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简介:关于从句定语方面的论文题目、论文提纲、从句定语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

从句定语论文范文

　　【摘要】自中国加入随着新课程的不断改革和创新,高中英语语法教学被一些英语教师和学生淡忘.可英语语法教学确是高中英语教学的一个重要组成部分.教师怎样让自己的学生乐于学习语法,语法是我们高中英语教师值得深思和潜心研究的课题.此文仅就本人从教二十年高中英语以来,结合自己的一点教学经验来浅谈一点自己的见和看法,以期望我们英语教师能够重新认识英语语法教学在英语教学中的地位,以此来加强我们的英语教学,从而让学生综合运用英语的能力得到的提升.

　　【关键词】新课改

　　正文内容:随着新课程改革的不断深入和新教材的使用,语法教学在一定程度上淡化了很多.单从新教材的编排结构来看,语法几乎不再以单独的Grammar项目安排在每个单元的教学中,而是通过iscovering useful structures 对一定语法项目功能进行操练.《全日制普通高级中学英语课程标准》指出,英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向·······由于部分教师对此片面理解的这个原因,他/她们只是一味地培养学生的语言交际能力,而忽视了语法教学,于是乎只是对教材上的语法练习匆匆地过一遍,而不是真正地掌握.结果导致不少学生因为基础语法掌握不牢固,不能运用准确得体的语言进行口头表达,当然也就不能准确地写出完整的句子了.以下我浅谈在新课改下高中英语语法该如何进行教学设计

　　一前提条件是

　　案例设计

　　教学内容:以Module1 Unit 4(Earthquakes中的GHT THE EARTH DIDN'T SLEEP)的语法项目------定语从句为例

　　学生已学完了(eading) 题为"地球的一个不眠之夜",即是叙述1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震.课文第一自然段最后一句ut the one million people of the city, who thought little of these events, were asleep as usual that night.第二自然段中第四句t was felt in Beijing which is more than two hundred kilometers away.及第六句huge crack that was eight kilometers long and thirty meters wide cut across houses , roads and canals.第三自然段第十二句hen, later that afternoon ,another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan. 还有第四自然段中第三句he army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.及第六句orkers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.这个句子都是定语从句.

　　定语从句是学生们认为比较难掌握的语法项目之一.单纯的讲解和选择练习作用不大,通过布置任务,探究,实践等方法,让学生亲身体验定语从句在语言表达中的运用,帮助学生顺利地解决难题,正确地使用定语从句.

　　教学目标:学生通过积极尝试,自我探究,自我发现和主动实践等学习方式掌握定语从句.

　　教学过程:

　　 tep1 Lead—in

　　 (本环节创设了一个轻松课堂氛围,从而让学生都参与知识的获取,以教师为主导,以学生为主体,教学内容-------定语从句为主线的一节课

　　 T: Hello！ Everybody！ This is Wei Hua. (教师可以随便地指点其中一名学生,用英语陈述 She es from the city of Xiang yang. She is a student. She is a hard-working student. She is a student who works hard very much. (此时,教师一定要把这两句话板书出来,向学生们展示,并询问学生们这两句话的意思是否相同,在得到同学们的一致肯定下赶紧顺藤摸瓜似的展开定语从句的讲述

　　 Step2: Presentation and summary

　　 He is the boy who/that met Jack that day.

　　 He is the boy (whom/who/that) Jack met that day.

　　 He is the boy whose name was Jack.

　　 He is the boy of whom the name was Jack.

　　 He is the boy the name of whom was Jack. (教师在上一步骤的基础上赶紧顺水推舟地展示这些句子,从而让学生得以归纳总结"了.类别指代范围主格关系代词人 who whom whose等于of whom 物 wh which

　　 whose等于of which 人或物hat that ------- as as --------- such(等.)as the same(等.)as

定语从句专项练习:零基础！搞定定语从句

速记法:关系代词引定从,hat主hich主hose定语,人ho主hom宾,s主hat不引非限定,句中作宾常可省;hich ,whom作宾语,句中常省也不用,但作介宾不能省,of whom/of which与hose,定冠uch,the same需与s搭配用.

