简介:关于生活文体方面的论文题目、论文提纲、生活文体论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
著名诗人陆游曾说：“文章最忌百家衣”.千人一面,古今同腔的作文缺乏个性,读之如同嚼蜡.而我们在平时批阅学生作文时,却发现许多学生作文面目雷同,选材都是屈原、李白、杜甫、苏轼、司马迁,结构都是总分式,盲目模仿高考高分或满分作文,没有在自己熟悉的生活、熟悉的文体、熟悉的写作模式中去发表自己的看法,抒发自己的真情.写作中没有“自我”,这是多么可悲的现象.像这样“无我”的作文,莫说打动阅卷老师,连写作者本人,也无法被打动.
下面,我们来看一段这样的文字：
爸爸非常爱我们.他给了我们无微不至的关怀,给了我们百般呵护,他深深地爱着我们,在他心中,只有我们最重要.可以说,爸爸把全部的爱都给了我们.爸爸呀,我最亲爱的爸爸,你深爱着我们,我们也永远深爱着你.
这段文字写爸爸对“我们”的爱,抒发的是对爸爸的热爱之情,但爸爸对“我们”爱体现在哪里并不具体,抒发的“热爱之情”言不由衷,无病论文范文,整个语段完全没有自己最真切的对父爱的体验,所以,感情根本谈不上真挚.
接下来,我们再看这段文字的升格版：
爸爸,今天看到窗前临风摇曳的竹,我便想起你对我的爱,不能忘记,多少回,您用宽实的肩膀把我高高地托起,在遍地的花草间奔跑；不能忘记,为了养育我们,您在暑天里四处奔走,收酒瓶、收破烂,归来的您是满身的灰尘,满身的汗水,深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记,在我深夜生病时,你不顾一天的劳累,不顾外边风狂雨骤,背着我深一脚浅一脚奔向卫生院；不能忘记,我康复出院时,您喜极而泣的憔悴的面容.爸爸啊,每次看您,我都抑制不住伤感的泪水,不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩,向您诉说着日思夜想的牵挂.
同样写父爱,同样抒发对父亲的热爱,作者通过一组排比,将自己最熟悉的生活场景展示在读者面前：宽实的肩膀、满身的灰尘、汗水、深深地皱纹、生病时的焦虑、康复时的喜悦,正是这些熟悉的场景,让作者体会到了真切的父爱,情到真处方动人,所以,在这段文字中,让我们感动的就是作者在字里行间流露出的自己的真挚的情感.
作家刘绍棠说过,写作应该“在自己熟悉的土壤里种自己的庄稼”.我想,对高三的学生而言,“熟悉的土壤”可以是他们自己的现实生活,可以是他们丰富的内心世界,可以是他们熟知的一切外物和写作技能；“种自己的庄稼”可以是表达自己对生活的认知、感悟,可以是发表自己对自我和客观世界的看法,可以是抒发自己内心最真挚的情感.
我写我的生活,我写我的认识,我写我的感悟,只有有“自我”的存在,文章才彰显性灵,才能体现“我手写我心”的写作本源.
那么,高三学生写作时如何在自己熟悉的领域建立“自我意识”呢?
一、用自己的心灵去感悟熟悉的生活
综观近几年的高考作文命题,内容越来越贴近我们的生活.2014年广东卷“黑白胶卷”与“数码科技”,辽宁卷的“霓虹闪烁与繁星消失”“科技与现代生活”,直接关系到考生生活的实际内容.四川卷“人,只有自己站起来之后,这个世界才属于他”,鼓励考生以积极的态度去观察和解读生活.2010年高考天津卷“我的生活世界”,标题本身的就凸显了“我”字,所以我们应回归自己最熟悉的生活.这种生活世界既可以是物质世界和精神世界,也可以是从现实世界扩展到的虚拟空间.在这丰富多彩的生活中,找到自己最熟悉、最容易驾驭的材料.为此,我们要引导学生关注自我,捕捉自己生活的精彩瞬间,让其成为写作中最鲜活的素材.《我与地坛》弥漫着史铁生的纠结,其间有绝望、有彷徨,十五年的纠结终于有了生命的彻悟.这就是自己的生活,一份孤本,别人难以复制,幸福也好,痛苦也好,都打着鲜明的自我的烙印.
白居易说,感人心者,莫先乎情.真挚的感情容易打动人.现实生活中,有时一句话,一个动作,一个眼神都能让我们感动,抓住它,叙述它前因后果,描绘出它令人感动的具体细节,让自己感动了,也一定能感动别人,引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受.请看《背影》中的一个片段：
丰富职工文体生活:中国第28次南极科考大洋队文体生活
我看见他戴着黑布小帽,穿著黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.
朱自清在《背影》中就抓住了生活中他熟知的令人感动的具体细节,进而抒发了自己最真挚的对父爱的赞美之情.
我们引导学生写最熟悉的东西,要写那些打动过自己的心灵的东西.心灵,只有经历了颠簸与震荡才能成熟；文章,只有渗透着泪与笑才会获得真的生命.
二、用自己独特的理解去运用最熟悉的教材
语文教材,是学生最熟悉的读本,它为学生提供了非常丰富的写作素材,纵观多年高考满分或优秀作文,我们不难发现,他们不仅用了课本中的人、事、物来为自己说理,而且用得很巧妙.这种巧妙其实就是渗透了作者对课本素材的理解.而机械照搬课本素材的,则给人以千人一面之感.
下面是我的学生在读《邹忌讽齐王纳谏》时对这篇文章的理解.有的学生认为人际交往要注意说话的技巧；有的学生认为领导干部要善于纳谏；有的学生认为人贵在自知和知人；有的学生看到了小与大的辨证关系.看得出,他们对自己最熟悉的教材完全有着自己的一番理解：
1.人际交往要注意说话的技巧：在现代信息社会中,了解别人、推荐自己谈判求职、合作共事、为人处事都要注意说话的技巧.邹忌的劝谏技巧给我们的启示是不卑不亢、娓娓道来、忠言顺耳、恰到好处.
2.领导干部要善于纳谏：齐威王的聪明纳谏给我们的启示是作为领导,要时刻保持清醒的头脑,要广泛听取别人的意见,要警惕奉承的话,及时发现和改正自己的缺点,战胜面子,少犯错误.
3.人贵在自知和知人：邹忌从妻、妾、客处得到美于徐公的异口同声的回答后并没有沾沾自喜,而是冷静自省,自知并知人,进而发现生活中的奥妙,成功进谏.邹忌的成功给我们的启示是人贵在自知和知人.
4.小与大的辨证关系：邹忌由小及大的进谏给我们的启示是事无大小,我们要善于发现小事中蕴含的论文范文理.古今中外多少成功人士不是见微知著,创造成功的?
三、用“自己”的思维去确定立意角度
拿到一个作文题目,我们要引导学生用自己的思维去理解,从而创新立意的角度.2013年四川卷,根据材料,可以从以下角度写作：（1）直接以“过一种平衡的生活”为论题,阐述为什么要过一种平衡的生活和怎样过一种平衡的生活；（2）将平衡的生活与不平衡的生活进行一个对比,在思辨中确立保持平衡心态,从而找到相对平衡的生活；（3）批判不平衡的生活,树立创建美好人生的观点.三种角度,都要结合自身的体验和感悟,在“存在、生活、生命”层面辩证思考.我们可以选择自己最熟悉的思辨方式去确定立意.再比如2010年全国卷Ⅰ是根据猫捉老鼠的漫画作文.可立意的角度很多,如,吃鱼而不捉老鼠的猫；吃鱼捉老鼠的猫；众多吃鱼而不捉老鼠的和唯一吃鱼且捉老鼠的猫的关系,时代变了,认识也要“与时俱进”.哪一个角度自己更能把握,更能创新,就选哪个.所以,我们可以用自己的思维去创新立意的角度.
四、用自己的文字去表情达意
在当前的高考作文中,华丽文风“大行其道”,绚丽的文辞掩饰了思想的单薄,华美的辞藻遮着了思维的简单,精致的修辞淹没了思考的肤浅.不少学生用新巧的比喻替代了深入的分析挖掘,用大段的排比置换了缜密的演绎推理.千人一面,众口一词,属于“自我”的语言少得可怜,失去了高中生应有的语言风格,这样的作文在阅卷场上极易引起审美疲劳.因此,我们要引导学生学会用自己最熟悉的,最得心应手的语言形式,或朴实、或纯真、或清新、或活泼,凸显出自己的语言个性.
我们来看《是什么拨动了我的心弦》节选的一段文字.
回忆里的江南,拨动了我的心弦.
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,白居易的理由简单多了,只因那日照下娇妍的江花,满江的碧痕,就让人爱了.周邦彦怅然相忆,小楫轻舟,驶进了一个芙蓉盛放的江南.的确,江南有太多的瑰丽,只需一个,便足以名震天下.
回忆里的江南,是带着一丝遗憾的.故乡遥遥,何日可归,自然有一层落寞的美丽；“记得绿罗裙,处处怜芳草”,那个等待跫音响起的女子,容颜如莲花的开落,那回忆里江南,岂不是有一种甜蜜的哀伤?拨动人心弦的哀伤.
这段文字的语言就很有自己的个性魅力,它不仅与标题的诗意化相融,而且渗透了作者对课本中诗词的理解,渗透了作者对这个作文题目的理解,诗意地诠释了白居易的《忆江南》、周邦彦的《苏幕遮》、牛希济的《生查子》、郑愁予的《错误》.可见,作者以自己独有的文字表情达意,对江南的热爱、眷恋之情表达得自然而真切,文采斐然.
五、用自己的文体种自己的庄稼
在“文体不限”“文体自选”的要求面前,很多学生深感疑惑：满分作文精彩纷呈,我该选哪一种呢?这个题目到底适合写哪一种文体呢?阅卷老师喜欢哪一种文体呢?结果,学生在文体构思上扬短避长,写出许多四不像的文章.
其实,文体应该量体裁衣,既要符合题目要求又要考虑个人特长.自己最熟悉、最擅长的文体就该成为自己的必然选择.形象思维发达,擅长构思情节、刻画人物,善于记叙、描写的学生可选记叙文来写,甚至可以写小说、书信等；逻辑思维发达,会思辩,善于议论说理的学生可选议论文或议论性散文等文体.
当然,我们也该看到,真正在考场上学生写得最多的还是议论文、记叙文、散文.平时我们在作文训练时应进行针对性训练,让学生三者都会,但精通一种.尽量用自己最熟悉最有把握的文体来发表意见,抒发感情,展示自我的内心世界.
老舍的作品大多锁定古都北京,张爱玲钟情于十里洋场的上海,沈从文离不开他魂牵梦萦的湘西,鲁迅则流连于江南水乡的绍兴等“在自己熟悉的土壤上种自己的庄稼,生活有心,写作有我”,熟悉的现实生活,熟悉的人生经历,熟悉的内心世界,还有熟悉的教材,熟悉的思维方式、熟悉的文字表达、熟悉的文体结构.但是不管是哪一块熟悉的“土地”上,都应该“种上”自己的思想、情感、认知和体验,都必须打上“自我”的烙印.学生的自我意识也必须建立在这些熟悉的领域,只有这样,才能真正做到我手写我心,独抒性灵,彰显文章的个性特色,致胜高考,稳操胜券.
★作者单位：成都石室中学.
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