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怎样打造出高效的高中语文课堂教学,让高中生爱学、乐学语文知识呢?笔者结合自身的多年教学经验,阐述了自己在高中语文课堂教学中植入人文味、人情味,增添生活味,融入新闻味的具体做法,以期能够为高中语文课堂鲜活起来提供有价值的参考.
一、让高中语文课堂教学具有人文味
在课堂上,一定要明确学生的主体性地位.切忌教师一人唱独角戏,重视师生协调合作,实现“读读讲讲”,让诵读促进讲解,让讲解带动诵读.如此才能让教与学错落有致,活跃教学氛围,让优美的诵读之声萦绕于耳、存储于心,课本中的知识内涵才会转化为高中生自己的知识.其实,课本本身是最具生命力的材料,在诵读的过程中,学生将被这种人文气息所感染而受到熏陶.譬如,高中语文教材中选用的诗歌与散文,诗文蕴含的节奏感与韵律感、词汇美与句式美,教师均不必过于细致地讲述,而应着重引导学生自己去反复诵读.通过反复性地诵读,学生才能体验到课本诗文中独具的审美彰显力,这样才能深层次地理解诗文的内容与主旨,使学生切身领会李白的飘逸、杜甫的沉郁以及苏轼的洒脱等等.如若只靠教师单纯的讲授,学生的心灵将难以被那些鲜活之生命所感化、所充实.
二、让高中语文课堂教学具有人情味
语文教师应该重视培养学生内心所潜藏的需要劳动、需要学习以及需要创造的那份人性.在对待那些有些怠惰的学生,也应该坚信其心灵同样是一个充满力量的世界,并坚信在这一世界中同样存在对劳动、学习与创造的强烈需要,因此,应想方设法走进他们的心灵深处,挖掘这一需要,让它化作学生前进的动力.并且,教师应该引领学生领悟文本中所表达出来的人性.
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此外,应该重视培养学生个性.我们应明白生命存在的形式是各式各样的,大千世界培育出人类形式各异的个性,同样世界也需要人类具有形式万千的个性.教师的教育理念中理应蕴含将每一位同学都当作是自己的关注对象的思想,而关注的核心在于尊重、关怀与牵念.关注本身便是最佳的教育方式.不必要让每一位学生今后都发展成为文学家、政治家和诗人.社会需要更多青少年将来作为高素质人才,在各行各业中从事普通劳动,如此想来,教师便能够尊重我们学生的独有个性,培养学生的特长,也不会逼迫所有的学生按照统一化的模式实施高难度的训练了,并且还能激励学生以自己的实际为出发点,借助不同的渠道,学习尽量多的知识,并且明白自身的任务与教师的期盼,在课堂中也将表现得更加出色与自如,不断提升自身的内在涵养.
三、让高中语文课堂教学具有生活味
在课堂上,语文教师要善于找准语文与实际生活的衔接点来导入新课,如此一来,易于把学生在课下玩耍的心有效地吸引过来.新课导入作为语文课堂活动的关键环节,好比是一则论文范文的序曲,优质的导入可以起到先声夺人的功效,可以激发学生的学习论文范文,构建优质学习气氛.因此,教师应避免采用一成不变的导入方式与导入语.
在课堂上,引导学生全面表现生活中真实的自己,采用“模糊教学”来发展学生的创新力.这里的“模糊教学”指的是,问题的标准答案不止一个,但其又与含糊其辞及模棱两可有着本质上的区别,其出发点建立在语文问题的答案本身就有着多元性特点,并没有权威性,切忌固化学生的思维.
四、让高中语文课堂教学具有新闻味
语文课中,教师恰到好处地融合极具时代性的新闻时事知识,能够构建新颖且独特的课堂情境,挖掘学生自主探究的学习热情,陶冶学生的思想情操.所以,教师可以适当培养学生关注社会、关心民生的习惯,培养他们辩证看待问题的能力,发展他们认识世界的能力,让语文课堂这个“小天地”,变成学生人生的导航标.譬如,在语文课上,教师可让学生开展课前三分钟的“每天重要新闻的发布会”的活动,借助电视、网络与报刊等的媒介,收集一些新闻事件进行发布.新闻事件每时每刻都在发生,充分利用新闻事件的新闻价值引导学生品味新闻事件的人物精神、观察新闻事件的发生经过,可以让学生在不知不觉中感悟人间百态.这样将新闻事件融入到高中语文课堂教学中,在一定程度上提升了语文教学效果,让教学具有新闻味,给高中生呈上了一顿既营养又丰盛的大餐,无疑会让高中语文课堂教学焕发出异样光彩.
★作者单位：广西柳州高级中学.
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