当前位置:论文写作 > 论文大全 > 文章内容

论文发表网2021年

主题:教师研修网 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-26

简介:适合不知如何写教师研修方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教师研修论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

教师研修论文范文

教师研修网论文

目录

  1. 教师研修网:江苏高中青年数学骨干教师研修活动——第一轮研修教师自我点评02

浦 东 新 区

  

   "十二五"校本研修教师手册

   (小学版)

   学 校 上海市第六师范附属小学

   姓 名 陈英

   任教学科 语文

   任教年级 二年级

   培训编号 08674101

   上海市浦东教育发展研究院

   填写须知

   一,本手册使用对象

   浦东新区所有中小学校的每位教师("十二五"期间退休的教师除外).

   二,各部分填写说明

   (一)计划与总结

   1."十二五"校本研修个人计划

   "个人情况"部分五年填写一次,"年度研修计划"部分每学年初填写一次.

   2.学年校本研修个人总结

   每学年末填写一次,主要反映年度研修目标的达成度.

   (二)公共必修课程

   1.师德修养(见附表1-1,1-2)

   附表1-1: 学年校本研修活动记载表(公共必修课程—《师德修养》)

   该课程2017年6月30日结得4学分.个人无须填表,学校在2017年6月30日前将本校教师中级考试合格名单加盖学校公章后交教发院教务处,经确认合格,可取得4学分2,3)

   附表2: 学年校本研修收获记载表(学校研修课程——学习Ⅰ:个人读书)

   主要指教师个体性读书.教师每学年至少要自主阅读一本书,写一篇读书心得,并在校园网上发布,可认定1学分.

   附表3: 学年校本研修活动记载表(学校研修课程——学习Ⅱ)

   主要指听学术讲座和参加署级及以上学术会议.

   2.实践(见附表4,5要指校级课题研究和解决教育教学问题的专题研讨区级及以上立项课题(项目)研究活动不列入其中,由科研部门另行组织科研学分的认定.

   表2表5中,学习和实践活动均为每5个学时(半天)折合一次,每参与8次活动认定1学分.其他校本研修活动,1.手册建议使用电子版.电子版可以在浦东教师研修社区网站上下载(先进入jsyx.pudong-edu.sh./pdteacherclub/temp/index.html,然 教师类别 培训 学时 课程结构与学分要求 学分 总计 必修课程 选修课程 研修课程 公共必修 专业必修 专业选修 通识选修 教研 科研 学校研修 初级职称教师 360 8 4 4 4 4 0~2 10~12 36 中级职称教师 360 8 4 4 4 4 0~2 10~12 36 高级职称教师 540 8 7 4 4 4 4 23 54 区级学科带头人, 骨干教师 540 8 7 4 4 4 4 23 54 实施主体 学校 市 区 区 市,区 学校 1.必修课程,选修课程和研修课程均为10学时计1学分. 2. 浦东新区的校本培训课程主要由必修课程的公共 必修课程和研修课程的学校研修课程构成,学分原则上不能相互替代.3.为了鼓励初,中级职称的教师积极开 展教育科研,学分要求体现一定的弹性,即科研和学校研修合起来共完成12学分. 学校研修课程的过程参与学分认定标准 类别 研修内容 学分认定标准 学习 1.读书 每精读一本书,并在校园网上发表一篇读书心得记1分 2.听学术讲座 有记录(含讲座人,主题,时间,地点和内容等) 分学年认定学分,2~6类活动累计参与8次认定1学分.另每带教一位见习教师达到合格标准记1学分. 3.参加署级及以上学术活动 有学术活动记录(含学术会议或学术活动名称,主题,时间,地点和内容等) 实践 4.观课评课 记录参与过程,主要内容和自己的感悟 5.校级课题研究 记录参与课题的任务承担情况和活动情况 6.解决教育教学问题的专题研讨 记录专题研讨的过程,内容和自己的感悟 说明:2~6类活动以次数为计量单位,5学时(半天)为一次. 学校研修课程的研修成果学分认定标准 类别 研修内容 学分认定标准 校级 署级 区级 市级 国家级 成果 发表论文 1 2 3 5 8 论文,教具,教学比赛等获奖 1 2 3 5 8 课题(项目)研究成果 1 参见《浦东新区"十二五"教师继续教育学分认定的若干规定》 公开课展示 1 2 3 5 8 说明:公开课展示要求撰写课例,并且要在校园网上发表.课例内容必须涵盖教案设计(包含学生分析,目标设计, 过程设计,资源设计和评价设计等),课堂实录,专家点评和自我反思.

   "十二五"校本研修个人计划 个人情况 姓 名 陈英 性 别 女 年 龄 42 学 历 本科 从教起始年月 1990,7 任教学科 语文 任教年级 二年级 职 称 小高 (在下列所属项的括号里打"√") 学科带头人( ),骨干教师( ) 区级( ),署级( ),校级 ) 学科中心组成员( ) 区级( ),署级( ),校级( ) 见习教师培训基地指导教师( ) 市名师后备( ) 优势分析: 1,师生互尊,培养兴趣.经过几年的引导合作学习,师生逐步形成合作学习共同体.教学过程中,确立师生之间的真诚互动,携手合作和学生之间互助互动的合作关系后,营造论文范文,合作的氛围.因此,在学习上我始终觉得自己是一个辅导着,帮助者. 2,运用多种媒体,提高课堂效益.我掌握了powerpoint等多种信息技术技能.因此我充分运用掌握的技术与语文教学整合,激发学生课内外阅读的兴趣,促进教学过程的流畅.同时利用网络资源,达到信息的重组. 2017学年研修计划 研修目标:1,根据自己的工作实际和学校教学的需要,切实提高自己的教学教育的能力和水平.

   2,根据本学科本专业特点,在课堂教学中将新的教学方法的内容融入实际教学中,注意培养学生的创新能力,发散思维能力和自我学习的能力.

   3,了解本阶段学生的语言特点,学习课堂提示语的多种形式.

   4,专家引领,理论联系实际.多听精品课,学习优秀老师的课堂语言. 研修任务:

   1,认真参加集体组织的学习培训,作好培训记录.使自己的政治,业务素质在原有的基础上得到进一步的提高,加强自身的实际能力和教育创新能力,转变教育理念,教育行为,把教育理论落实到实处.

   2,认真参加学校的校本研修活动,提高教育教学科研意识和能力,努力争做反思型,研究型和学者型教师,为学生做好榜样.吸取其他老师的成功经验.

   3,空余时间利用电脑进行网络研修.

   ,继续开展学习活动,观课评课活动,积极参加课题和专题的研讨活动,提高自身的素质.

  

   2017学年研修计划 研修目标:

   认真研读教学文本,深入思考教学内容 研修任务:

   1,学习《语文课程标准》新课程教学目标设计

   2017学年研修计划 研修目标: 研修任务: 年 月 日

   2017学年研修计划 研修目标: 研修任务: 年 月 日

   2017学年研修计划 研修目标: 研修任务: 年 月 日

   2017学年校本研修个人总结 一,完成情况 本学年带教见习教师合格人数( )

   师德:校本研修学习任务培训《修好这颗心》"智趣课堂"内涵与特征《新课程下我们怎样当老师》 二,主要收获

   有这样一句名言:"人生的机遇犹如射击的靶,学识就是你论文范文里的论文范文.没有学识,再多的靶都射不中,而学习,就是不断地在你的论文范文里装论文范文.所以,机会只垂青那些有准备的人."我把这句话当做了自己的学习动力.因此特别重视自己的读书活动,有时候到学校的图书室借书,有时到书店买书,有时读同事们推荐的好书.书中那些深刻的道理使人受益匪浅,那中宁静淡泊更使人心旷神怡. 为了提高教师的综合素质,促进教师的专业发展,学校给教师创造了一个自由的研修空间和时间,营造论文范文平等的研修氛围和环境.我坚持每周参加一次语文教研组的教学研讨活动,以课堂教学中存在的问题为核心,积极主动提出问题,展开研讨.我坚持参加研讨活动.在研讨中不仅是说出自己的观点,而是要力求解决教学实际中遇到的问题,围绕共同关心的问题进行对话,反思,不断对提出问题进行质疑,解答.我还主动请别的老师来听我的课,为我提出宝贵的意见,促使自己不断进步 .在研讨活动中我不断地积累教育教学经验,不断总结课堂教学的成败,不断提高自己的执教能力

教师研修网:江苏高中青年数学骨干教师研修活动——第一轮研修教师自我点评02

. 新课程的实施,使我在教育教学工作面临着许多新情况,学生在不断变化着,教育理念在发展着,课程设计在改革着,教学方法在创新着,教育技术在改进着.如何进一步推进课程改革,如何使自己尽快适应新课程改革,这一切的关键在于自身的素质. 素质的提高从何而来?从学习中来,从实践中来,从反思中来. 为此,我在备课前,反思自己以前的做法,加以总结,借鉴;课堂教学中,在关注学生学的同时,也关注自己的教学方法和教学效果;在课后,对整个课堂教学加以回顾,找出自己的优点和存在的不足,在教案后面写下教学反思.并将自己写的优秀教学反思誊抄在校本研修报告册上.反思成为我的一种习惯,使我自觉地将自我反思与行为改进相结合,从而改变自己的职业生活方式和思维行为模式,促使自己在教学中研究,在研究中提高自己的思考力和行动力. 说明:本表每学年填写一次.其中见习教师培训基地的指导教师需填写"本学年带教见习教师合格人数",以申请相应 学分. 校长签名(盖章) 2017学年校本研修个人总结 一,完成情况 本学年带教见习教师合格人数( )

   师德:

   读书:

   学习(听学术讲座,参加学术活动):

   实践(观课评课,课题,专题研讨):

  

   二,主要收获

   在本学年中,我认真参与校本研修,加强理论学习,完善师德修养.我能仔细研读教材,珍惜每一次外出听课和学习的机会,并通过参与学校的观课和评课活动,不断反思,努力提高个人的课堂教学.在课堂教学中,我不断探索适合学生发展的教学模式,积极调动学生学习的积极性,锻炼了自己的业务能力,努力创设良好的教学环境,让学生在思考和愉悦的环境中学习语言文字和领略情感,课堂教学能力有所提高.在课堂上,我能够积极激发学生情感,增强学习兴趣,努力落实好自己的课堂教学改进点. 三,存在问题与努力方向

   在十几年的教学工作中,我深切地体会到语文教学真的是一门很高深的学问.它需要教师有良好的语言文学功底,高昂的教学热情以及一定的教学智慧.

   虽然我已经掌握了一些教学的规律与技巧,但这些是远远不够的.课堂是丰富多彩的,常常有一些意料不到的情况发生,对低年级学生的心理还需进一步了解,熟悉.识字教学的实效尚需提高. 四,学校评价

   年 月 日 说明:本表每学年填写一次.其中见习教师培训基地的指导教师需填写"本学年带教见习教师合格人数",以申请相应

   学分. 校长签名(盖章)

   2017学年校本研修个人总结 一,完成情况 本学年带教见习教师合格人数( )

   师德:

   读书:

   学习(听学术讲座,参加学术活动):

   实践(观课评课,课题,专题研讨):

   二,主要收获

   三,存在问题与努力方向 四,学校评价 年 月 日 说明:本表每学年填写一次.其中见习教师培训基地的指导教师需填写"本学年带教见习教师合格人数",以申请相应 学分. 校长签名(盖章) 2017学年校本研修个人总结 一,完成情况 本学年带教见习教师合格人数( )

   师德:

   读书:

   学习(听学术讲座,参加学术活动):

   实践(观课评课,课题,专题研讨):

   二,主要收获 三,存在问题与努力方向 四,学校评价

   年 月 日 说明:本表每学年填写一次.其中见习教师培训基地的指导教师需填写"本学年带教见习教师合格人数",以申请相应

   学分. 校长签名(盖章)

   2017学年校本研修个人总结 一,完成情况 本学年带教见习教师合格人数( )

   师德:

   读书:

   学习(听学术讲座,参加学术活动):

   实践(观课评课,课题,专题研讨):

   二,主要收获 三,存在问题与努力方向 四,学校评价

   年 月 日 说明:本表每学年填写一次.其中见习教师培训基地的指导教师需填写"本学年带教见习教师合格人数",以申请相应

   学分. 校长签名(盖章)

   2017 学年校本研修活动记载表(公共必修课程—《师德修养》) 类别 时 间 内 容 学时 参加学校组织的专题活动 2017,2,25 校本研修学习任务培训 3 2017,3,25 读书活动 3 2017,4,1 时事讲座——市委党校朱明毅教授 3 2017,4,15 社会实践——参观浦东新区图书馆 3 2017,5,20读书活动3 2017,9,23校本研修学习任务培训3 2017,10,21脉动江东——浦东历史文化主题展3 2017,11,18读书活动3 2017,3,23希望之行——知益希望小学5 2017,5,25 健身健心——红五月系列活动 3 2017,6,8 《最是书香能论文范文》 3 2017,10月 《修好这颗心》 星云大师,刘长乐 2017,2——3月 "智趣课堂"内涵与特征 2017,3——4月 《新课程下我们怎样当老师》 林华民

   2017 学年校本研修活动记载表(公共必修课程—《师德修养》) 类别 时 间 内 容 学时 参加学校组织的专题活动

   个人自学情况 说明:本课程2017年6月30日结束.教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次,每次不少于2学时;每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时;每学年提交一份师德修养小结或案例(见附表1-2).

