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测验新东方论文范文

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55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据,根据项目筛选的一般要求,最佳的项目是 (C)

　　 A.P等于0.21,D等于0.45

　　 B.P等于0.88,D等于-0.30

　　 C.P等于0.47,D等于0.43

　　 D.P等于0.62,D等于0.15

　　 56.从测量内容来看,SCL-90属于 (D)

　　 A.智力测验

　　 B.人格测验

　　 C.兴趣测验

　　 D.心理健康测验

　　 57.关于分层随机抽样的特点,表述正确的是( C)

　　 A.总体中的个体被抽取的概率相同

　　 B.所有被试在一个层内抽取

　　 C.层间异质,层内同质

　　 D.层间变异小于层内变异

　　 58.一组服从正态分布的分数,平均数是27,方差是9.将这组数据转化为Z分数后,Z分数的标准差为(B

　　 A.0)

　　 B.1

　　 C.3

　　 D.9

　　 59.下列关于样本量的描述,正确的是( D)

　　 A.样本量需要等于或大于总体的30%

　　 B.样本量大小不是产生误差的原因

　　 C.总体差异越大,所需样本量就越小

　　 D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量

　　 60.已知r1等于-0.7,r2等于0.7.下列表述正确的是 (D)

　　 A.r1和r2代表的意义相同

　　 B.r2代表的相关程度高于r1

　　 C.r1和r2代表的相关程度相同

　　 D.r1和r2的散点图相同

　　 61.在某学校的一次考试中,已知全体学生的成绩服从正态分布,其总方差为100.从中抽取25名学生,其平均成绩为80,方差为64.以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是 A

　　 A.[76.08,83.92]

　　 B.[75.90,84.10]

　　 C.[76.86,83.14]

　　 D.[74.84,85.16]

　　 62.在量表编制过程中,因素分析的主要目的是 (C)

　　 A.确定项目之间的相关

　　 B.确定量表的信度

　　 C.探索并降低测量维度

　　 D.建立常模

　　 63.下列关于t分布的表述,错误的是( C)

　　 A.对称分布

　　 B.随着n的大小而变化的一簇曲线

　　 C.自由度较小时,t分布是均匀分布

　　 D.自由度越大,t分布越接近标准正态分布

　　 64.在某心理学试验中,甲组31名被试成绩的方差为36,乙组25名被试成绩的方差为91,若要在0.05水平上检验甲,乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义,正确的方法是

　　 A.χ2检验

　　 B.F检验

　　 C.t检验

　　 D.Z检验

　　 65.某中学初一,初二的学生接受同一个测验,初一学生平均分为65分,标准差为5,初二学生平均分为80分,标准差为6.结论正确的是 (B)

　　 A.初一分数比初二分数离散程度大

　　 B.初二分数比初一分数离散程度大

　　 C.两个年级的分数离散程度无法比较

　　 D.两个年级的分数离散程度一样大

　　 66.根据注意的认知资源理论,下列表述正确的有 (AC)

　　 A.注意资源是有限的

　　 B.注意资源是由唤醒水平决定的

　　 C.输入刺激本身可以自动占用认知资源

　　 D.人可以灵活地支配注意资源的分配

　　 67.测量记忆保持量的方法有( ABC)

　　 A.再认法

　　 B.重构法

　　 C.节省法

　　 D.词干补笔法

　　 68.下列关于问题解决策略的表述,正确的有( AB)

　　 A.算法策略通常可以保证问题得到解决,但比较费时费力

　　 B.启发式策略不一定能保证问题的解决

　　 C.算法策略通常优于启发式策略

　　 D.爬山法是一种算法策略

　　 69.荣格认为人格是一个相互作用的结果,它包括 (ACD)

　　 A.意识

　　 B.前意识

　　 C.个人潜意识

　　 D.集体潜意识

　　 70 根据维果斯基的观点,高级心理机能的特点有( BCD)

　　 A依靠生物进化获得

　　 B以符号为*

　　 C反应水平是概括和抽象的

　　 D 受社会文化历史规律的制约

　　 71 持能力实体观的个体,其认知与行为的特点有 (ABC)

　　 A认为能力是稳定的,不可改变的特征

　　 B认为有些人天生比另一些人聪明

　　 C倾向于建立表现目标

　　 D倾向于使用深层学习策略

　　 72 开展以动物为研究的被试时, 下列表述正确的有 (ACD)

　　 A给动物以人道对待

　　 B为保证实验顺利进行,动物解剖时可以不使用麻醉剂

　　 C获取,照料,使用和处理动物以符合实验设计要求为主

　　 D当动物生命结束时,需要快速且无痛

　　 73 下列关于选择反应时的表述正确的有 (BC)

