简介:适合不知如何写学生钢筋方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生钢筋论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
山东省威海文登职业中等专业学校（264400）
大学毕业后,教授建筑结构课程已有七年多,在教学的过程中,通过自己不断的学习和思考以及对学生的课堂表现和对已经毕业的学生的回访,通过他们所反馈的信息,使我对中等职业学校的学生学习《建筑结构》这门课程的实际情况有了更深入的了解,所以我们在教学过程中本着以课本为基础,以施工实际需要为补充的主导思想,进行了一系列的课程调整,收到了很好的效果.改善了学生原来对《建筑结构》这门课普遍反映理论比较抽象、理论计算难度大、枯燥无味,不易掌握的现状.针对上述情况提出我的几点思考如下,请大家更勉：
1.学习《建筑结构》课程的重要性
大多数同学都有这样的误区,认为我们将来做技术员（预算员）等工作,只需要在施工技术课（预算课）上认真学习,学好就行了,其他课程并不重要.其实建筑工程是一个体系工程,每门课程都是相互贯通、相辅相成的.例如：在学习第八章第五节的时候砖混结构房屋构造要求时雨蓬板受力钢筋的学习时,为什么受力筋应放置为上层板筋,这就需要一定的力学知识为基础才能理解为什么如此设置.在第七章第一节砌体材料中的砂浆课程中,讲解为什么水泥砂浆可以在潮湿环境中使用,而混合砂浆不能在地下基础部位及潮湿环境中使用呢?这就是由于水泥、石灰各种材料的特性确定的,所以只有在认真学习建筑材料课程的基础之上才能加以理解,融会贯通.
所以说,无论是专业理论课程,还是专业实践课程,他们都是相辅相成、相互渗透的,缺一不可,这一点我在课堂教学过程中经常提到.现阶段我们学习《建筑结构》这门课主要是掌握简单的结构计算和梁板柱关于钢筋的构造要求以及他们的平法识图规则.从而以平法识图规则为基础,做到正确识读结构施工图的目的.而预算、施工等一系列工作都要以识图为基础,如果图纸不能充分理解,就无法正确指导施工,无法进行预算工作.综上所述,建筑结构这门课的重要性是显而易见的,是保证建筑结构安全性的先决条件.
2.整合教材
由于职业学校对学生的教学目的和学生未来的就业方向就是基层的技术管理人员,对复杂的理论计算要求不是太高,主要是需要掌握更多的实践理论,所以对教材的教学内容做了相应的删减和增加.课程重点为第三章钢筋混凝土受弯构件、第四章钢筋混凝土受压构件,第六章多层及高层结构.这三章的学习与工作直接相关,如钢筋的锚固,连接,柱,梁,墙等构件的平法规则学习,所以在学习的过程中增加了许多构造详图的学习以及在实际工作中的一些常规做法、钢筋翻样的计算方法.
对所有章节的计算内容全部删除,仅对第一章的计算,进行了保留.为什么其他章节的计算删除,而单独第一章不删除呢?因为第一章是入门的基础知识,主要讲解的是结构设计的基本原则,与强制性施工规范是息息相通的,所以学生必须充分了解和掌握荷载的标准值、设计值及概率极限状态设计法的实际设计表达值与设计值的关系,从而讲解可靠度指标,通过荷载的极限状态,正常使用极限状态,实际设计概念的计算,从而理解了结构的内力组合值与构件的抗力之间的关系,满足结构设计的基本要求.这样做的目的是：其一我们的学生绝大多数是未考入高中的学生,基础知识底子比较薄弱,接受较深的理论计算比较困难.在实际的教学过程中做过尝试,讲解梁的单筋截面正截面承载力计算时,平均每个班级能够接受只有少数部分学生.其二,职业学校学生将来的就业方向通常为工程技术人员、预算员、以及监理公司的监理员等相关工作,高端的图纸设计工作一般不能胜任.所以在建筑结构课程的教学中,对理论计算部分可少讲,重点介绍清楚规范中的构造措施及其做法.