   2017 学年校本研修活动记载表(公共必修课程—《师德修养》) 类别 时 间 内 容 学时 参加学校组织的专题活动 个人自学情况 说明:本课程2017年6月30日结束.教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次,每次不少于2学时;每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时;每学年提交一份师德修养小结或案例(见附表1-2).

   2017 学年校本研修活动记载表(公共必修课程—《师德修养》) 类别 时 间 内 容 学时 参加学校组织的专题活动 个人自学情况 说明:本课程2017年6月30日结束.教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次,每次不少于2学时;每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时;每学年提交一份师德修养小结或案例(见附表1-2).

   2017 学年校本研修活动记载表(公共必修课程—《师德修养》) 类别 时 间 内 容 学时 参加学校组织的专题活动 个人自学情况 说明:本课程2017年6月30日结束.教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次,每次不少于2学时;每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时;每学年提交一份师德修养小结或案例(见附表1-2).

   2017学年校本研修收获记载表(公共必修课程—《师德修养》) 师德修养小结或案例(要求原创,不少于300字):

   "百年大计教育为本,教育大计教师为本"建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育,培养合格人才的基本条件.教师是人类灵魂的工程师,应当"学为人师,行为示范".在科技迅猛发展,竞争日趋激烈的今天,作为一名教师怎样才能适应教育发展的需要,真正担负起教书育人的重任呢?我认为,首先应加强师德教育,以每位教师的爱岗敬业,无私奉献,改革创新来推动素质教育的实施.在新形势下师德的内涵,也在不断丰富和延伸.具体从以下几方面谈谈我的粗浅认识.

   一,忠诚于人民的教育事业,更新教育观念,增强实施素质教育的自觉性.

   当今社会科技迅猛发展,知识经济日见端倪,综合国力的竞争实质是人才的竞争.因此,培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重点目标.教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新和创新人才的重要基地.如何有效发挥教育在提高国民素质中的重要作用,其中很重要的一点,就在于教师是否具有社会责任感,使命感,如果我们能看到教育的发展,关系到民族的兴衰,那么,教师就不仅是谋生的职业,而是在从事光辉而神圣的事业,就会全身心的投入.不断学习研究探索创新,锐意改革,为学生的持续发展,为社会发展而努力工作,而且是自觉主动地,并非外在力量强加的.也只有高素质的具有开创精神的教师培养创新型人才才有可能实现.

   二,敬业爱生,尊重学生人格,因材施教,教书育人.

   教师要想有效发挥教育的影响力,首先要赢得学生的尊敬和信任.在师生关系上,教师是矛盾的主要方面,传统教育中,把学生仅视为"塑造"的对象,完全是被动接受,这显然是违背客观规律的.因此,重新认识我们的教育对象是很有必要的.学生是人,是具有主观能动性的人.他们对待教育信息是有选择的,他们有正常的心理需要,渴望理解与尊重.因此,我们每位教师都要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围,尊重学生的个性和差异,使每个学生都得到平等,健康,主动的发展.爱岗敬业,还表现在对学生培养目标的关注.传统教育中我们关注的是"分数,优秀率,及格率".而今,我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展.知识的无限性和教学时间的有限性,促使我们去关注学生的能力培养,思维发展,心理发展和人格的塑造,一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则,这才是对学生对事业高度负责的表现.

   三,具有扎实的基本功,遵循教育规律,学习研究,探索创新.

   当今社会正步入学习化社会,因此,教师要树立终身学习的观念,要有宽广扎实的业务知识和专业技能,真正掌握教书育人的本领,尤其是掌握必要的现代化教育技术手段,积极参与教育科研.在教学实践中,发现问题,分析问题,探索解决问题的新途径,新方法.以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标.我们试想如果教师只有工作热情,却缺乏教人求真的本领,抱着固有的观念,用机械灌输的方法,学生的主动性,创造性从何而来?又如何促进学生主体的发展呢?从形势的发展来看,加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任,也是我们教师适应教育改革发展的必然需要.关心每个学生的成长,为他们的一生负责是我们教师的天职.以我们的创造性劳动去培养创新型人才,使之成为民族进步的不竭动力,是我们教师人生价值的最好体现.

   2017 年 10 月 28 日 说明:此表可复制使用.

   学年校本研修收获记载表(校本研修课程—学习Ⅰ:个人读书) 自主学习时间 2017 年 3 月 至 2017 年 6 月 书 目 名 称 《从怎么看到怎么办——理论热点面对面·2017》 出版社 读书心得体会(要求原创,不少于300字):

   论文范文论文范文组织编写的《从怎么看到怎么办——理论热点面对面·2017》一书,来自群众,来自实践,直面群众关心问题,聚焦社会热点,有助于深入学习贯彻论文范文总书记"七一"重要讲话精神,同时有利于让理论走进群众,让政策走进百姓,架起党群干群桥梁.该书围绕怎么保持物价稳定,怎么解决分配不公,怎么解决住房问题,怎么解决就业难,怎么解决看病难,怎么实现教育公平,怎么解决发展不平衡,怎么遏制腐败现象蔓延等八个热点问题,?引起人们的广泛关注.该书说理透彻,文风清新,图文并茂,可读性强.从"怎么看"到"怎么办",一字之差却让人回味无穷,可值千金.前者是问题,是把脉问诊;后者是出路,是灵丹妙药药方.该书的魅力在于体现了党和政府对民生问题关注度的加强,它立足于当下中国社会,贴近实际生活,在"以人为本"的情感关照下,着眼民众所关心的重大问题,重视社会所关注的重大事件,有针对性地解答了人们心中的疑惑,想民众所想,急民众所急.在这个过程中,它没有隔靴搔痒,没有蜻蜓点水,而是鞭辟入里,直接击中了问题的要害.让群众不仅知道"是什么",还理解"为什么",更懂得"怎么样",从而达到深化认识,形成共识的目的,更为科学有效的增强了保障和改善民生的力度和难度. 该书改变了以往一些读物从理论到理论和从文字到文字的模式,注重从实际出发,聚焦于群众所想所关注的并与群众生活息息相关的民生热点问题如住房问题,就业难,看病难,物价稳定,分配不公,教育公平,发展不平衡,腐败现象等社会现象.回答了在保障和改善民生的工作中"七个怎么看"的问题,回应了社会关注热点,更难能可贵的是,做到了深入浅出,热点聚焦,具有很强的说服力,体现了关注社会,关注民生的时代精神. 从"怎么看"到"怎么办",从分析问题到解决问题.从理论到实践,坚持重实际,出实招,求实效,该书找到了一把"金钥匙",切实打开了影响和困扰民生的难点问题.论文范文了与百姓生活密切相关的"增收难","住房难","上学难","看病难","就业难"等问题,让群众切身感受到惠及自身的发展成果.从而推动科学发展,促进社会和谐. 处于转型期的中华大地,容易产生各种各样的"问题",既要弄清"怎么看",更要明确"怎么办".怎么看,是认识,是舆论引导;怎么办,是行动,是解决问题.怎么看固然重要,怎么办更为关键. 广大政治精英,知识精英,经济精英和普通大众普遍都要拜读这本书.书籍最重要的是读者的受众面,这关乎到它对时代和社会的影响度.因为是一本反映民声,贴近民意,打动民心的好书,该书从百姓视角,用百姓语言,讲道理,针对?"百姓问题库",落脚于百姓需求的人性化解决方案,既值得社会中的专业精英进行研读,也适合普通大众解惑.紧密联系新形势和广大干部群众的思想实际,在指出目前存在的问题的基础上,不仅客观辩证地分析问题产生的原因,更深入提出解决这些问题的政策思路,有利于人们增强对论文范文精神的了解,增强对未来发展前景的信心. 《从怎么看到怎么办——理论热点面对面?2017》,是一本贴近百姓生活的书,它贴近生活,贴近实际,贴近群众,是党的群众路线,群众观点在理论研究宣传方面的生动体现.通过读这本走进人心,打动人心,温暖人心的好书,对于每一个读者进一步树立正确的世界观,人生观和价值观,科学认识社会现象,具有十分重要的意义. 说明:此表可复制使用.

   学年校本研修收获记载表(校本研修课程—学习Ⅰ:个人读书) 自主学习时间 2017 年 9 月 至 2017 年 12 月 书 目 名 称 《给教师的建议》 作 者 苏霍姆林斯基 读书心得体会(要求原创,不少于300字):

   教育家夸美纽斯指出:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."俄国文学泰斗托儿斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣."由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要.小学生的学习积极性来源于兴趣,而学习兴趣却是激发学生创造性思维,开发智力的激泉,是引导学生学习的动机,是推动学生学习的一种重要的心理因素 第一,教师的导语要有一定的艺术性. 导语,可以安定学生的情绪,激发学生强烈的求知兴趣,沟通师生之间的情感,创设教学的情境,使学生更好地感知课文,体会思想感情,受到思想教育.导语可以采取不同种类型,但它们都必须有一个共同点,那就是富有艺术性,这样才能活跃课堂气氛,提高教学效果.例如,我在教《》一文时,我是这样导入的:是圆的就——,是方的就——,不要把圆的画成——,也不要把方的画成——,否则就是——这样的导入能激发起学生的求知论文范文,激发起学生学习的兴趣. 第二,精心设计问题激发学生学习的兴趣. 教师在课堂上设计问题,必须围绕教学任务来进行,它一定要具有目的性,启发性,趣味性,经过精心设计问题,有利于激发学生学习的兴趣,有利于培养学生的思维能力,可以使学生在学习中精神集中,达到轻松,愉快的学习目的.例如,我在教《手术台就是阵地》一文时,我是这样设计的:"谁把手术台当成阵地?手术台和阵地是一回事吗?"这些问题是理解课文的重点,让学生去认真地读课文,想一想,通过讨论就会逐步理解白求恩同志为什么要冒着生命危险坚守手术台这块阵地了? 此外,还可以通过讲故事,猜谜语,做游戏等多种方法激发学生对学习的兴趣,只要学生积极参与,勤于学习,热爱学习,就能获得良好学习的效果.兴趣虽属于非智力因素,却是学好语文的先决条件.因此,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高语文教学质量不可忽视的问题.孔子说得好:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."一旦学生"乐知"的兴趣激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效.所以,语文教师不但要教得得法,更要满腔论文范文,持久地去调动学生的兴趣,让学生的学习情绪在十五分钟的课堂上始终处在最佳状态.只有这样,语文教学的"达标高效"才能真正成为现实.

   说明:此表可复制使用.

   学年校本研修收获记载表(校本研修课程—学习Ⅰ:个人读书) 自主学习时间 2017 年 3 月 至 2017 年 6 月 书 目 名 称 《中国教育科研经典》 作 者 出版社 读书心得体会(要求原创,不少于300字):

   最近,我读《中国教育科研经典》这本书,读完后很有感触.

   在积极提倡教师专业成长的今天,我们一直在思考的问题是,怎样让教师真正积极参与教育科研?怎样让教科研能真正深入人心?我们觉得,如果教科研成了教师日常工作的一种需求,那问题就得到了圆满解决.基于这样的思考,我们想方设法让教科研在教师的日常工作中发挥作用,产生实效教科研学习在教师的专业成长中起着至关重要的作用.但很多教师觉得教科研学习除了在应付完成论文写作时能派上用场,其他地方就不起什么作用了.根据教师的这一思想现状,我们就想办法让学习在教师的专业成长中发挥它应有的作用.我们主要在"学习什么"和"怎么学习"两个方面对教师加以引导.教师究竟应该学习什么?我们觉得对于教师专业成长最有帮助的学习内容主要有:第一,与所教学科相关的内容,这里主要包括与本学科相关的教育教学理论和实践经验.而相关的教育教学理论,也应该以深入浅出的内容为主,最好的学习资料是,这些内容就与自己的课堂教学有关,或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关系.一旦学习的东西在自己的教育教学实践中产生了效果,教师学习的积极性就会日益高涨.第二,有助于教师专业成长的方法论知识.如,教师究竟可以通过什么渠道提高自己,一线教师究竟应该怎样进行教育教学研究等.教师从这本书的阅读过程中,比较明晰地了解到了作为一个普通的一线教师应该怎样做才能很快地提高.第三,最新的教育教学信息及教师关注的热点.这些知识的学习能使教师紧跟时代,不至于落后,并能在教育教学过程中用最新的知识教育引导学生,使教师也感受到学习新知识的成就感.我们的做法是,提供各种最新的杂志和报纸,利用学校有限的条件,尽量鼓励教师上网,我们向教师介绍的网站主要有,新教育在线,K12论坛,吴中教育博客等,让广大教师从相关的教育网站学习最新的知识.怎样的学习才是最有效的?我们的一贯思考是,学习的内容只有与人多交流,在交流中反复咀嚼,回味,才能很好地内化,变为自己的东西.因此,在教师的学习过程中,或者在教师学习之后,我们总提供各种机会让教师进行交流.如,专门组织学习活动,学习了同一内容以后,大家各自发表自己的读后感受,以"学习沙龙"的形式进行交流.在教研活动的时候,结合评课把近阶段学习的东西渗透其中.在平时,鼓励读同一本书的老师谈读后的收获.大家在谈论中感觉到了自己的工作其实是很有奔头的,关键是看你是否愿意做教育的有心人.精彩的文字.那我们应该怎样帮助教师,让他们的教育教学类文章尽量能出彩呢?我们对于怎样的文章才是教师精彩的文章这个问题有了新的认识.以往,一提到教师写文章,我们就会和很严谨的论文挂起钩来.因此,教师一听到写文章就会皱眉,写文章难啊.是啊,让一线的教师一定要写出理论性很强的文章确实是很难的事情.后来,我们听到一位写文章很有知名度的教育界的学者说过这样一句话:多写点少写点,多少写点;早发表晚发表,早晚发表.从此,我们对教师写文章有了新的认识,我们要求教师能写就好,我们还主张教师写一课一得,写教育教学案例,写教育教学随笔等.只要能写,我们就肯定.教师在写作中能时时得到肯定,写作的热情就会越来越高. 说明:此表可复制使用. 自主学习时间 书 目 名 称

   ____学年校本研修活动记载表(学校研修课程—学习Ⅱ) 类 别 听学术讲座 ( ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 时 间 地 点 学 时 折合次数 组织者 主讲人 主要内容记录: 个人学习收获与体会: 说明:1.根据个人学习情况在"类别"中选择相应栏目,并在( )中打"√"; 2.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分; 3.此表可复制使用.

   ____学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 时 间 地 点 班 级 学 科 学 时 折合次数 组织者 执教者 主要内容记录: 点评: 启发与反思: 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   ____学年校本研修活动记载表(学校研修课程—学习Ⅱ) 类 别 听学术讲座 ( √ ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 心理辅导 2017,5,27 儿童剧场 3 折合次数 0.5 组织者 人力资源部 上海心理咨询中心主治医师徐筠

   小小年纪,本应论文范文无虑,怎会有心理问题?徐筠老师介绍了引发小学生心理问题的几大因素,徐筠老师列举了临床的大量案例,对以上病症的特点进行了逐一的讲解.

   个人学习收获与体会:

   短短一个小时的讲座,让我从医学的角度进一步地了解了心理健康的重要.愿六师附小的孩子们能在附小这个快乐的地方,从"心"健康起来,快乐学习,健康成长.

   说明:1.根据个人学习情况在"类别"中选择相应栏目,并在( )中打"√"; 2.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分; 3.此表可复制使用.

  

   类 别 听学术讲座 ( √ ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 课堂新技术 2017,12,16 儿童剧场 3 折合次数 0.5 组织者 人力资源部 华师大顾晓清教授 对于"云计算",从提出到现在时间还不长,普通人对它的理解也不甚深入.其实云计算模式很早就已经出现了,不过是以公共云的形式出现的.但是,这作为一种体系结构或者说一个新的时代,它会在不久的将来进入到教育教学领域.

   个人学习收获与体会:

   从PC时代到云时代的教育技术历史回顾,以及云计算将在教学主线中的运用,为我们教师打开了视野. 类 别 听学术讲座 ( √ ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 让教学变成研究 2017,8,30 儿童剧场 3 折合次数 组织者 课程部 华师大张华教授 "让教育充满思想,让教学蕴含学术".2017年8月30日,华东师范大学课程与教学研究所博士生导师张华教授来校为全体教师做了《让教学变成研究》的专题讲座.张华教授运用深入浅出的语言,引用大量生动的自身经历和案例,向我们诠释了"什么是课堂教学?钱学森之问?学科本质"问题与观点,生发了全体教师的思考和关注.课堂教学是课程实施的有效途径,追求课堂教学的参与性,选择性,关系性和丰富性,实施课堂教学的师生互动,合作和探究,把知识传统论转变为知识创造论,需要我们教师提升教学理念,转变教与学方式,使得教学工作更具思考和探索的过程,将促进自身专业发展与学生发展融合起来,最终达到课堂提效,师生获得共同发展的目标. 听学术讲座 ( √ ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 服务别人,提升自己 2017,10,14 儿童剧场 3 折合次数 组织者 课程部 吴尔愉

   个人学习收获与体会:

   教师,作为一个庞大的社会群体,肩负着教书育人的重任,承载着传道,授业,解惑之职责,为社会培养着人才,在社会的进步中起着举足轻重的作用.但是,近年来,在社会进步的同时,我们社会给予老师的却是不理解甚至误解,由此而引发的各种现象与后果却不着细想.在聆听吴老师报告后,我要学学吴尔愉老师塞翁对待失马的态度和自强不息的精神.与其顾虑重重,抱怨连连,担心这担心那,倒不如及早转变观念,重视自我,更新知识,以良好的心态迎接改革的到来.

   类 别 听学术讲座 ( √ ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 今天教师应具有的教育理念与教育技术 2017,5,27 儿童剧场 3 折合次数 组织者 课程部 市科教党校徐元旦 徐教授从当今教育存在的问题入手,指出要解决当前国内教育界普遍存在的问题,关键在于教师自身须变革教育理念.徐教授旁征博引,娓娓道来,对新时期教师应具有的人文教育理念进行了深入的阐述.他列举了多个生动的事例,与附小教师探讨九大教育理念:"对犯错误的学生,有时宽容比惩罚更有力量","尊重孩子的权利","听话的孩子可能是问题孩子","良好的习惯,健全的人格是孩子健康人生的基础","师德的内涵要随时代的发展而发展","创新是现代教师的天职","要成为优秀的教师,需要身心的投入,人格的投入","世上没有坏孩子,也没有差生","对人对事公正是教师基本要素".鲜活的案例,通俗的语言,展现了徐教授严谨又不失幽默的个人魅力.

   通过学习,不仅在教育观念,教育视野方面有了不同层次的提高,而且更清晰地认识到,作为一名教师,在专业素质发展的同时,更要以"师德高尚,教书育人"为师德发展目标,提升师德修养.只有这样,才能科学地将素质教育推向深入;只有这样,才能成为育人的楷模.

   听学术讲座 ( √ ) 参加署级及以上学术活动( ) 主 题 合理饮食,健康生活 2017,5,4 儿童剧场 3 折合次数 组织者 课程部 上海海洋大学丁卓平教授

   5月4日 ,学校邀请上海海洋大学食论文范文院的专家丁卓平教授来校开设讲座.作为一名硕士生导师,同时还是上海市食品质量与安全重点学科成员,丁教授的主要研究方向是分析方法的研究和营养,保健,安全食品科学的研究.

   在讲座上,丁教授为我们解释了基因,环境与健康的关系,中国的膳食指南等,大大丰富了老师们在健康方面的科学知识;另一方面,丁教授与大家积极分享了她在食品安全方面进行的研究课题和实践经验,比如:去除绿叶菜上的农药可用淘米水或是面粉水;存放食用油要用玻璃瓶等;如何健康搭配饮食;以及生活中实用的技巧和方法.在缓解大家对食品安全的焦虑和担忧的同时,为大家提供了积极有效的应对方法,受到了大家的青睐.

   个人学习收获与体会:

   加强典型引导,引导大家科学饮食,健康消费,这是一堂不可缺失的健康课程.顺应人民群众新期盼,满足人民群众新需要,着力解决人民群众最关心,最直接,最现实利益问题,这样的科学发展主题培训,深得人心.

  

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 21绿毛龟 时 间 2017.11.1

   地 点 五(10)教室

   班 级 五(10) 学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组 执教者 董梅英 主要内容记录:

   一,揭示课题

   二,学习课文

   1,自由读课文,要求:

   (1)用自己喜欢的方式学习生字新词,并读通课文.

   (2)思考:我们一家大小为什么喜欢绿毛龟?

   2,课堂交流:

   (1)任选喜欢的小节朗读,交流从中读懂了哪些?可以用文中的句子说说我们一家大小喜欢绿毛龟的原因.

   我们喜欢绿毛龟,是因为___________________________________.

   (2)说说课文主要从哪些方面介绍喜爱绿毛龟的原因的?

   (主要从外形,吃相,通灵之性三方面介绍的.)

   3,感情朗读,读出绿毛龟外形的美.

   三,总结

   新加坡着名女作家尤今用清新的笔调,把自己一家与绿毛龟之间发生的真情故事记录下来,让我们暂时从烦躁的喧嚣中逃离,幽幽地沉浸在论文范文动物和谐共处的美好境界中.相信同学们一定被人类的关爱动物,使动物充满灵性所惊叹吧.

   四,课后作业(任选一样).

   点评:

   抓住了文中牵一发而动全身的句子"我对这只千里迢迢从无锡"飞"入我家的绿毛龟一见钟情.从此,它成了我们一家大小的宠物."为教学突破口,引导学生质疑,目的是让学生从整体上把握课文,提出疑问解答. 启发与反思:

   多媒体生动直观的形象,配以教师的简单介绍,使学生一下子与绿毛龟拉近了距离,激发了学生学习兴趣,让学生介绍自己观察所得,既训练学生口头表达能力,又为理解作者一家喜爱绿毛龟作铺垫. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 21绿毛龟 时 间 2017.11.2

   地 点 五(7)教室

   班 级 五(7)

   学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组 执教者 陆羽芳 主要内容记录:

   一, 导入,接题

   二,自读课文 要求:读准字音,读通课文.思考以上问题.

   三,交流反馈:

   (1)同桌相互检查读通课文情况.

   (2)初步交流解答学生的质疑.

   四,细读研讨,体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因.

   1.自读第三,四自然段,思考讨论:为什么我会对绿毛龟一见钟情?

   小结:对绿毛龟一见钟情,不但因为它小巧玲珑,外形独特机警灵敏,更因为它是稀有品种.

   2,绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?

   1.外形姿态高贵典雅

   2.食态可掬

   3.通灵之性

   3,一家人是怎样宠爱它的?

   感情朗读,读出一家人对绿毛龟的宠爱.

   四,总结

   五,布置作业. 点评:

   在比较动词"咬,嚼,吞"的先后顺序能否前后调换时,让大家边读边做动作体会,,使同学们感觉到作者观察的仔细,运用词语的准确,简练的特点. 启发与反思:

   学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累.如文中的"当绿毛龟恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅." 陆老师就是通过反复朗读给学生留下深刻的印象,使学生认识到用这种句式表情达意的妙处. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡 时 间 2017.11.3

   地 点 五(3)教室

   班 级 五(3)

   学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组 执教者 赵育红

   主要内容记录:

   一, 导入新课,揭示课题:

   二, 学习课文,品读语句:

   1,找出文中作者对母鸡态度的句子,用横线划出,并体会作者对母鸡态度的变化:.

   (出示)我一向讨厌母鸡. 指导朗读,体会情感.

   (出示)我不敢再讨厌母鸡了.指导朗读,体会情感.

   2,根据提示,指导学生设计问题,引导自主学习.

   学生交流问题,教师点拨.

   3,(出示)为什么我不敢再讨厌母鸡了?

   自学要求:轻声读课文4—8小节,划出相关的语句,圈出关键词语,读一读,说一说.

   ①讲读第五小节完成练习一:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:" ."

   ②讲读第六小节完成练习二:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:" ."此时,从远处奔过来一只大鸡,母鸡 .

   ③讲读第八小节完成练习三:根据课文内容,选择合适的义项,并联系上下文理解句意.

   4,(出示)第9小节:

   它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏.她伟大,因为他是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.

   (1) 指导朗读(引读)

   (2) 小结:这就是对母爱的感悟和赞美.

   三, 总结全文,感情朗读:

   1,师总结:一位母亲必定就是一位英雄.因此我不敢再讨厌母鸡了.

   2,师生合作朗读课文. 点评:

   老师不时地通过评价梳理学生所获的信息,渗透整理信息的方法(读懂的地方写上简单的批注),让学生学习整理信息,积累信息的方法. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡 时 间 2017.11.3 地 点 五(6)教室 班 级 五(6) 学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组 执教者 俞海平

   主要内容记录:

   一, 导入

   二, 研读课文

   它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.

   学生读句,找出关键词.

   师:老舍为什么会有这么高的评价呢?让我们再去用心地读读课文第二大段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受,还可以写写旁注.

   (3)学生汇报交流:抓住重点词句,体会深深的母爱.

   随机指导朗读,随机解决下列问题.

   A,抓"警戒"感悟勇敢:谁给"警戒"换个词.它是怎么警戒的? 想象说话

   B,可以联系之前的母鸡.(对比方法)

   C,了解破折号的作用.

   D,"顶"什么意思?(很,十分)所以很好就是?很漂亮就是?

   了解北京的方言,从两个"顶"体会到什么?为什么要叫得这么悲惨呢?

   似乎在呐喊什么?

   E,想象说话 点评:

   抓住母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡

   时 间 2017.11.3

   地 点 五(8)教室

   班 级 五(8) 学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组

   执教者 郁云

   主要内容记录:

   一,导入新课,揭示并朗读课题

   谈话引入:同学们,这个单元我们陆续和一些小动物交了朋友,今天我们又要与母鸡会面.

   二,初读课文,引导自主质疑

   1,找出课文中直接描写作者对母鸡情感态度的两句话.用波浪线划出.

   2,我们就根据作者情感的变化,把课文分成两部分.

   三,研读课文,体会情感变化

   我一向讨厌母鸡

   默读1—3节,用自己的话概括说说老舍先生讨厌母鸡的原因.

   叫声烦人 欺软怕硬 极爱炫耀

   3,我不敢再讨厌母鸡了

   文中哪些地方写出了这些表现?请大家自由轻声读5—8节,看到特别令你感动的词语可以圈出来.

   学生随机交流,教师点拨,指导朗读.

   四,总结全文,引起情感共鸣

   一起聆听更多母亲的心声等不论美的或是丑的,也不论是强大或是弱小,她们有一个共同的名字——母亲(多媒体)

   出示第10节;我不敢再讨厌母鸡了.(配乐) 点评:

   边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因. 启发与反思:

   让学生自主研读课文,并抓住重点词句自主释疑.教师根据学生学情随时调整研读顺序,适时点拨,或提供资料,或指导朗读,或引发思考,提高学生自主学习的能力. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡

   时 间 2017.11.3

   地 点 五(2)教室

   班 级 五(2) 学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组

   执教者 张颖 主要内容记录:

   一,导入

   二,学习4-10节

   你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点?再用心地读读课文的4-10节,相关的词语可以圈一圈,并想一想你的理由,待会儿咱们来交流.

   针对"警戒"质疑,解疑 ,指导朗读

   "警告"什么意思?它在警告什么?

   想象说话:母鸡咕咕地警告着鸡雏要马上集合到它身边来,好像在说:"__________________."

   读第六节,学生交流,想象说话:当它发现了一点可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:"_________________."

   小资料:一个小鸡一个动作就要母鸡教(490次),你想,它仅仅教一只吗?教一个动作吗?

   现在我们明白了多少多少次背后还包含了(辛苦,艰辛)

   指导 读句子.

   读第八节,学生交流想象说话:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,好像在说:"______________________."

   三,小结写法 点评:

   发挥想象,知道母鸡三次叫声所表达的意思.

   启发与反思:

   本课设计了两个质疑点, 围绕关键词"警戒"质疑,学生会问:警戒什么意思?为什么要警戒?怎样警戒?抓住矛盾之处提问,第2节说母鸡永远不反抗公鸡,可第6节里又说连大公鸡也怕它三分,矛盾吗?学生不仅学会了质疑的方法,还在解疑中更领会了母鸡的伟大. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡

   时 间 2017.11.4

   地 点 五(5)教室

   班 级 五(5)

   学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组

   执教者 毕瑾 主要内容记录:

   一,导入新课

   谈话引入:同学们,这个单元我们陆续和一些小动物交了朋友,今天我们又要与母鸡会面.

   二,初读课文,引导自主质疑

   1,找出课文中直接描写作者对母鸡情感态度的两句话.用波浪线划出.

   2,我们就根据作者情感的变化,把课文分成两部分.

   三,研读课文,体会情感变化

   我一向讨厌母鸡

   默读1—3节,用自己的话概括说说老舍先生讨厌母鸡的原因.

   叫声烦人 欺软怕硬 极爱炫耀 指导朗读

   3,我不敢再讨厌母鸡了

   文中哪些地方写出了这些表现?请大家自由轻声读5—8节,看到特别令你感动的词语可以圈出来.

   学生随机交流,教师点拨,指导朗读.

   四,总结全文 点评:

   以读为主,通过正确,流利,有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,体会母爱的伟大. 抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病论文范文,欺软怕硬和拼命炫耀.而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解.最后解决为什么用"不敢",让学生体会到.因为母鸡的辛苦,勇敢,慈爱,负责,所以作者敬佩母鸡.1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡

   时 间 2017.11.4

   地 点 五(9)教室

   班 级 五(9)

   学 科 语文 学 时 折合次数 组织者 语文教研组

   执教者 费芾 主要内容记录:

   一,导入

   二,学习4-10节

   你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点?再用心地读读课文的4-10节,相关的词语可以圈一圈,并想一想你的理由,待会儿咱们来交流.

   针对"警戒"质疑,解疑

   "警告"什么意思?它在警告什么?

   想象说话:母鸡咕咕地警告着鸡雏要马上集合到它身边来,好像在说:"__________________."

   读第六节,学生交流,想象说话:当它发现了一点可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:"_________________."

   小资料:一个小鸡一个动作就要母鸡教(490次),你想,它仅仅教一只吗?教一个动作吗?

   现在我们明白了多少多少次背后还包含了(辛苦,艰辛)

   指导 读句子.

   读第八节,学生交流想象说话:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,好像在说:"______________________."

   三,比较句子,哪句更好?为什么?

   我不敢再讨厌母鸡了.

   我不再讨厌母鸡了.

   四,总结 点评:

   讲到母鸡的"警戒",先引导学生理解"警戒",并通过引说,让学生明白母鸡遇到一丁点动静就会警戒起来,并"咕咕地警告"鸡雏,好像在说什么呢?学生结合对警戒的理解,进行想象说话,自然水到渠成. 启发与反思:

   语言训练点穿插恰当,文中母鸡的叫声各种各样,每种叫声都代表了不同的含义,要让学生理解不能光靠老师讲.因此在每种叫声后老师设计了想象说话的练习,不仅让学生更深刻地体会母鸡的叫声所代表的含义,也训练学生的语言表达能力. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   __2017__学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 送小蚂蚁回家 时 间 2017,10 地 点 六师附小 班 级 二(5) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 吴志华老师 主要内容记录:

   一,揭示课题

   二,整体感知

   1,自读全文 思考:小蚂蚁 , 把他救了上来.后来, 和

   把他送回了家.

   三,学习课文,了解内容.

   (一)学习1-3节,了解"为什么送小蚂蚁回家"

   1.学习第一节,了解故事发生时间

   2. 学习第2,3节,了解故事发生起因

   (1) 创设故事情境,引导学生表达

   这是你们听到的,仔细看图,你又看到了什么?(图片)根据学生回答,随机学习

   预设1:小蚂蚁不小心掉进池塘了.睡莲姑姑睡着了.(在哪里)学习"塘":

   预设2:小蚂蚁趴在一根水草上.学习2,3节,尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的原因

   出示练习:夏夜,小蚂蚁 (怎么了) .听清要求,看清提示.(板书:掉进)

   (二)学习4——14节,了解睡莲,蜻蜓,萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的

   1,看动画片,直观感受帮助的过程.

   2,学习4-7节,尝试说清睡莲救小蚂蚁的过程.(以读代讲)

   (1)先来看看睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的?自己读读课文的4-7小节,直线划睡莲的话,曲线划小蚂蚁的话.(学生自由读)

   (2)练习说话:现在,你能来说一说睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的?

   夏夜,小蚂蚁 , 睡莲姑姑 .(用简单的话说清楚怎么做)

   3.学习8—14节,练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的.

   出示:蜻蜓像 , .萤火虫像 , .(板书:送,照)

   4.师小结:(点着板书:睡莲姑姑——蜻蜓——萤火虫——他们发挥自己的特长,齐心协力帮助小蚂蚁,最终送他回到了家.

   四,检测学生学习情况(根据教学时间机动进行)

   1.小蚂蚁一回家,爸爸妈妈都来迎接他,妈妈担心地问

   出示媒体: "宝宝,怎么这么晚才回家,发生了什么事呀?"

   小蚂蚁说——"妈妈,我 ,睡莲姑姑 ,蜻蜓 ,萤火虫 ."

   同桌试着说一说.(提示学生,可以根据板书)

   五,学习15,16节

   1.出示:星星看见了,高兴地眨着眼,似乎在说:" ." (学生交流)

   3,生齐读第16节(板书:美)

   六,指导写字

   点评:

   识字教学将汉字的音,形,义有机地结合起来.而随文识字将识字与阅读融合起来,能将字义放到具体的语境中来理解,使字义的理解具体,形象而生动,使生字的音,形,义有效地融合为一体.

   启发与反思:

   1,依托文本的插图识字.2,依托文本语句识字.

   3,依托文本的朗读识字.

   说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用. __2017__学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 《狐假虎威》 时 间 2017,10 地 点 进才实验小学 班 级 二 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 张展红 执教者 江晓烨老师 主要内容记录:

   一,仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把"狐假虎威"的意思说出来了,谁能找到,请划下来. 根据回答出示:"狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的." 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来.(学生回答) 这句话就是"狐假虎威"的意思,这样看来,"假"在这里的意思就是 ("借"的意思) 这下我们明白了,"狐假虎威"的"假"是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了.下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确,流利,读出感情.(指名读第一节) 二,学习课文 1,(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望) 2,现在请看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导.(学生根据书上的内容进行回答) 3,,那么小兔啦,野猪啦,应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点.) 4,请小朋友读7,8两节,(一生朗读,"狐狸"在前面大摇大摆的走,"老虎"在其后东张西望.) 5,问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答) 6,问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀? 7,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?(学生自由回答) 所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗) 10,齐读最后一节.(学生读) 小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语. 点评:

   作为二年级的学生,对《狐假虎威》这一课题的理解是有一定难度的,在上课揭题的时候, 老师引导学生联系课文,用文中一句话来说说题目的意思,这样很快有学生回答说是借用老虎的威风吓跑百兽的,假的意思是"借用".这时张老师结合查字典判断"假"的意思是"借用".这种抓题目中的字眼来突破难点的方法很有效. 启发与反思:

   一,抓住题目中的"题眼"来突破难点

   二,扎实地进行字词训练 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用. 时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(3) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 梁洁 主要内容记录:

   一,看图片,引入课题.