　　 A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系

　　 B刺激-反应之间的相似性越高,选择反应时越长

　　 C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关

　　 D个体成熟后随着年龄的增长,选择反应时缩短

　　 74 在经典测量理论中,表示测验结果精确程度的指标有 (AC)

　　 A测验信度

　　 B测验效度

　　 C测验标准误

　　 D测验准确率

　　 75 线性回归分析的前提假设有 (ABD)

　　 A变量总体服从正态分布

　　 B个体间随机误差相互独立

　　 C自变量的个数多于因变量的个数

　　 D 因变量与自变量存在线性关系

　　三,简答题

　　 1, 时间知觉的概念及其影响因素

　　见勤思习题库P48,勤思必胜模拟试卷P15第76题,勤思基础班讲义P56

　　我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性,就是时间知觉.包括四种形式:对时间的分辨,对时间的确认,对持续时间的估量,对时间的预测.(4分)

　　影响时间知觉的各种因素:

　　 (1)感觉通道的性质:在判断时间的精确性方面,听觉最好,触觉次之,视觉较差.(2分)

　　 (2)一定时间内事件发生的数量和性质:在一定时间内,事件发生的数量越多,性质越复杂,人们倾向于把时间估计得较短,而事件的数量少,性质简单,人们倾向于把时间估计得较长.在回忆往事时,情况相反.(2分)

　　 (3)人的兴趣和情绪:人们对自己感兴趣的东西,会觉得时间过的快,出现对时间的估计不足.相反,对厌恶的事情,会觉得时间过的慢,出现时间的高估.在期待某种事物时,会觉得时间过得很慢;相反,对不愿出现的事物,会觉得时间过的快.(2分)

　　 2,两个学生参加考试:一个得到100分,另一个不及格.考100分的说是自己学习刻苦,不及格的说自己没有数学细胞.用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因

　　 (参见勤思习题库P289,勤思基础班讲义P242)

　　考100分的将自己的成功归因与自己的努力,这是内部-不稳定-可以控制的因素,他会继续努力学习,将会取得更好的成绩.将失败归因于自己没有数学细胞,这是内部-稳定-不可控制的因素,他讲会自暴自弃,不会为数学努力,成绩也不会有提高.(5分)

　　因为维纳认为,能力,努力,任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因,并将这四种主要原因分为控制点,稳定性和可控性三个维度.每个维度对动机有重要影响.在内外维度上,如果将成功归因于内部维度,会产生自豪感,从而动机提高,如果归因与外部因素,则会产生侥幸心理.如果将失败归因内部,则产生愧疚感,归因于外部,就觉得运气不好.如果将成功归因与可控制因素,则会积极地去争取成功,归因于不可控因素,则不会产生多大动力.(5分)

　　 3,简述建构主义学习观(勤思VIP密卷第二套78题,原题押中)

　　 (见勤思习题库P274,勤思基础班讲义P237)

　　建构主义学习观属于建构主义学习理论的基本观点.

　　学习不是知识由教师向学生的传递过程,而是学生建构自己知识的过程,学习者不是被动的信息接收者,相反,学生是主动地建构建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替.(4分)

　　学习者的这种知识建构过程具有3个重要特征:

　　 (1)主动建构性.面对新概念,新信息,新现象或新问题,学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验,通过高层次思维活动,对各种信息和观念进行加工转换.(2分)

　　 (2)社会互动性.学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能,掌握有关的工具的过程,这一过程常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成.(2分)

　　 (3)情境性.概括化的知识是学习的核心内容,这些知识可以从具体情境中抽象出来,让学生脱离具体物理情境和社会实践情境进行学习,而所习得的概括化知识可以自然地迁移到各种具体情境中.(2分)

　　 4,信度的影响因素

　　见勤思习题库P450,勤思必胜模拟试卷P48,,80题,勤思基础班讲义P210

　　有两个表,一个表示内部一致性系数,另一个是重测信度的表,请根据表中的内容简述信度的影响因素.

　　答题时应结合表中内容回答,最终落脚点应在下面:

　　答案要点:信度指的是测量结果的稳定性程度.换句话说,若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质,则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度,有时也叫测量的可靠性.(4分)

　　影响因素:

　　 (1)被试方面,就单个被试而言,被试的身心健康状况,应试动机,注意力,耐心,求胜心,作答态度等会影响测量误差,就被试团体而言,整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度.(1分)

　　 (2)主试者方面,就施测者而言,若他不按指导手册中的规定施测,或故意制造紧张气氛,或给考生一定的暗示,协助等,则测量信度会大大降低;就阅卷评分者而言,若评分标准掌握不一,或前紧后松,甚至是随心所欲,则也会降低测量信度.(1分)

　　 (3)施测情境方面,在实施测验时,考场是否安静,光线和通风情况是否良好,所需设备是否齐备,桌面是否合乎要求,空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度.(1分)

　　 (4)测量工具方面,以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键.一般地,试题的取样,试题之间的同质性程度,试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素.(1分)

　　 (5)两次施测的间隔时间,在计算重测信度和稳定性与等值性系数时,两次测验相隔时间越短,其信度值越大;间隔时间越长,其他因素带来影响的机会就多,因而其信度值就可能越小.(1分)

　　 (6) 测验的评分与计分.(1分)

　　 5,卡方检验

　　与勤思习题库P433第2题基本相同,勤思基础班讲义P199,陈毅文教授在勤思冲刺班讲义中P143进行了详细讲解.

