫话春节》活动方案寒假生活+春节文化等于快乐的有收获的假期.民族传统文化,丰富寒假生活内涵1,.春节前,,对联知识,品味古今名联,摘抄自己最喜欢的三对名联,并说喜欢的理由;上以备开学时""之用自撰农历廿八,自己动手为家里写一至三对春联,作为自家春联的一部分无论写得多么蹩脚,也要坚持下去.其中,自撰的春联书法习作为备查作业.

　　 ??,.春节这个古老的节日,演绎了许多有趣的习俗,也衍生出许多动人的传说,故事,如吃年糕,贴春联,放爆竹等习俗的来历.甚至各地的习俗因历史等原因又有所不同,,向自己的父辈,祖辈打听,来了解这些轶闻把最感兴趣的轶闻整理在上以备开学时""之用.??4,上.开学时""之用,写作.在寒假的最后一天,以"寒假生活与春节文化"为写作范围,自选文体,自拟题目,写一篇不少于00字的作文,总结寒假生活抒写自己的心理历程和独特感受.

总结：本文是一篇关于作业老师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

一起作业老师端引用文献: