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浙江省台州市路桥街道实验小学（318000）
今年学校科技节的主题是科技让生活更美好,我们六年级的活动内容是是“低碳节能小制作”,这跟“废物利用制作大赛”又有不同,那是三年级的活动内容.我左思右想：既要体现节能,又要突出低碳,做什么好呢?希望上帝能给我送来灵感,但收到的除了叹息还是叹息.时间紧迫,如果作为负责的我还拿不出主意,那学生准备的时间就少一天.终于某一刻,我想到了：造“立交桥”.
草拟了一份活动方案,马上发布到校园网上：
交通拥堵对于我们台州这个中等城市而言一点都不陌生,随着市民生活水平的日益提高,私家车的拥有量越来越多,在某个十字路口,车辆排成长龙等待下一个绿灯,相信同学们都亲身体验过.在漫长的等待过程中,时间白白浪费了不说,汽车排放的尾气更加剧了环境的污染,同时又增加了油耗,这与我们目前倡导的低碳生活是格格不入的.当然,主管部门也在积极想出各种应对办法,保畅通,促发展.建设一座座立交桥当然能缓解交通拥堵问题,但又要考虑到成本投资、安全性、占地面积、噪音危害和城市景观诸方面的因素.借此,请同学们发挥你的聪明才智,用你的双手为低碳出行架设一座"金桥".
一、任务：设计并制作一座立交桥模型
二、对象：实验小学六年级,小组合作,每班至少交三件作品（为自己的模型起个响亮的名字）
三、要求：
1.直行、右转左转均为无障碍通行.
2.模型底板可以用从废旧纸箱上裁下一块瓦楞纸,面积以40cm*40cm为宜,东南西北四个方向的道路至少为三车道（直行、右转、左转）,其它辅助车道不作限制.车道材料为普通的卡纸.
3.拼装模型的材料自备,可以用胶水、双面胶带、热熔胶、橡皮泥、泡沫塑料、颜料等.
4.本次制作分三个阶段：
本周（今天---14日）布置学生开始设计构想,组织材料,在本周日前完成模型的雏型.
下周（15日----21日）安排时间针对学生制作过程碰到的问题进行解答,帮助解决.
后周（22日----27日）学生完善作品,展示,评分.
四、评分：由评委通过模型,对建设此立交桥的成本、结构、占地,美观、通行能力等方面综合打分,评出一、二、三等奖
本节课作为第二阶段的过程指导,我设计了这样几个环节：初稿展示、问题汇总、他人作品欣赏、通行能力测试和自我改进.
初稿展示：在课堂上,每个小组都充分发掘本组作品的优点,信心十足,说得夸张一点,简直是在吹牛,从他们的表述中不难看出,他们只图桥梁的新颖,古怪,希望司机、行人路过这座桥后,终生难忘,尤如过山车,玩了一次,还想第二次.在小组汇报中,各小组也谈到制作立交桥时遇到的种种问题,通过小组合作,也克服了这些困难,在课堂上作为经验交流,也许能为其它小组指点迷津,尽量少走弯路.
问题汇总：经过一番“吹牛”后,老师默许他们的“吹牛”,等于肯定了他们的成绩,这让他们更加自信,“瞧,我们的立交桥多棒！”接着我抛出立交桥设计时注意事项,摘录自一篇权威的论文,属于公认的评估体系：
“立交桥的设计是一项较为复杂的系统工程,牵涉到方方面面,一个成功的方案设计应考虑以下几点：占地面积、投资成本、噪音系数、积水排放、空间结构、平纵线形、城市景观、通行能力等.今天,你将作为项目评审委员会的成员,请对设计者提一个问题.”
为了提高课堂效率,我借用了其它班级同学提出的若干问题,让本班学生继续思考或补充.在这一环节上,我感觉自己引导得还不够,应该让学生朝感兴趣、有价值、可操作的问题上多想想,多问问,那样的话,就可以利用课堂生成来研究同学们所提的问题了.
作品欣赏：有比较才有区别,才能发现人家的优点,找出自身的不足,我把活动内容过渡到欣赏他人作品的环节上,去网上（为了保证活动的顺利,老师已下载这些立交桥的动画到本地电脑,并重新制作了网页）看看北京的立交桥.可以用鼠标点击来自各个方向的车辆行进路线,连续或分步观察.这一步骤让学生感知立交桥在设计时,应考虑各方向的行论文范文车辆应不受时间地点限制,无障碍地通行.
通行能力测试：在课堂上,当学生观察北京的立交桥后,我注意到他们的的表情开始凝重起来,我估摸着他们在思考：自己的作品,在设计时好像没有考虑到这一点.这一刻,我借机出示路桥鑫都大酒店这十字路口的地图,并假说在这里造了一座立交桥,并利用PPT的动作路径,绘出各个方向的车辆走向,同时,启用计时软件,记录常规红绿灯情况下通行的时间和立交桥通行的时间,得出减少碳排放的大致数值.让学生发出感叹,立交桥在增强通行能力方面的巨大作用.
紧接着,由学生针对自己本小组的作品也进行如老师所操作的PPT动作路径的绘制,描出各方向车辆的行进路线,这时,问题出来了,东西南北直行,可能没问题,但其它方向呢?特别是个别小组设计的,桥面虽然分上下两层,但这两层互不相通；更有个别小组,桥面从起点延伸,转了一个大弯,又回到起点,这算什么?
我认为这也是本课节的亮点,我觉得把学生的作品拍成照片,放在PPT中,让他们画小圆点代表车辆,利用自定义动画中的动作路径,规划出各路车辆的运行轨迹,播放时模拟通行情况,这样就很容易检测出设计上的缺陷,方便而有效.而这项操作是同学们在信息技术课中,学习演示文稿时最爱使用的一种自定义动画,今天派上大用场上,快乐而不失严谨.
自我改进：在他们绘制的过程中,我发现他们干脆不画了,问其原因：答无法通行.继续问：刚才不是说世界一流吗?还敢吹牛吗?他们笑了,服输了,知错了,等.
至此,我的目标达成了,让学生自然而然接受这一项成功设计方案的评价体系,自觉地在设计时充分考虑占地面积、平纵线形和通行能力等方面,特别通行能力,那是立交桥的根
小学生作文介绍立交桥:新春走基层：校企合作打通职教学生从学到用的立交桥 中国教育报道 160218
本所在.由此,让他们随即写下本组作品的改进方案.以达到最佳的设计效果,期待几天后拿出更完美的作品来,说不定台州某地立交桥的总设计师就是你！
本节课,老师没有教条式的设计理论,也没有某个设计样本的机械搭建；既没有对学生的过多褒奖,也没有对学生的批评指正；只是组织学生来参与本次活动.在活动中,让他们渐渐觉得：自己在哪个地方失误了,或在哪个环节考虑不周,原来自己设计的并不像自己“吹”得那样完美,我将在这个方面,那个关键处改进或创新,为低碳出行架一座完美的金桥.
经过这次活动后,学生对立交桥进行了设计重建,从作品的情况看,每个方面都经过深思熟虑.大到车道的设计,转弯的缓急；小到立交桥周边的绿化,抛弃了过去的高大树木,种上低矮的花草,问其原因,司机需要开阔的视野等
在六年级学生的毕业座谈会上,谈及六年中印像最深的一件事,最先发言一位同学就说是这一次综合实践活动,印像最深的一句话是：天上一头牛在飞,原来是六（1）班的同学在下面吹.
但在活动过程中,我没有很好地利用活动资源包里“十字路口”的flash动画,这一组动画,能够很好的展示十字路口,各个方向的车辆实时通行情况,包括临时调头的,如果留有足够的时间让学生观察这一组动画后,再针对自己的作品思考改进方案,也许会更有收获.
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