   1,出示句子:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳等到处生机勃勃.

   理解:轻歌曼舞:朗读指导:

   2,揭示课题: 22 小毛虫

   二,初读课文,整体感知.

   1,出示自学要求

   1)读:借助拼音读课文,读准字音,读通句子.

   2)思:读文后想一想, 的小毛虫变成了 的蝴蝶.(交流反馈板书 小毛虫:可怜,笨拙 蝴蝶:灵巧 轻盈

   3,"拙"字正音,笔顺书空.拙是什么意思?

   三,品读1,2节,体会小毛虫的可怜,笨拙

   1,生自由读文1,2节,用"---"划出小毛虫可怜,笨拙的句子.

   2,交流反馈.

   A 体会可怜

   B 感受"笨拙"

   小毛虫真可怜, ;小毛虫真笨拙, .

   四,学习3,4节,感悟小毛虫的乐观,努力

   1,师过渡;笨拙的小毛虫既可怜又笨拙,可是小毛虫对自己不如别人抱有什么态度?2,读3,4节,生波浪线找相关语句,交流.3,师:小毛虫不辞辛劳,一丝不苟,辛勤认真,一刻不停的工作,是因为他明白——

   板书出示:应该做好自己该做的事

   4,这真是一条 的小毛虫.

   五,阅读第五节,欣赏蝴蝶的美丽轻盈.

   六,总结:

   点评:

   出示学习要求,让学生在阅读时有明确的目标. 启发与反思:

   让学生边思边读,提高学生阅读能力. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(4) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 樊金芳 主要内容记录:

   一),谈话导入,揭示课题

   1,出示课题:19,《歌声》齐读

   2,指导学生质疑.

   (二)初读课文,整体感知

   初步了解课文内容.

   (三)体会沉船后马金纳的绝望

   1,出示视频,帮助学生了解当时的情况.

   看了刚才的视频,我们来读读课文中描写的语句.

   3,那么面对着这生与死的考验,马金纳是什么心情?理解"绝望,筋疲力尽"

   4,出示:过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还是没有来,马金纳心想, .马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了.

   (四)品词品句,体会歌声给马金纳增添了勇气与力量.

   1,就在马金纳绝望的时候,他听到了什么?自读第二小节.

   2,出示:突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声.马金纳心想, .想到这里,马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去.

   3,理解歌声"断断续续"的原因.

   4,看到这一切的马金纳内心震撼了,他又会想什么?

   当救生船迟迟不来时,马金纳绝望了,他心想 ;当听到海面上传来隐隐约约,断断续续的歌声时,马金纳顿时觉得浑身有了力量,他心想 ;当看到海面上一个不满十岁的小姑娘坐在一根圆木上顽强地唱歌时,他心想 点评:

   培养学生良好的朗读习惯,同时训练他们带着问题读课文,以此来了解课文的主要内容. 启发与反思:

   能联系文本语言,采用多种方法引导学生理解词句,落实单元训练重点,并通过相关练习培养学生表达能力.

   说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(1) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 赵冯婕 主要内容记录:

   1,今天,我们就一起来学习第十九课——歌声.

   2,围绕课题,进行质疑.(如,怎样的歌声?谁在唱歌?为什么要唱歌?等)

   阅读和解疑一(随文正音:拼命,清脆,挣扎,隐隐约约)

   1,初读课文,明确要求:

   阅读和解疑二(随文理解:拼命地挣扎,筋疲力尽,绝望)

   马金纳绝望是因为 .出示第一小节中的三句话,有感情地朗读:

   2,理解"绝望":马金纳绝望了,心想: .

   阅读和解疑三(随文识字"断断续续,抹")

   自由地朗读第二小节.

   出示:突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声.【学生齐读】

   马金纳听到了怎样的歌声?此时此刻,他的心里又在想些什么? 板书:断断续续

   想象说话加深理解:突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声.马金纳心想:

   完成填空并指导朗读:( )的歌声使( ).马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去. 【板书:马金纳 有了力量 拼命游】

   过渡:就是这隐隐约约,断断续续的歌声使马金纳摆脱了害怕和孤独,心里有了生存下去的希望.马金纳在雾气笼罩的海面上,看到了什么?听到了什么呢?请学生读第三小节.

   指名朗读:一个不满十岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱.她一次又一次从浪花中冒头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来.

   指导朗读:看到这一切,马金纳震撼了,心想: .

   完成填空并指导朗读:( )的歌声使( ).海风把清脆,激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了. 【板书:远处的人们 聚拢过来】

   书写和展示(指导写字"播" 和"抹" 点评:

   课堂上,教师注意词汇的拓展积累,关注学生有感情地朗读. 启发与反思:

   教师有较强的教学热情,课前准备认真,师生关系融洽. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(2) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 张晓莺 主要内容记录:

   一,联系实际,引入课题.

   出示课题:22,小毛虫

   二,初读课文,整体感知.

   1,出示自学要求

   2,根据交流反馈 板书 小毛虫 可怜,笨拙

   3,"拙"字正音.查字典理解笨拙一词.

   三,品读1,2节,体会小毛虫的可怜,笨拙

   A 体会可怜

   B 感受"笨拙"

   出示说话练习.

   小毛虫真可怜, ;

   小毛虫真笨拙, .

   四,学习3,4节,感悟小毛虫的乐观,努力

   1轻声读3,4节,用波浪线划出小毛虫想的句子,直线划出做的句子.

   小毛虫这样做是因为他明白— 出示:应该做好自己该做的事

   五,阅读第五节,欣赏蝴蝶的美丽轻盈.

   完成说话练习: 的小毛虫变成了一只 的蝴蝶.

   板书: 蝴蝶 轻盈美丽

   六,总结感悟

   ,师:这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的.读了故事,我们知道了小毛虫应该做的事就是——吐丝结茧,经过努力,变成了一只蝴蝶.那我们小朋友现在做的事就是

   点评:

   根据课文内容填空则是进一步检查学生是否认真读课文,也是初步理解课文内容的关键所在.

   启发与反思:

   教学中能较好地紧扣单元训练重点引导学生用多种方法理解词语并能引导学生基于对文本的理解设计相关练习,提升学生表达.

   说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用. 时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(8) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 杨春玉 主要内容记录:

   一,图片欣赏,引出课题.

   揭示课题,齐读.

   二,初读课文,整体感知.

   学生自读课文,根据课文内容填空.

   一条小毛虫既不会 ,也不会 ,被昆虫们 在一旁,它 地爬着.可它并不 ,也不 ,它 地做着工作.最后,它终于变成了 .

   三,细读课文,理解内容.

   (一)学习第1,2小节.

   (二)学习第3,4小节.

   1,引读出小毛虫面对事实的态度:不悲观失望,不羡慕.

   学习生字"慕",注意字形.

   2,自读第3,4小节,分别用直线和曲线划出小毛虫的想法和做法.

   3,学生交流;个别读.

   4,理解"尽心竭力";学习生字"竭".

   想象说话:尽管小毛虫困了,可它还是 .

   尽管小毛虫 ,可它还是 .

   5,思考:这又是一只怎样的小毛虫呢?

   (三)学习第5小节.

   四,布置作业

   说明:图片导入,能给学生直观的感受,同时激发了学生学习的兴趣.通过用自己的话交流,再联系课文中的描述,为进一步理解课文打下了基础. 启发与反思:

   抓住关键句子,句子中的关键词,通过朗读让学生感受小毛虫的可怜,笨拙,为学生理解下文做好铺垫.

   说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(13) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 吕青 主要内容记录:

   一,看图片,引入课题.

   二,品读1,2节,体会小毛虫的可怜,笨拙

   1,听老师读1,2小节

   想一想:这是一条 的小毛虫.

   2,"拙"字正音.查字典理解"笨拙"一词.

   A 体会"可怜"

   B 感受"笨拙"

   出示说话练习,进行小结:

   小毛虫真可怜, ;

   小毛虫真笨拙, .

   三,阅读第五节,欣赏蝴蝶的美丽轻盈.

   1,师过渡:时辰到了,以前那条笨手笨脚的小毛虫竟然变成了蝴蝶.

   2,读第五节,用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子.

   3,读句子

   4,运用书中词语完成说话练习: 的小毛虫变成了一只 的蝴蝶.

   ()

   五,学习3,4节,感悟小毛虫的乐观,努力

   尽管如此,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们.

   小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作.

   六,总结感悟

   1,这篇童话故事是意大利有名的艺术家达·芬奇特意为我们小朋友写的.读了故事,我们知道了小毛虫应该做的事就是——吐丝结茧,经过努力,变成了一只蝴蝶.那我们小朋友现在做的事就是————

   2,小结:千万不要悲观,也不要去羡慕别人,只要你尽心竭力地做好自己的事情,就会有收获,就会获得成功.

   点评:

   理解"笨拙"一词,先通过查字典,给学生以理解,再通过对描写小毛虫句子的反复朗读,抓住"九牛二虎之力","才挪动一点点","像是周游了整个世界"进一步理解"笨拙"的意思,进体会小毛虫的"可怜",这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉,缓慢的朗读中. 启发与反思:

   说明:利用电教设备,把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中,学生学起来就会觉得生动有趣. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   时 间 2017,4,17 地 点 六师附小 班 级 二(10) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 韩颖 主要内容记录:

   出示课题:

   课文讲述了一条( )的小毛虫经过自己的努力,最后变成一只( )的蝴蝶.

   学习第二小节

   刚才老师说的这番话,请小朋友们也来读一读.

   随机学习:拙.注意正音.开火车读.板书:笨拙(生书空:拙)笨拙是什么意思,字典上查一查拙的意思

   学习第一小节

   出示:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳等到处生机勃勃.

   理解"抛弃"

   就是这条既不会跑,也不会跳的小毛虫,最后它变成了 蝴蝶. 板书:蝴蝶

   学习第五小节

   1,笨拙,可怜的小毛虫变成了怎样的蝴蝶呢?

   2,这都是课文最后一小节告诉我们的,轻声读第五小节,用直线划出描写蝴蝶灵巧,轻盈的句子.

   出示,第五小节.从哪些词看出蝴蝶的灵巧,轻盈.

   3,有这样大的变化,小毛虫想到吗?从哪个词语中看出它没有想到?

   惊奇

   学习生字:竟,后鼻音.意思:出乎意料之外.朗读

   4,你看,它飞呀飞,渐渐消失在蓝色的雾霭之中.

   查字典,理解"雾霭".

   小结

   那么,在小毛虫变蝴蝶的这个过程中,它又是怎么想,怎么做的呢?让我们下节课继续学习.

   点评:

   利用电教设备,把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中 启发与反思:

   本单元阅读的主目标是读短文理解词句,重在引导学生通过查阅工具书,联系上下文等理解有关词句在文中的意思.在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读,边思,通过与文本的对话,与老师,伙伴间的交流从而理解一些关键词,句,增强对文章的感悟. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   时 间 2017,4,12 地 点 六师附小 班 级 二(6) 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 课程部 执教者 张建红 主要内容记录:

   (一),复习旧知,导入新课.

   (二),品词品句,认识歌声

   1,就在马金纳绝望的时候,他听到了什么?隐隐约约 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用. _2017___学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 21绿毛龟 间 2017.10. 地 点 五()教室 级 五()教室 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 学校语文教研组 董梅英 点评:

   教师能围绕中心组织教学,引导学生加强听说读写的训练. 启发与反思:多媒体生动直观的形象,配以教师的简单介绍,使学生一下子与绿毛龟拉近了距离,激发了学生学习兴趣,让学生介绍自己观察所得,既训练学生口头表达能力,又为理解作者一家喜爱绿毛龟作铺垫. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   _2017___学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 21绿毛龟 间 2017.10 地 点 五()教室 级 五()教室 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 学校语文教研组 毕瑾 主要内容记录:

   一, 导入,接题

   二,自读课文 要求:读准字音,读通课文.思考以上问题.

   三,交流反馈:

   (1)同桌相互检查读通课文情况.

   (2)初步交流解答学生的质疑.

   四,细读研讨,体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因.

   1.自读第三,四自然段,思考讨论:为什么我会对绿毛龟一见钟情?

   小结:对绿毛龟一见钟情,不但因为它小巧玲珑,外形独特机警灵敏,更因为它是稀有品种.

   2,绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?

   1.外形姿态高贵典雅

   2.食态可掬

   3.通灵之性

   3,一家人是怎样宠爱它的?

   感情朗读,读出一家人对绿毛龟的宠爱.

   四,总结 点评:反复朗读给学生留下深刻的印象,使学生认识到用这种句式表情达意的妙处 启发与反思:学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累.如文中的"当绿毛龟恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅." 陈老师就是通过反复朗读给学生留下深刻的印象,使学生认识到用这种句式表情达意的妙处. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   _2017___学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24 母鸡 间 2017.10 地 点 五(6)教室 级 五(6)教室 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 学校语文教研组 王蓉 主要内容记录:一, 导入

   二, 研读课文

   它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.

   学生读句,找出关键词.

   师:老舍为什么会有这么高的评价呢?让我们再去用心地读读课文第二大段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受,还可以写写旁注.

   (3)学生汇报交流:抓住重点词句,体会深深的母爱.

   随机指导朗读,随机解决下列问题.

   A,抓"警戒"感悟勇敢:谁给"警戒"换个词.它是怎么警戒的? 想象说话

   B,可以联系之前的母鸡.(对比方法)

   C,了解破折号的作用.

   D,"顶"什么意思?(很,十分)所以很好就是?很漂亮就是?

   了解北京的方言,从两个"顶"体会到什么?为什么要叫得这么悲惨呢?

   似乎在呐喊什么?

   E,想象说话 点评:注重引导学生读中感悟 启发与反思:老师注重引导学生读中感悟,体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂.抓住重点词学习课文,自读自悟.并通过介绍老舍文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   __2017__学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24 母鸡 间 2017.10 地 点 五()教室 级 五()教室 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 学校语文教研组 袁伟丽 主要内容记录:一, 导入新课,揭示课题:

   1,谈话引入

   2,出示简介,初步了解老舍先生的生平.

   3,揭题(齐读课题)

   二, 学习课文,品读语句:

   1,找出文中作者对母鸡态度的句子,用横线划出,并体会作者对母鸡态度的变化:.

   (出示)我一向讨厌母鸡. 指导朗读,体会情感.

   (出示)我不敢再讨厌母鸡了.指导朗读,体会情感.

   2,根据提示,指导学生设计问题,引导自主学习.

   学生交流问题,教师点拨.

   3,(出示)为什么我不敢再讨厌母鸡了?

   自学要求:轻声读课文4—8小节,划出相关的语句,圈出关键词语,读一读,说一说.

   (1) 学生交流.

   (2) 教师点拨,指导朗读.

   ①讲读第五小节完成练习一:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:

   ②讲读第六小节完成练习二:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:此时,从远处奔过来一只大鸡,母鸡 . ③讲读第八小节完成练习三:根据课文内容,选择合适的义项,并联系上下文理解句意.

   4,(出示)第9小节:

   它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏.她伟大,因为他是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.

   (1) 指导朗读(引读)

   (2) 小结:这就是对母爱的感悟和赞美.三, 总结全文,感情朗读:

   1,师总结:一位母亲必定就是一位英雄.因此我不敢再讨厌母鸡了.

   2,师生合作朗读课文. 点评:把握课文的内容和情感,学生主体全员参与,合作互动 启发与反思:学生带着问题自读课文,既是教学生学会学习,又是教学生有目的的学习,还有助于初步整体把握课文的内容和情感.同桌互查,选喜欢的小节朗读交流,主要体现充分感知课文,学生主体全员参与,合作互动的思想.

   说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   ___2017_学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24母鸡 间 2017.10 地 点 五()教室 级 五()教室 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 学校语文教研组 庄红 主要内容记录:一,导入新课,揭示并朗读课题

   谈话引入:同学们,这个单元我们陆续和一些小动物交了朋友,今天我们又要与母鸡会面.

   二,初读课文,引导自主质疑

   1,找出课文中直接描写作者对母鸡情感态度的两句话.用波浪线划出.

   2,我们就根据作者情感的变化,把课文分成两部分.

   三,研读课文,体会情感变化

   我一向讨厌母鸡

   默读1—3节,用自己的话概括说说老舍先生讨厌母鸡的原因.

   叫声烦人 欺软怕硬 极爱炫耀

   3,我不敢再讨厌母鸡了

   文中哪些地方写出了这些表现?请大家自由轻声读5—8节,看到特别令你感动的词语可以圈出来.

   学生随机交流,教师点拨,指导朗读.

   四,总结全文,引起情感共鸣

   一起聆听更多母亲的心声等不论美的或是丑的,也不论是强大或是弱小,她们有一个共同的名字——母亲(多媒体)

   出示第10节;我不敢再讨厌母鸡了.(配乐)

   点评:抓住重点词句自主释疑,适时点拨,提高学生自主学习的能力. 启发与反思:点评:让学生自主研读课文,并抓住重点词句自主释疑.教师根据学生学情随时调整研读顺序,适时点拨,或提供资料,或指导朗读,或引发思考,提高学生自主学习的能力. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   ___2017_学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 24 母鸡 时 间 2017.10 地 点 五(9)教室

   班 级 五(9)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 执教者 康云 主要内容记录:

   一,复习引入

   板书:一向讨厌 不敢再讨厌 引读1-3节

   二,学习4-10节,品读母鸡让人敬重之处

   1,你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点?读课文的4-10节,相关的词语可以圈一圈,并想一想你的理由.

   学生交流,针对"警戒"质疑,解疑

   2,想象说话,抓住矛盾之处质疑,解疑.

   看两幅图片,指导 读句子.

   3,想象说话:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,好像在说:"______________________."

   4,师:老舍笔下的母鸡,不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们再次赞叹母爱的伟大,再读第9自然段.(出示幻灯)

   现在你对这句话又有了什么新的体会?(他还在赞美天下所有的母亲.)

   5比较句子,哪句更好?为什么?

   我不敢再讨厌母鸡了. 我不再讨厌母鸡了.

   小结写法:先抑后扬

   三,布置作业 点评:让学生自主研读课文,并抓住重点词句自主释疑.教师根据学生学情随时调整研读顺序,适时点拨,或提供资料,或指导朗读,或引发思考,提高学生自主学习的能力. 启发与反思:

   能抓住一个主要问题,让学生品读课文思考,再体会这篇课文在写法上一二个有特色. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   _2017___学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 27图书馆里的小镜头 时 间 2017,10 地 点 五(2)教室

   班 级 五(2)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 执教者 刘茵 【教学过程】

   一,谈话引入:

   二,学习课文:

   1,借助拼音读准

   2,下面老师请三位同学分读2,3,5节,思考作者分别在图书馆的哪些地方选取小镜头的?

   3,交流后板书:大门口 书架前 阅览区

   学习第2,3节

   1,? 请同学们自由读2,3两节,看看作者在这两处分别记录下了哪些小镜头,请用括号标出有关的语句.

   选取的镜头是人们的——,在书架前又写了——

   2,你发现作者在这些镜头里所选取的对象有共同的特点(都是人体的一个局部)

   3,(引读)第2节

   留披肩长发的,梳辫子的那是——(女青年,小姑娘);剃平头的,梳分头那是——(男青年);黑发的,白发的指的是——(青年论文范文老年人);从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有(男)有(女),有(老)有(少),用一个词来概括就是——(男女老少)板书 男女老少

   而根据他们手或穿的鞋子,大家可以猜猜他们可能从事什么工作呢??(追问你从哪里看出的)板书 各行各业

   4,下面请同学们再来看看作者在描写这些画面时语言表达上有什么特点,你们听老师来读读.你们感受到了吗?

   5,总结,

   学习第5节

   1,默读第5节.想想这一次作者又选取了哪几个小镜头?

   作者通过描写这四个典型的人物阅读时的情况,让我们感受到图书馆里所有的人读书都是那样等(出示:旁若无人,孜孜不倦)

   交流 重点指导:

   小结:作者就是抓住了人们细微的神态,细小的动作来表现人们读书时的情景,而通过对这些细节的品味我们充分的感受到了人们是那样——

   试着根据提示来背背看

   点评: 教学中教师通过恰当的"导","引"充分调动了学生的积极性,既给了学生一个宽松,愉悦的学习氛围,又使学生在赏析,感悟中不知不觉地达成学习目标.由于教师的语言具有十分强的感染力,而且调动得当,学生始终保持着较高的学习兴致,积极参与到课堂学习中. 启发与反思:

   自读是阅读的基础,让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,来加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,并受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣.通过学生自主,自由读书,以达到理解课文内容的目的. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   __2017__学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 27图书馆里的小镜头 时 间 2017.10 地 点 五(7)教室

   班 级 五(7)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 执教者 薛秀莲 主要内容记录:

   一,启发谈话,揭示课题.

   二,整体感知课文.

   1,???学习第六自然段:

   1,出示第6自然段.师:当作者完成这组作品之后,自己做了特别的小结,请大家读一读.

   出示 它似乎告诉了我什么,到底是什么呢?

   2,学习课文第二——五自然段:

   1,快速自读课文的二——五自然段,作者分别向大家介绍了哪几个镜头?

   2,其中给你们留下深刻印象的镜头是哪一个?

   3,点击出示课文的第四自然段.

   4,学习课文第五自然段.根据课文内容填空:几个孩子 ,用手 , 地念着,很 ,却 等 等

   5师小结:

   学习课文的第二,三自然段,过渡:谁能像刚才一样,介绍一下其他的两个小镜头.

   (随机)

   6小结:在图书馆的大门口,人头攒动,步履匆匆;在书架前,人们爱书.作者的镜头所选取的材料很有代表性,展现了人们喜爱读书的社会现象.

   三,小结复习

   点评:教师通过几个简单的问题的引导,启发了学生在领悟课文的同时不断进行发散式思考,不断在表达中完善自己的思维,使学生在思维及自我表达上得到一定的提高,并能从课文联系自身,得到一定的感悟. 启发与反思:

   在教学中,老师比较注重引导学生学习作者的写作方法,帮助学生明白作者如何细心地观察生活,捕捉镜头,让学生仿照课文写法写一写图书馆里其它一些小镜头,这样既培养了学生写的能力,又使学生对文本的解读更加深刻,无形之中把作者的写作技巧化为己有 1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   ____学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅱ) 类 别 校级课题研究 ( ) 解决教育教学问题的专题研讨( ) 主 题 时 间 地 点 学 时 折合次数 时 间 地 点 组织者 主讲人 主要内容记录: 个人学习收获与体会: 说明:1.根据个人学习情况在"类别"中选择相应栏目,在( )内打"√" ; 2.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分; 3.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 养花 时 间 2017,4,15 地 点 五(2)教室

   班 级 五(2)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 马美恽 执教者 刘茵 主要内容记录:

   一,谈话导入,揭示课题. 同学们,花草能装点自然,美化生活.人们都爱赏花,有的人更爱养花.哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说.(学生自由发言.) 养花是非常有乐趣的事,今天,教师们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受. 二,介绍作者以及写作背景. 本文是教师国现代着名作家老舍先生1956年12月?12日发表在《文汇报》上的一篇散文.

   三,读课文,理清文章脉络,概括大意. 1.自由朗读课文,理清文章的叙述顺序,

   思考:作者围绕养花讲了哪些内容? (为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣.)

   2. 出示中心话题: 老舍从养花中获得了哪些乐趣?表达了作者怎样的思想感情? 3.提出不懂的问题. 预设: 养花其实很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?

   4. 课文课文3-6小节具体写了老舍先生养花的乐趣,细读品味.四,深入品读课文,体会情感. 1,学习第3小节 指名读 学生理解 指导 读好句子

   作者养花,不是对花"置之不理",而是论文范文照管它们,像好朋友似地关心它们.

   (从中可以看出作者对花有感情,作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣.) "不是乱吹,这就是知识呀!"

   (这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣.)

   2,学习第4小节 自由读

   如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药.

   ("如此循环"指"像这样循环",指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去等这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好,在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣.表达了作者热爱劳动的感情.) 这里有两点值得进一步探讨. a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是"有益身心"的意思.) b.作者两次使用"腰酸腿疼","热汗直流",你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣."这多么有意思呀!"这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐.) 出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? a.让学生不改变意思,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理.) b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动.) 指导有感情地朗读第4自然段.

   3,学习第5小节 作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢.这也是养花给作者带来的乐趣.

   指名读3个事例

   三个事例来写出养花是一件特别有意思的事.不过,作者在这一小节的写法上,采用了略写的方法,你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象,把它说得更具体一些呢?

   出示复述的方法指导请你选择一个事例,展开想象,适当的补充情节.

   提示:花的特点 人物的语言动作神态

   表达人物内心的情感

   4,学习第6节 菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,只是自己默默承受.说明作者宽厚待人.

   当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花,惜花之情. 养花的乐趣,归结起来就是 (引读):有喜有忧,有笑有泪,有花 有果,有香有色,既须劳动,又长见识.

   (作者从养花中得到这些乐趣,正说明作者爱劳动,爱生活.)

   五.?小结

   作者通过养花,掌握了养花的门道,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他对自然界中一切生命的热爱.走近自然,珍惜自然,关爱自然,与自然和谐相处,这正是教师们所提倡的. 1,有感情地朗读3-6小节,体会作者爱花的思想感情. 2, 结合自身实际,谈谈你对养花的新认识. 从《养花》中,你对老舍有什么了解?

   3,?向课外拓展. 推荐阅读:老舍的《劳动最有滋味》 点评:

   学完课文写法,这时有些纸上谈兵的感觉.把写法渗透在学习的过程当中才是最好的学习习作的方法.如当学生在感悟老舍先生养花的"分享快乐"时,找到三个具体事例:一是朋友称赞花香;二是叫朋友一起赏昙花;三是给朋友送花.这时如果让生感悟写法:用具体的事例体会养花的乐趣,会更加直接,会对学生的习作有更大的帮助.

   启发与反思:

   养花的乐趣是什么?文中具体体现在哪里?教师把它作为本课教学的切入点,让学生先自主读文找一找问题的答案,再分小组交流,讨论自己的看法和理由,最后全班进行交流汇报展示.老师需要点拨和预设.如"". 迁移至学生的生活就是"".文中言已及而意未露之处由学生来补充,既训练了语言和思维,又提高了认知."老舍有腿病,还要弄得自己腰酸腿疼,热汗直流,这 明明是写养花的乐趣嘛,为什么要写伤心事呢?4,5,6自然段对重点语句点拨指导.比如:理解:如此循环",两次"腰酸腿疼,热憨直流.秉烛夜游"这些词语,并且理解了作者为何把"忧"和"泪"也当作是一种乐趣.让学生明白老舍是一个爱生活,爱劳动的人. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 养花 时 间 2017,4,24 地 点 五(3)教室

   班 级 五(3)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 薛秀莲 执教者 董梅莺 主要内容记录:

   一,谈话引入.

   上节课,教师们已经初读了课文,知道着名作家老舍爱花,爱养花,专养些好种易活,自己会奋斗的花草.这节课,让教师们一起学习研读课文3—6节,去体会一下老舍先生养花的乐趣.(板书:乐趣)

   学习课文3—6节,体会乐趣:

   老舍是个人民艺术家,他的作品有个非常鲜明的特点就是口语化,大众化,所以文章中多次出现了"多么有意思啊!"这句话,多么有意思其实就是乐趣!(板书:有意思)

   (一)学习课文第三节

   1, 抓住句子"这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思啊!"

   a,句子中多么有意思是指什么有意思?(抓住"门道"一词)

   板书:长见识

   2,体会"不是乱吹,这就是知识啊!"所抒发的情感.

   学习课文第四节

   抓住句子"可是这多么有意思啊!"

   句子中的"这"指的是什么?

   研读句子"如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜与吃药."

   "如此循环"指什么?

   体会反问句"不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理么?"所抒发的情感.

   板书:须劳动

   学习课文第五节

   1,其实养花过程中遇到有意思的事情可多了,但由于篇幅关系,老舍先生并未一一详细描写,有些事只是简略带过,请大家读读第五节,说说养花过程中还遇到哪些有意思的事?

   交流:分享养花乐趣:夸花,赏花,赠花

   板书:有花有实,有香有色,

   2,现在教师们也来做件有意思的事情:

   学学大作家老舍先生,把"夸花,赏花,增花"这3件有意思的事情展开想象,说具体好吗?

   指导方法:①加入人物神态,语言,动作和心理活动,让人物鲜活起来.

   ②直接抒发感情.在叙述过程中,穿插一些直抒胸臆的句子,用感论文范文彩浓烈的语言,通过赞美,歌颂,感叹,把心中的直接倾泻出来.

   教师刚走进老舍的院子,就闻到 __________ ,教师(动作,神态,语言).老舍_________.

   学习课文第六节

   任何事情都是有两面性的,养花也是如此,有喜自然有忧,有笑自然也有泪,第六节像教师们介绍了养花带给老舍先生的忧和泪.(板书:有忧,有泪)

   养花中遇到了什么事情,让老舍先生伤心不已?

   小结:其实不管是喜悦还是忧伤,都是一种难得的乐趣,对作者来说都是一件有意思的事情,所以作者在最后一节中做了一个概况.

   学习课文第七节

   出示:"有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既需劳动又长见识,这就是养花的乐趣."

   齐读,总结整篇文章"总分总"的写作结构.

   点评:

   教学时,杜老师能引导学生逐段阅读,通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育.再帮助学生理解作者是怎样围绕中心,有条理地表达抒发出自己的思想感情的.

   启发与反思:

   本文是一篇抒情散文,要加强朗读的指导,避免教师过多过细地分析讲解.通过读来体会作者的思想感情,可结合理解"多么有意思呀!""这多么有意思呀!"这两句话的含义. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 养花 时 间 2017,4,24 地 点 五(10)教室

   班 级 五(10)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 薛秀莲 执教者 庄竑 主要内容记录:

   一,谈话引入.

   教师板书:

   养花的目的

   养好种易活的花

   养花要摸门道

   养花要付出劳动

   分享养花的成果

   养花的伤心事

   养花的乐趣

   5,这是全文7小结内容的提炼,还有另一条贯穿全文线索.补充板书:

   高兴

   不愿时时落泪

   二,新授.

   1,学习第3节.

   (1)冯老师发现,这一节讲了养花的两种【态度】.

   (2)出示:置之不理

   一来二去

   摸住门道

   (3)"置之不理"就是文中所说的"任其自生自灭",那么其结果实什么呢?

   (4)显然这不是老舍爷爷所期望的,于是他像朋友一样关切他们,这样"一来二去"(出示),便摸住了门道.这"一来二去"究竟描绘的是一种怎样的状态?

   (5)对啊!一来二去摸住了门道,说说"门道"在你眼中是什么?(6)养花的"门道"早已在文中显而易见了.那教师想采访一下教师们班课余学画画学民乐的同学,学画画学乐器有"门道"吗?

   (8)既然你们接受了教师的采访,教师们平等的,教师也可以成为被访者.

   (请问当老师又有什么门道吗?)

   补充板书:多么有意思

   2,学习第4节.

   (1)(指名读)

   (2)出示:可是,这多么有意思呀不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么落实了"学生是语文学习的主人"有效地发挥了教师的组织与引导体现了论文范文,平等的对话教学.

   教师在这节课中根据教材特点安排了《》的活动实践,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达.

   教师在教学中没有丝毫包办代替,机械控制,而是让学生充分地表达.既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又因势利导,及时,准确地对学生理解感悟上的难点,疑点,误点进行了点拨.

   教师从一进入课堂便与学生平等而坐,面对面地以朋友的身份进行交谈.学生不感到压力与紧张,只觉得有自教师表现的轻松与自由,使课堂时时充满着活力,即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子,所以学生的个性得到了最充分的发展.

   说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 养花 时 间 2017,4,24 地 点 五(7)教室

   班 级 五(7)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 薛秀莲 执教者 薛秀莲 主要内容记录:

   一,揭示课题,引入新课

   1,同学们,花草能装点自然,美化生活,陶冶情操.它为教师们的生活增添了缤纷的色彩,给了教师们美的感受.人都爱赏花,有的人更爱养花.今天,让教师们走进大作家老舍先生的业余生活,看看对养花有哪些独到的感受.

   2,交流

   板书:乐趣

   3,齐读句子.

   小结:这是老舍养花的感受,放在了文章的结尾,因此也就总结点明了养花的乐趣.

   4,再读课文,思考:文章的最后一节总结了养花的乐趣,哪几节是具体描述了养花的乐趣?剩余的小节又讲述了哪些内容呢?

   交流

   5,引读第一,二节

   6,小结:课文的第一,二节写了爱花,爱养花,以及专养哪些花;三——六节具体写了养花有哪些乐趣,第七节总结了养花的乐趣,因此作者是采用了"总——分——总"式的结构来写的,教师们可以据此分段.

   三,细读文本,体会乐趣

   1,学习第3,4节

   (1)文中老舍多次发出这样的感慨:"多么有意思啊!""这多有意思啊!"这两句分别对什么来讲的?请两位同学分小节朗读第三,四节,其余同学边听边划出相关的语句.

   (2)交流

   理解"门道" 的意思.

   (3)作者在养花中摸着了哪些门道呢?

   板书:种养中 获取知识

   (4)过渡:"这多么有意思啊!"第4节中老舍又提到了,想想老舍先生为花草做了哪些事,简要地说一说.

   交流:

   (5)出示:

   在教师工作的时候,教师总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药.要是赶上论文范文或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张.几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流.第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流.可是这多么有意思啊!

   A,理解"循环"的意思."如此循环"在课文中具体指什么?

   B,你认为这是作者在抱怨养花的劳累吗?为什么?

   板书:劳动中 有益身心

   理解"不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?"的意思.

   C,指导朗读第4节.

   2,学习第5节

   师:辛勤的劳作换来甜甜的收获,在第5节中,字里行间更是处处流露出作者养花的乐趣.

   (1)女生读.

   (2)这一节从"别人夸花,全家骄傲","昙花开放,约友共赏","花儿分根,赠给论文范文"三个事例来写出养花是一件特别有意思的事.不过,作者在这一小节的写法上,采用了略写的方法,你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象,适当补充情节,把它说得更具体一些呢?

   (3)自己思考,谈谈想法,同桌准备.

   理解"秉烛夜游"的意思.

   (4)指名交流,教师指导

   指导方法:

   ①加入人物神态,语言,动作和心理活动,让人物鲜活起来.

   ②直接抒发感情.在叙述过程中,穿插一些直抒胸臆的句子,用感论文范文彩浓烈的语言,通过赞美,歌颂,感叹,把心中的直接倾泻出来.

   (1)引读

   (2)解答质疑:既然养花给老舍带来了忧伤,为什么他还觉得是一种乐趣呢?

   板书:喜怒哀乐中 愉悦情感

   四,总结全文,拓展延伸.

   1,有感情地朗读最后一节.

   2,本文的语言朴素而亲切,令人回味无穷,让教师们体会到了老舍先生一家对花的喜爱之情,也真切地感受到作者对生活的热爱,在这喜怒哀乐中体验着人生的乐趣.他是个探求知识,积极奋斗的人.此时此刻你有什么话想对老舍说?对自己说呢?

   五,布置作业:

   1,背诵喜欢的自然段.

   2,选择"别人夸花,全家骄傲","昙花开放,约友共赏","花儿分根,赠给论文范文"中的一个内容,展开合理的想象,进行创造性复述,写一写养花的乐趣.

   点评:

   本单元要练习创造性地复述课文.郁老师授课时在阅读的过程中,要注意展开想象,丰富作者的语言文字,深入人物的内心世界,同时要提高感受能力和表达能力.在上一个年段,学生已掌握了简单复述和详细复述的方法.创造性复述对学生而言存在着较大的困惑,因此本课的目标定位落实在联系旧知,找新角度,体悟情感,凸显中心.如何将创造性复述的训练落实到实处,教师则应当帮助学生梳理出一定的方法,以便学生在以后的阅读训练中加以灵活运用.