　　四,论述题:

　　 1,比较构造主义,行为主义,精神分析的基本观点,研究内容,研究方法以及对心理学的贡献

　　 (见勤思基础班讲义P5)

　　 A,(1)构造主义的基本观点:人的心理意识现象是简单的"心理元素"构成的"心理复合体",它致力于心理意识现象"构造"的研究;分析心理意识现象的"元素",设想心理元素结合的方式.心理学应该研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉,意象和论文范文状态三种元素;感觉是知觉的元素,意象是观念的元素,而论文范文是情绪的元素.所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的.

　　 (2)研究方法:构造主义强调内省方法.

　　 (3)研究内容:冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感,铁钦纳则把意识经验分析为三种元素:感觉,意象和感情.感觉是知觉的基本元素;意象是观念的元素;感情是情绪的元素.铁钦纳把心理过程分析为感觉,意象,感情,并认为感觉,意象有四种属性,即性质,强度,持续性和清晰性.感情有前三种属性而缺乏清晰性,元素在时间和空间上混合形成知觉,观念,感觉,感情,情绪等心理过程.

　　 (4)贡献:构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别.在他们的示范和倡导下,当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展.(10分)

　　 B,(1)行为主义基本观点:

　　 a.机械唯物主义决定论;

　　 b.心理学是一门自然科学,是研究人的活动和行为的一个部门,要求心理学必须放弃与意识的一切关系,提出两点要求:第一,心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异;第二,必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念,如意识,心理状态,心理,意志,意象等等;

　　 c.极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法,认为客观方法有四种:第一,不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法;第二,口头报告法;第三,条件反射法;第四,测验法.斯金纳则属于新行为主义心理学,他只研究可观察的行为,试图在刺激与反应之间建立函数关系,认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西,应予以排斥.斯金纳认为,可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题.

　　 (2)行为主义研究内容:心理学不应该研究意识,只应该研究行为,把行为与意识完全对立起来.

　　 (3)研究方法:行为主义主张采用客观的实验方法,而不使用内省法.

　　 (4)贡献:行为主义在理论与技术上已经形成了—个比较完整的系统,可以进行科学实验;程序学习引入学习中,强化了学习的成果;行为主义的行为矫正治疗目标明确,这种目标不是抽象的,而是具体的,治疗的针对性强.(10分)

　　 C,(1)精神分析的基本观点:人的心理可分为3 个部分:意识,潜意识和无意识.意识指个人目前意识到的一切.潜意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切.把自我分为:本我,自我和超我;关注童年经验对人格发展的影响.

　　 (2)研究内容:意识和潜意识;

　　 (3)研究方法:个案分析,自由联想和梦的解析.

　　 (4)贡献:以潜意识学说为基础,提出了系统的人格理论,包括人格结构与人格发展的理论,以及探索潜意识对人发展的影响,他们的理论指导其临床治疗实践服务的.精神分析的贡献既有理论方面,又有实践方面.此外,精神分析还对文学艺术,历史学等学科领域有着广泛的影响,构成了精神分析另一个方面的特殊贡献.(10分)

　　 2,题目略

　　 (1)研究一和研究二的设计方法,

　　 (2)根据研究一和研究二能得到什么结论?

　　 (3)根据研究一和研究二在研究遗传和环境应该注意什么问题?(略)

　　 3,题目略

　　 (1)材料中有几处明显的错误,至少指出4个明显的错误并且完善(略)

　　 (2)阐述被试偏好判断任务怎样影响内隐记忆

　　内隐记忆,指在不需要意识或有意回忆的条件下,个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象.它与外显记忆不同的特点在于:不完全遵循外显记忆的遗忘规律:启动效应随时间推移没有或很少降低,也不明显受到干扰因素的影响.内隐记忆的测量方法主要有:词干补笔法,偏好判断法等.其中偏好判断任务是一种内隐记忆的间接测量方法,被试学习某些材料后,对呈现的包括学习过和未学习过的材料,作出喜好判断.为排除干扰,在学习与测验之间可插入分心测验.若被试在偏好判断中对学习过的材料表现出较高或较低的倾向水平,则可据此判断被试完成测验任务时有无意识加工的参与.(15分)

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