增加“平法”识图应用的教学内容.识图能力是建筑工程专业学生的核心能力之一,而结构施工图的识读是其难点.在学习结构课程后,对整个建筑工程的结构形式、构造要求有了较清楚地认识,再结合“平法”制图规则去识读施工图会取得较好的效果.但是仅仅掌握“平法”制图规则去识读结施图是不够的.还需要增加节点等构造详图的学习,才能对框架梁、框架柱等结构构件进行完整的钢筋分析与精细的钢筋算量.掌握了该项技能才能较好有辅助造价与施工管理专业的就业.
由于我们职业学校的学生主要面对的是中型建筑企事业,所以,在教学中,我们主要以钢筋混凝土结构平法施工图的学习为主.
3.用教材而不是照搬教材
随着社会经济发展,新工艺、新建筑材料的不断推出和更新,而教材的内容不能及时更新,所以在教学的过程中要多查阅资料及新的强制性规范要求,在教学的过程中及时的传授给学生,扩大学生的知识面.例如在讲解热轧钢筋时,原来的分类按四级分：
HPB235Ⅰ级
HRB335Ⅱ级
HRB400新Ⅲ级
RRB400Ⅲ级
新规范不分级：
HPB300HRB335HRBF335
HRB400HRBF400HRBF400
HRB500HRBF500
讲述热轧钢筋规范的分类,因为新规范在2011年下半年刚刚发布,学生在工作时即有可能接触到新规范,也可能会用到旧规范施工的相关工程,所以新、旧规范的内容都要学习,旧规范的内容也要掌握,两者比较学习,让学生找出新旧规范的不同之处,加深印象,更有利于记忆.
在学习变弯构件承载力的计算时,到第四步按构造规定选配钢筋时,应该对应附表达2-5钢筋的计算截面面积及公称质量表给学生补充根据钢筋截面面积选择钢筋直径、数量及间距等具体的构造要求.
还有在学习受压构件纵筋搭接位置的内容时,教材上的内容有错误,及时进行了纠正,首先是非抗震结构的抗震柱才在框架梁顶面搭接,其次抗震结构中的框柱必须在框架梁顶面有一个非连接区（Hn/6,500,Hc取最大值）再进行钢筋的搭接.再次,钢筋的连接方式有三种,在此仅介绍一种绑扎搭接方式,还不全面,还要加上焊接、机械连接的两种方式的构造要求完整.
在板式楼梯分离式配筋的CT型楼梯的学习中,课本对于高端平板部分钢筋的锚固标注不正确,及时做适应的修正.
4.提兴趣
《建筑结构》这门课纯理论知识比较多,讲解过程中抽象、乏味,所以在学习中及时补充相关构件的构造详图,并添加实际工作相关内容相关联的模型制作,提高学生的动手能力,以激发学生的学习积极性.
在绪论中,关于木结构、砌体结构、砼结构、钢结构的学习,先举出一些大家耳熟能详的结构来,如长城、赵洲桥、四川大渡河泸定桥、水立方、鸟巢等,吸引学生的注意力.
在第四章学习受压构件长细比的构造要求时,不仅讲授长细比的规范规定,还采用自己制作的模型进行演示,使学生自己总结出杆件在受到压力时是沿着长边更容易发生弯曲的.
在讲解受压构件框架柱时,增加KZ的构造详图学习,使学生了解KZ中钢筋的截断、连接、锚固等构造要求,并且在理论学习之后,练习一道实际工作中的计算内容,例如：课本第97页KZ1为模型,计算首层KZ1中插筋的短筋、长筋长度,以及各层柱的钢筋长度规律.这样使之理论联系实际,使学生真正的理解了理论学习的真正作用,充分认识到了将来在工作中如何运用这些知识去进行钢筋施工,在实际工作中做好质量控制.通过以往毕业学生的信息反馈来看,这种教学方法对学生未来参加工作受益匪浅.
5.重动手操作,采用项目法教学
在《建筑结构》这门课程的教学过程中,我发现教材中过多重视各种理论知识的学习,而没有动手操作环节,使学生缺乏理论与实际相结合,对将来就业的工作也没一个整体的认识.专业课程要加强针对性和实践性,强调理论与实践相结合.
曾做了一个尝试,在带领他们这习了柱、梁、墙的平法识图后,又增讲了梁中钢筋的排筋布筋的一些构造要求.在此基础上,设计了一堂项目法教学的实验课《框架梁钢筋的绑扎》,是根据平时所学内容,结合学生就业方向,设计对于他们实用的一节课.课程主要从以下几方面进行：
1. 在课堂开始时运用孔子的话引起学生的学习兴趣.