　　教师的教法要灵活多样化,学生要会举一反三.通过对"关系代词"引导定语从句的学习,那么对"关系副词"引导的定语从句的教学就可以迎刃而解了.教无定法,教师只要肯钻研教学,有一颗善于发现成功的眼睛,什么也就不是难题了.教师在教授这部分内容时就一定会把这些句子作为重中之重来讲解和要求学生掌握.这样实际就给此单元要学习的语法------定语从句,埋下了伏笔.这六个句子也就是起到了抛砖引玉的.学生通过对这些重点句子的学习,一定会知道定语从句的一些要点:先行词及句子中什么部分为"".在学生对定语从句已经有了些大致理解的基础上,老师就可以循序渐进地进行"定语从句"的教学,在教与学的过程中老师就可以让学生在学习中学会归纳总结,得出所学语法的要点.学生的知识面毕竟是有限的,这时教师就可以进行体验教学,让学生在一个开放的环境中体验自主,体验过程,体验创新,体验成功,从而培养他们的学习情趣和兴趣.这种教学模式是八十年代美国人大卫·库伯提出的体验式学习,他提出的有效学习即从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结得出理论,最后将理论应用于实践.在这个过程中,他强调共享与应用,他认为这种强调"做中学"的体验式学习,能够将学习者掌握的知识,潜能真正发挥出来,使语言学习的过程转变成一种创造运用语言的体验过程,成为一种栩栩如生的互动体验,是提高学习效率的有效学习模式

　　二

　　美国心理学家罗伯认为人们认知复杂任务时通常采取两种本质不同的认知模式来进行.一种是人们所熟悉的外显认知模式;另一种是内隐认知模式.学生在学习语法时必须置身于有意义的语言环境中去学习和使用语言,教师要为学生创造这样的环境,让学生在交际中表达意思,潜意识地习得和发展英语语言技能.下面以语法"虚拟语气"为例来谈谈图解法给学生学习语法带来的效果.

　　教学内容:以 unit2的语法项目--------虚拟语气为例.

　　 eading中有这样的一首英文诗.标题为"Our first football match"

　　 We would h论文范文e won等.

　　 if Jack had scored that goal,

　　 if we'd had just a few more minutes,

　　 if we had trained harder,

　　 if Ben had passed the ball to Joe,

　　 if we'd had thousands of fans screaming,

　　 if I hadn't taken my eye off the ball,

　　 if we hadn't stayed up so late the night before,

　　 if we hadn't taken it easy,

　　 if we hadn't run out of energy,

　　 We would h论文范文e won等

　　 If we'd been better！

　　这首"清单诗"读起来朗朗上口,又会产生强烈想记住的论文范文.重要的是诗中所涉及的语法-------虚拟语气在if条件句的运用.下面就可用表格很直观的进行讲解. 从句主句例示与现在事实相反if+主语+动词过去式(be动词一般用ere) /主语+would/should/could/might +动词原形

　　与过去事实相反f+主语+had +过去分词/主语+would/should/could/might+h论文范文e done

　　与将来事实相反f+主语+动词过去式/should+动词原形/were to +动词原形/主语+would/should/could/might+动词原形If I had money now, I would buy the flat.如果现在有钱的话,我就买下那套房子.

　　 If I were you now, I shouldn't quarrel with him.如果现在我是你的话,我就不该跟他争吵.

　　 f he were here now, I could ask him about it.如果现在他在这儿的话,我就能问他那件事了.

　　 If I had had money then, I would h论文范文e bought the flat.如果当时有钱的话,我就买下那套房子.

　　 If I had been you then, I shouldn't h论文范文e quarreled with him.如果当时我是你的话,我就不该跟他争吵.

　　 could h论文范文e asked him about it.如果当时他在这儿的话,我就能问他那件事.

　　 If I had/should h论文范文e/were to h论文范文e money some day, I would buy the flat.如果将来有钱的话,我将买下那套房子.

　　 If I were /should be/were to be you tomorrow, I shouldn't quarrel with him.如果明天我是你的话,我就不该跟他争吵.

　　 f he were/should be /were to be here tomorrow, I could ask him about it.如果他在这儿的话,我将能问他那件事.

　　作者:王君平性别:女年龄:40岁职务: 高中英语教师职称:中学二级

　　作者单位:湖北省襄阳市襄州区第六高级中学邮编: 441111