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重庆市荣昌中学（402400）
【摘 要】作者通过探究教学是科学还是艺术的话题,揭示了教学的科学性与艺术性的内在联系,从而把握教学科学与教学艺术的基本内涵以求有效地指导教学实践.
【关键词】教学 科学 艺术 教学科学 教学艺术
1.教学的科学与艺术
理论界一直争论着教学是科学还是艺术,我认为,教学就是教学,它既不是科学也不是艺术.因为教学在发生时近乎本能,它不是人类刻意的创造,只是历史进化的必然结果.教学与科学、艺术的搭界,是在人们意识到教学还可以有好有坏的时候,人们通过讲科学、讲艺术,使教学可以好些.人们有了教学的好坏意识,教学就不再是近乎本能的行为了.
中国文化中没有科学艺术的概念,而把教学说成艺术或科学是西方人的见解.主张教学是艺术的人们,热衷于教学技艺方面的研究,主张教学是科学的人们,则热衷于对教学规律的探索.这实际上导致了教学领域的两种极端的追求.反映在现实中,一些教师喜欢琢磨一些技艺,另一些教师则喜欢发现教学的规律性.然而现实地看来,似乎并没有教师因为只对技巧或只对规律有探索而成为一流的教育者.于是,人们开始寻求折中的道路,策略地认为教学既是科学,又是艺术.但我认为,这样的认识并没有任何意义,甚至存在着逻辑上的误区.
在揭露“教学既是科学又是艺术”逻辑上的误区之前,我们先来看看这个命题本身的含义.一般来说,人们说教学是科学,等于说“教有法”或者说教学是有规律可循的；人们说教学又是艺术,是说“教无定法”,或者说教学根本无成规可依循,亦无所谓原理可作指导,全凭教者之匠心独运,灵活支配,所谓“运用之妙,存乎一心”,即是如此.实际上,任何人为的活动都可以说是“既有法而无定法”,照此说,任何人为的活动便既是科学又是艺术了.果真如此,“教学既是科学又是艺术”,就是一个无意义的命题.既使人们不知道这一命题,也不会在教学中完全无视“规律”,或完全无视“灵活”与“技艺”.从思维规律上讲,说教学是科或是艺术,都具有逻辑上的瑕疵.在逻辑上,说A“是”B,相当于说A“等于（属于）”B.教学“是”科学或艺术,则教学“等（属）于”科学或艺术,但科学和艺术是什么呢?作为结果的科学和艺术是科学理论和艺术作品,作为过程的科学和艺术是科学探索和艺术创作.试问教学在什么意义上是科学或艺术呢?若教学是科学或艺术都难以成立,又怎能说教学既是科学又是艺术呢?
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把教学是科学或艺术,转化为教学是讲科学,讲艺术,我想应该更为恰当.既然有了关于教学的科学,我们的教学就不能再仅凭本能,经验以及有限的一些常识；既然教学不是刻板的循规蹈矩,那么一切的机智和灵性都可以在教学中尽情地展示.教学要讲科学,教师就要学科学.教师要学的科学不是物理学、化学、生物学等,而是教育的科学.教育的科学基于人的心理和社会的规则,会为我们提出行动的建议.这些建议,必然是善意的,更重要的是这些建议通常是理性的,它连着我们的经验又超越了我们的经验,是引领我们提升的精神性的箴言.教育的理性与智慧成为我们驾驭教学的有力的工具,这时,我们才有条件在教学中讲艺术.执教学之法为鞭,然后讲艺术,讲艺术就成为讲求教学艺术的境界.教学的艺术是教学技巧只是我们走向艺术境界的梯阶.弄巧者易拙.只有基于科学和技巧的教学艺术境界,才能够感染人、感动人,穿透人.
教学不是科学,也不是艺术,但教学需要科学,也需要艺术.
教学需要科学为自已服务,教学需要艺术作为自已的理想.教学有了科学做基础,就会逐渐成为专业化的劳动；教学有了艺术做理想,就会具有一种永远该有的浪漫.科学求真,艺术求美,教育求善.求善因真而神圣,因美而灵异；教学会因科学而坚实,会因艺术而浪漫.坚定和浪漫,可以是教学永恒的原则.
2.教学科学与教学艺术
在探究教学是科学还是艺术的同时,弄清教学科学与教学艺术两个概念的内涵对于教学实践具有必要性与重要性,更有指导性与前瞻性.
2.1教学科学揭示教学的本质和规律,具有认识、解释和预测教学的功能,属于教学的“真”的方面.教学艺术反映教学活动的具体情况,探索最佳训练途径,展示最有效的训练方法,具有操作的功能,属于教学“美”的方面.
2.2教学科学具有一般的普遍的和带必然性的共性,不能用风格来标称；教学艺术具有具体的特殊的如因人而异的个性,可形成独特的风格.
2.3教学科学表现为相对稳定的规则、程序等,教学主体必须遵循,教学艺术则表现为灵活的技艺,教学主体可以充分发挥创造性.
2.4教学科学主要是理性活动.涉及认知因素；教学艺术主要是情感活动,涉及非认知因素.
2.5教学科学可以运用实验、调查等方法进行探索和获得；教学艺术则主要对教学主体、活动和结果的观察、分析中获得,两者存在着辩证关系,两者无法互相取代.
教学是创造性的劳动,既有科学的一面,又有艺术的一面；既要讲科学,也要讲艺术,既需要科学,也需要艺术.从对教学的科学与艺术的认识到对教学科学与教学艺术的内涵的理解来回答教学是一门科学还是一门艺术的问题的初步探索,对于教育工作者对教学本质、性质、观念、价值和教学工作的侧重性,针对性与实效性的认识具有极强的指导性与现实意义.
总结：此文是一篇教学科学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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