2、 在教学过程中,采用项目教学法,出示项目,学生分组讨论,计算,然后再将计算结果运用到钢筋的下料上,最后将钢筋绑扎成型.
1、在课堂一开始采用论文范文式的导入,运用孔子的话：告诉你,你会忘记；做给你看,你会记住；自己做,你会理解.并将课程内容与实践工作相结合,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情.将学生分为三个小组,以小组为单位动手制作模型,有助于培养学生的动手能力.
2. 观看大屏幕,学生阅读了解学习资料.
3. 出示项目任务：
项目1：
①出示课件,提出问题,如果把竹子当作钢筋,则如何确定该框架梁的纵筋?学生分小组讨论、分析并计算,学生归纳总结,教师点评关键问题.这样通过计算将所学理念知识系统的进行整理,归纳,综合运用,既锻炼了他们的分析,归纳的能力,又将施工、预算等工作综合到了一起.
②项目实施：以小组为单位,运用计算结果进行项目的实施,请各小组选择长度合适的竹子作纵筋,并在其上面标注锚固长度?在实施过程中,同学们要相互协作,发挥团队精神.
③项目验收：按规范标准,对每个小组的成果进行验收点评,并给予打分.使各小组形成竞赛形式,提高学习动力.
项目2：（略）
4、 理念回顾：回顾本节课所需掌握的规范要点,这也是我们作为一名技术人员,在施工管理中要从哪些方面去指导施工的.
5、 理论拓展：给出的是一个关于分界箍的问题.若加密区与非加密区的箍筋直径不同,那分界箍我们就做何处理?（按直径大的取）
6、 知识小结：让学生发言,说说这节课通过亲身体验框架梁的制作过程,在专业方向你有哪些收获?在心得体会上有什么心收获?最后教师总结先给予本节课表现的肯定,从汶川,玉树地震作为切入点,再次强调学习《建筑结构》,学习平法的必要性.
课后我和学生交流了一下,通过这样一堂课的学习,在学生中反响很大,大部分学生都放为以前学习的理论知识学了不知道有什么用,也不知道到了工作中该怎么用,现在通过动手绑扎框架梁的钢筋,心里一下子就豁然开朗,知道了所学知识在实际工作中的用途,就有了学习的动力,知道了学习的重要性,必要性.在以后的学习中会更好的把握学习的方向.至到去年08级已经毕业的学生回来跟我说：“老师,什么时候有时间还想回来再听一次你的课.”这句话让我感到做为一名教师不仅是每天教好书,还想多动脑想想学生研究需要什么,以他们的需求为方向,教好每一节课.这使我感到项目法教学的魅力,并鞭策着我,在今后的教学过程中,应尽量运用项目法教学,便学生学有所成,为将来就业打下坚实的基础.
实践动手能力是职业类学生素质要求的重要方面,我们一直强调要加强实践动手能力的培养,但多数情况只停留在口头上,原因是多方面的,其中教学方法与实践能力培养的不能有效结合是最主要的原因之一.项目教学法为我们找到了这样一个平台,使之理念与实践相结合.
钢筋符号:贵州：教学楼塌陷7名学生受伤疑水泥板内无一根钢筋[超级新闻场]
我们所处的时代是一个经济飞速发展的时代,建筑行业的新工艺和新材料的改进和更新速度也越来越快,为适应时论文范文展的需求,做为传授知识的专业老师来说,我们也要不断的接受各种专业知识培训,不断的更新自己的专业知识,尽最大的努力让学生在学校可以学到更多学有所用的知识,能够更快的适应自己的工作岗位,做优秀的专业技术人才,为母校争光.这也是我们老师的本职工作,也是我们最大的心愿和我们付出心血的最好回报.
总结：此文是一篇学生钢筋论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
钢筋符号引用文献:
[1] 钢筋焊接论文题目范文 钢筋焊接论文题目如何定
[2] 经典钢筋混凝土论文选题 钢筋混凝土论文题目如何定
[3] 钢筋施工论文题目大全 钢筋施工论文题目哪个好
