简介:关于对不知道怎么写汉字书写论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文汉字书写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【关键词】汉字听写大会 现状 原因 对策
【中图分类号】G摇 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）04A-0008-02
在电视节目《中国汉字听写大会》里,参赛选手宽广的知识面和良好的应试心态给我们留下了深刻的印象,同时也引起了我们对书写汉字能力的反思.
《中国汉字听写大会》总策划关正文说：“在世界各大文字体系中,汉字是唯一传承至今的表意文字,包含着丰富的文化内涵和审美意蕴,但汉字又是最难书写的文字,每一个字都需要不断记忆,反复练习,才能形成书写能力.依靠论文范文等输入工具书写,减少了手写汉字的机会,也降低了正确书写汉字的能力.”计算机的普及,令越来越多的人习惯于使用论文范文书写,人们手写汉字的能力正在逐渐下降.很多汉字似乎记得,但真正动笔去写,又写不出来,偶尔写出来了,还是个错字.从表面上看,这是一种“提笔忘字”的现象,但导致出现这种书写情况是有原因的,即长期以来汉语文化被人们所忽略了.
笔者就《中国汉字书写大会》反映出来的问题进行剖析,并就存在的问题给出一定的建议,以期能够引导学生更好地学习中华文化,书写规范汉字,传承中华文明.
一、存在问题
(一)汉字识记量不多
据统计,汉字中最常用的字有560个,常用字有807个,次常用字有1 033个,三者合计共2 400个,占一般书刊用字的99%.而在《中国汉字听写大会》中出现的很多汉字其实并不生僻,如复赛第一场出现的词语“光绪”“荷尔蒙”“曾国藩”“惴惴不安”“溘然长逝”,复赛第二场出现的词语“蜈蚣”“诧异”“岱宗”“瓜瓤”,复赛第三场出现的词语“暮霭”“惆怅”“厉兵秣马”,这些汉字涉及历史、医学、地理、文学等领域,虽然参赛选手表现很好,基本上能够默写出来,但也有一些未能写出来的,如词语“束脩”“岳麓书院”“浑天仪”.而在赛场上的成人体验团中,则很少有人能够全部写对,尤其是“考妣”一词,成人体验团中无一人书写正确,这说明我们的汉字识字量并不多.
(二)知识面不广
知识面不广体现在人们对日常生活中常见汉字的漠视,还体现在不关注非本专业的知识.比如,地理名词“图们江”“束河”“缅甸”,医学名词“髋关节”“核苷酸”“针灸”“疮痂”“藿香”,历史名词“隋炀帝”“朝觐”“金兀术”“社稷”,上述词语很少有人写对.此外,人们对物理、化学、天文、生物等领域的关注较少,比如,专有名词“钙化”“浑天仪”“蒸馏水”“鳜鱼”等,这些名词在日常生活中是经常出现的,虽然我们能够正确地读出来,但动手书写就有难度.这说明我们对这些经常出现的词语视若无睹,更多的是由于我们的知识面狭窄,对一些并不生僻的词语不够了解,特别是地理词汇,比如,居住在南方的人们如果不了解北方的地理和历史,要写出“涞源”一词就有困难,同样,不了解南方的北方人也写不出“束河”一词.
(三)普通话语音不标准
中国有56个民族,每一个民族都有自己的文化,而地方方言也很多,为了便于交流,我国一直都在推广普通话.然而,由于受到地方方言的影响,很多人存在发音不准确的问题,这也直接影响了汉字书写的准确性.比如,“*”的正确读音是“tóu zi”,而在很多地方被人们念为“sɑǐ zi”,因此这个词的书写正确率很低.再如,“扫帚”的正确读音是“sào zhou”,但在湖南、湖北、四川等地则被人们念为“sáo jǔ”,“篦子”的正确读音是“bì zi”,而有的地方则念为“bèi zi”.当主考官念出这些我们经常念错的词语时,我们面临的窘况就是要么理解为另一个词,要么根本不知道是哪一个词,无从下笔.
二、原因分析
(一)过多地依赖计算机等智能化输入
汉字是一种象形表意文字,有的人能够读出来但写不出来,有的人能够写出来但读不出来.随着计算机、手机等论文范文书写方式的普及,用笔书写逐渐被忽视,虽然智能化输入方式远远比手写快捷,但长期脱离汉字书写,会导致对汉字的字形结构记忆模糊化,出现书写能力下降的情况.
(二)对知识不够重视,阅读量少
有一位印度人的一篇网络文章引起了人们的关注,文中写道：中国是一个有着全世界最悠久阅读传统的国家,但现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书.一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车,这位第一次来中国的朋友突然问我：“为什么中国人都在打电话或玩手机,没有人看书?”据媒体报道,中国人年均读书0.7本,韩国人年均读书7本,日本人年均读书40本,俄罗斯人年均读书55本.通过这组数据我们可以看出：中国人的阅读量严重欠缺.阅读量不够,人们对词语的理解能力也就越来越弱,书写能力自然越来越低.
(三)方音造成人们对词语的理解出现偏差
我国地方方言多,因此推广普通话非常重要.然而,有的地方较为封闭,且具有排他性,本地人之间基本使用方言交流,甚至在和外地人交流时也都使用本地方言,这严重影响了普通话的推广.因此,我们要重视普通话语音的学习,尽量将语音说准确,这样才能够准确地书写汉字.
三、对策探讨
(一)追根溯源,在理解的基础上识记汉字
汉字本身是一个严密而完整的体系,有一定的规律可循.它是以表意为主要特点的立体型块体文字,每一个汉字都是由一些零部件按照一定的组合规律构成的,教师在开展识字教学时要充分利用汉字的这一特点,将汉字的结构（组合方式）与汉字的构造（造字方法）结合起来分析,使识字教学化难为易.
比如,在《中国汉字听写大会》中出现的“胁持”的“胁”,“腱鞘炎”的“腱”,“上腭”的“腭”,“扼腕”的“腕”,“集腋成裘”的“腋”等,这些汉字都有一个共同的偏旁“月”,“月”的古义是指“肉”,用于表示人的身体的各个部分,上至脸,下至脚,内至膏肓,外至肌肤,全身无处不与“月”有关,有了对“月”的理解,在识记这些词语时就容易多了.同样,带有“王”偏旁的汉字几乎都与“玉”相关,如“玳瑁”“璀璨”“玛瑙”“瑕不掩瑜”等.此外,“足”“ネ”“イ”“ロ”“”“心”等偏旁也都有自己独特的含义.因此,借助偏旁的含义识记汉字可以达到事半功倍的效果.
在理解了汉字偏旁的基础上,再根据字义区分形旁差异是识记汉字的一个重要方法.比如,“馨”“磬”二字在汉字听写大会上都有涉及,这两个字的上部声旁相同,“馨香”的“馨”,义为“香气”,下部形旁为“香”,“钟磬”的“磬”是指玉石制成的乐器,下部形旁为“石”.另外两个词语“好高骛远”“趋之若鹜”中的“骛”和“鹜”,声旁与读音完全相同.“骛”由“马快跑”引申义为“追求”,故形旁为“马”；“鹜”在古代是指“野鸭”,故形旁为“鸟”.从汉字听写大会的情况来看,场外观众由于对这两个字的含义不够了解,书写的错误率很高.因此,识记汉字时只有追根溯源,准确理解字义,再根据字义进行猜想,识记汉字的形旁,这样才能达到辨其形、识其义的目的.
在汉字听写大会上,给我们留下了深刻印象的是来自广西大学附属中学代表队的廖乙霖,在接受记者采访时,她谈到了自己识记汉字的方法是追根溯源记忆法.此外,安徽代表队的沈沁源、湖北代表队的张诺娅、浙江代表队的刘浥尘,他们都谈到了自己喜欢古典文学,对不认识的字词都会查清楚它们的出处和含义,然后根据字词的特点进行记忆.
只识不写还不能算真正的识记汉字.美国有全国拼字比赛《National SpellingBee》,从1925年延续至今,成为了全民关注的带有民俗性质和国家精神的活动.《中国汉字听写大会》毕竟不同于英语拼读,这是因为汉字的识记需要解决同音字、简繁体、异体字等问题,因此,汉字在记忆和练习上显得更为重要,并且需要一个持续不断的书写过程和记忆过程.由此可见,识记汉字时更需要重视书写,教师要留给学生更多的书写时间.
(二)广泛阅读,拓宽知识面
阅读和听、说、写一同构成了语文教学的4个重要组成部分.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”因此,弥补知识欠缺的一个最重要的方法就是阅读.
阅读活动可以分为课内阅读与课外阅读.课内阅读对于每一个语文老师来说都很熟悉,其重要性和意义不言而喻.可是,由于这种阅读与考试息息相关,阅读的功利性较强,因此,书本的阅读范围有限.而课外阅读是弥补课内阅读不足的重要途径,据调查显示,在小学阶段,学生通过课外阅读可以获得知识总量的15%—30%,在中学阶段,学生通过课外阅读可以获得知识总量的40%,在大学阶段,学生通过课外阅读可以获得知识总量的65%—70%,这说明课外阅读是学生增长知识、拓宽视野的重要途径.
现在很多学校越来越重视学生的阅读,在寒暑假都会给学生提供一个阅读书目表,布置相关的阅读作业.这些假期阅读书目囊括了科技、历史、地理、政治等各个领域,对学生进行了良好的阅读引导.此外,越来越多的家长也意识到了孩子对纸质书本阅读的欠缺,并逐渐开始引导孩子扩大阅读量和阅读面.课外阅读是课内阅读的延伸,更是对课内知识的综合理解和内化,只有阅读的书变多了,知识面才会变宽,对汉字的接触才会更加频繁,才会有更多地认识和理解,从而提升汉字的书写能力.
汉字书写笔顺规则:汉字书论文范文感训练
(三)规范普通话语音
据有关部门调查显示,我国有56个民族,存在80多种地方方言.由于各个地区的方言不同,影响了人们的正常交往.要消除地方方言障碍,必须学习普通话.以广西壮族自治区为例,广西有白话、客家话、壮话、平话、桂柳话等地方方言,如果用地方方言与他人交流,势必造成语言不通的情况,因此,使用普通话在人际交往中很重要,对于弘扬汉字文化也具有重要意义.
目前,用普通话交流已经成为人们日常交流的主要语言形式,各个服务行业也对从业人员的普通话有了一定的要求.在学校,教师的普通话水平要求达到二级甲等,大中专院校毕业生普通话水平考试也是一门重要的科目,普通话的使用变得越来越规范.
汉字是承载中华文明的重要载体,汉字书写能力的缺失降低了汉字的文化重量.学习语言文字非朝夕之功,需要日积月累.因此,教师在教学过程中,除了对汉字进行溯本求源,还要扩大学生的阅读面,教给学生正确的普通话发音,提升学生汉字识记水平和书写能力.
（责编 欧孔群）
总结：本文是一篇关于汉字书写论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
汉字书写笔顺规则引用文献:
[1] 知网查重规则13个汉字
[2] 开题报告有哪些书写要求 毕业论文的开题报告
[3] 论文书写要求与格式 短篇论文格式范文