   启发与反思:

   1,捕捉时机 如在理解"在教师的小院里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场."一句时,一位学生谈到"从'一到夏天满是花草'可以感受到老舍的院子里到处都是花花草草,他家的花草很多,可以感受到他很爱花."教师及时点拨"你能抓重点词,感受到老舍家花很多,非常好.老舍先生的另一篇文章《猫》,老舍爱猫,家里却没有它们的运动场,你又感受到什么了?"由此,学生感悟到"教师从'一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩'这个地方看出老舍爱花.教师们学过老舍的《猫》,这篇文章表达了老舍对猫的喜爱之情.可是这些猫在夏天只能上房去玩,这说明老舍爱花胜于爱猫,非常喜欢养花.老舍爱花胜于爱猫."教师再次点评:"你联系了老舍的另一篇文章来谈,对比思考,深切地感受到了老舍先生的爱花之情,很好.你能读好吗?" 顺学而导 在教学"结合课文谈对'这多么有意思呀!'这句话的理解,体会养花给作者带来的乐趣"这一教学环节时,当学生感悟到劳动有意思时,教师用反诘法进行导学,如:"抢救花草,使人腰酸腿疼,热汗直流,这么累,怎么能说有意思呢?教师不同意." 教师的质疑激活了学生的思维,促使学生更加深入地思考问题.通过深入的对话交流,学生不再简单地,模糊地认为劳动就是乐趣,而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动,使所养的花草免受风雨之灾,并开花结果,这才是养花的乐趣.这一过程是师生共同成长的生命历程,是学生的生活经验,知识结构的重新构建的过程.教师的顺学而导,解决了这节课的教学难点,使学生在认识上从不正确到正确,由模糊到清晰. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 养花 时 间 2017,4,28 地 点 五(6)教室

   班 级 五(6)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 薛秀莲 执教者 王蓉 主要内容记录:

   一,谈话引入.

   上节课,教师们已经初读了课文,知道着名作家老舍爱花,爱养花,专养些好种易活,自己会奋斗的花草.这节课,让教师们再次走进大作家的业余生活,去尽情体会一下老舍先生养花到底有哪些乐趣?

   板书:养花

   二,学习课文,体会乐趣.

   默读课文3——6节,想想作者养花有哪些乐趣?

   1,第三节:(出示第三节)

   抓"门道

   a,释"门道".联系上文,看看作者摸出了什么门道? ?又是怎么摸索出来的?找到相关的句子读一读.

   板书:长见识

   2,第四节.(出示第四节)

   师:每日的精心照管,不仅换来了满院花香,而且增长了见识,作者感受到了养花的无比乐趣.还有哪些养花的乐趣呢?

   交流:预设

   抓"感谢":因养花而受益,感谢它们.

   抓"循环"

   "腰酸腿疼,热汗直流"能有什么乐趣呢?

   正是在养花的劳动中,作者体会到一条真理:"不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

   (4)在第三,四节中,都有"多么有意思呀!""这多么有意思呀!"这两句分别是对什么来讲的?

   3,第五节:(出示三个事例)

   师:是呀,辛勤的劳作换来甜甜的收获:别人夸花,全家骄傲;昙花开放,约朋友共赏;花分根了,赠给论文范文.所以说养花是一件特别有意思的事.板书:庆收获 心欢喜

   在小节中,老舍先生并没有对当时的情景进行仔细地描写,如果请你来写这三个内容,你突出"乐趣"二字?(生交流:动作,神态,语言,对花朵的描写等)

   (1)这篇课文是写养花的乐趣,为什么这里要写伤心的事?板书:悲花死 人忧愁

   (2)小结.

   (3)齐读第6节.

   5,小结:教师们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣,而作者在总结时只用了24个字就将养花的乐趣概括得全面确切,使教师们再次感受到作者写作的精练简洁.

   出示:有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动又长见识,这就是养花的乐趣.

   齐读这一句话.

   点评:

   本课的教学,对文章中一些语句和词语体会还不够深入,如第三自然段的"像朋友似的关切它们"应该让学生说说作者是怎样做的;第四自然段的抢救花草,应该让学生想想当时的场面,或者做一做动作,体会体力劳动的不容易.理解体会语句的方法还是不够多样.应该多寻找一些适合于学生的方法,帮助学生理解课文.在以后的教学中,教师会多多注意这些,在教材的理解上多下功夫,尝试运用更多可行的教学方法,丰富自己的课堂教学.

   启发与反思:

   《养花》是教师国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文.文中讲述了"教师"养花的情形,从中感受到养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了"教师"爱花,爱养花,热爱生活的思想感情.在本课的教学中,教师从学生的生活实践出发,先让他们谈谈自己养花的感受,从而引入课文.教学中教师重点引导学生抓住文中的两次"这多么有意思呀"展开教学.让学生仔细读文,找出两次"这多么有意思呀"分别是作者在什么情况下说的,"有意思"又指的是什么.带着这个问题,学生认真的阅读课文,边读边思考从中找到了答案:第一次是因为作者摸着了养花的门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,让作者觉着有意思.第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合,有益身心,胜于吃药,所以作者觉着有意思.这也正是养花给作者带来的乐趣所在. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此表可复制使用.

   2017学年校本研修活动记载表(学校研修课程—实践Ⅰ) 类 别 观课评课 课 题 养花 时 间 2017,4,28 地 点 五(8)教室

   班 级 五(8)班 学 科 语文 学 时 1 折合次数 1 组织者 薛秀莲 执教者 袁伟丽 主要内容记录:

   一,谈话引入,揭示课题.

   老舍先生是大家熟悉的作家,简介.

   教师们学过他的课文有负责,慈爱,勇敢,辛苦的《母鸡》,一碧千里,亲切又舒服的《林海》.

   3,揭示课题.

   二,初读课文,理清脉络.

   1,交流课前预习情况,查字典理解词语"大雨倾盆","置之不理","三年五载","有益身心""秉烛夜游"中带点字的意思.

   2,出示要求:

   (1)联系上下文理解词语"大雨倾盆","置之不理","三年五载","有益身心""秉烛夜游"的意思.

   (2)自读课文,用一句话概括每一节的主要内容.

   (可以从文中找关键句,也可以自己概括.)

   3,交流节意.

   4,根据节意给课文分段,并说说理由.(课文采用"总—分—总"的结构来写)

   板书:乐趣

   三,研读课文,理解内容.

   1,文中作者老舍先生两次发出感叹:"多么有意思呀!",划出相关句子,想想作者是在怎样的情况下发出这样的感叹的.

   (1)交流,(媒体出示句子):

   这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!

   A,理解"门道".(媒体变红字)

   B,那么作者在养花中摸着了哪些门道呢?

   (有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水.)

   C,作者养花的门道又是从哪儿来的?(论文范文照管它们,像好朋友似的关切它们.)

   师:是啊,作者在养花中获取的相关知识.

   板书:养花中 获取知识

   D,齐读这两句话.

   (2)想想老舍先生还为花草做了哪些事,让他觉得这多么有意思啊!

   交流,(媒体出示句子):

   在教师工作的时候,教师总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药.要是赶上论文范文或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张.几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流.第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流.可是这多么有意思啊!

   A理解"循环"的意思.(媒体变红字)文中"如此循环"指什么?有什么好处?

   (把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药.)

   B联系课文内容理解"不劳动,连棵花儿都养不活,这难道不是真理么?"的意思.

   (读好反问句,在劳动中获取成果.)

   师:养花要付出劳动,在劳动中,使作者受益身心,难怪他觉得这是多么有意思啊!

   板书:劳动中 有益身心

   2,第5节里也处处透出"有意思".

   指名读.

   联系上下文理解词语"秉烛夜游"的意思.

   这一节从"别人夸花,全家骄傲","昙花开放,约朋友共赏","花分根了,赠给论文范文"(媒体出示)三个事例来写出养花是一件特别有意思的事.不过,作者在这一小节的写法上,采用了略写的方法,你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象,把它说得更具体一些呢?

   (媒体出示):

   养花是多么有意思啊!------------------------

   方法指导.

   指名交流.

   原来养花的乐趣还来自于分享收获的快乐.

   板书:收获中 分享快乐

   第5节充满了欢快和喜悦,让教师们有感情地读一读,读出作者的喜悦之情.

   3,刚才教师们了解了作者在养花中的喜和乐,可是世界上的任何事情没有一帆风顺的,既然有成功的喜悦,就会有失败的苦恼.

   A,快速读第6节,想想作者在养花中遇到了什么伤心事?

   B,你们能不能用一个词语来形容他们一家当时的心情?

   是啊,这就是作者在养花中的"忧"和"泪",让教师们带着惋惜,悲伤的心情自己读读这一节.

   (指名读——齐读)

   解答质疑:既然养花给作者带来了忧伤,为什么作者还觉得是一种乐趣呢?

   板书:喜怒哀乐中 体验情感

   4,小结:养花给作者带来了那么多的乐趣,请简要概括养花的乐趣.

   而作者在总结时只用了十六个字就概括得既全面又确切,让教师们再来有感情地读一读最后一小节.(媒体出示最后一小节)

   5,学习课文第1,2节.

   A,养花成了老舍先生生活中的一大乐趣,那么作者专养哪些花呢?

   B,交流:

   (他只养那些好种易活且自己会奋斗的花.)

   媒体出示句子:

   珍贵的花草不易养活,看这一棵好花生病欲死是件难过的事.教师不愿时时落泪.北京的气候,对养花来说,不算很好.冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻.在这种气候里,想把南方的好花养活,教师还没有那么大的本事.因此,教师只养些好种易活,自己会奋斗的花草.

   (媒体出示:用"因为——所以——"或"之所以——是因为——"的句式说说老舍只养好种易活的花的原因.)

   老舍爷爷爱种那些朴实无华,生命力顽强的花,这与他的个性,与他的为人也有着密切的关系,他对自己养的花草提出了一个标准:不追求外形大小,色香,而要自己奋斗.其实老舍爷爷自己的一生也是这样勤勉的一生,奋斗的一生.

   (媒体出示句子):

   "读书达理,则心平识远,富贵名利无所求.旦夕警策,守之终身,便是真君子,大英雄."

   ——老舍

   师:这段话是老舍送给朋友的,同时也是他自己一生追求的境界.

   三,齐读全文,教师总结:

   1,齐读.

   2,师总结:

   今天教师们学习了〈养花〉一课,本文的语言朴素而亲切,令人回味无穷,让教师们体会到了老舍先生一家对花的喜爱之情,也真切地感受到作者对生活的热爱,在这喜怒哀乐中体验着人生的乐趣.

   点评:

   在教学中教师注重倾听学生发言,捕捉点,顺学而导.作为学习活动的引导者,教师珍惜每一次和学生对话的机会,学会倾听,获取对话信息,捕捉对话点,使不同认知水平,情感体验的学生在每次对话中都能得到发展. 在教学中教师注重倾听学生发言,捕捉点,顺学而导.作为学习活动的引导者,教师珍惜每一次和学生对话的机会,学会倾听,获取对话信息,捕捉对话点,使不同认知水平,情感体验的学生在每次对话中都能得到发展.在教学"结合课文谈对'这多么有意思呀!'这句话的理解,体会养花给作者带来的乐趣"这一教学环节时,当学生感悟到劳动有意思时,教师用反诘法进行导学,如:"抢救花草,使人腰酸腿疼,热汗直流,这么累,怎么能说有意思呢?教师不同意."教师的质疑激活了学生的思维,促使学生更加深入地思考问题.通过深入的对话交流,学生不再简单地,模糊地认为劳动就是乐趣,而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动,使所养的花草免受风雨之灾,并开花结果,这才是养花的乐趣.这一过程是师生共同成长的生命历程,是学生的生活经验,知识结构的重新构建的过程.教师的顺学而导,解决了这节课的教学难点,使学生在认识上从不正确到正确,由模糊到清晰. 说明:1.每5个学时(半天)折合一次学习活动,每参与8次活动认定1学分;

   2.此

总结:这篇教师研修论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

教师研修网引用文献:

[1] 西安小学教师研修论文查重马
[2] 批改网教师可以查重
[3] 教师职称论文检测网
《论文发表网2021年》word下载【免费】
教师研修网相关论文范文资料