有关整合电子化信息提升音乐课堂生动力——对中小学音乐教育的调研和毕业论文写作资料-论文写作网

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学生音乐论文范文

【摘要】电子化信息融入课堂,能深受学生喜爱.充分收集电子化信息,运用多媒体教学,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,能达到音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情致互补的作用和功能.如何将电子化信息运用于音乐教学,关键在于做到以下四点：一是丰富课堂信息,创造教学意境；二是整合形象案例,突破教学难点；三是丰富学生表象,创新学生思维；四是加强课堂互动,提升学生情操.

【关键词】电子化信息；教学整合；中小学音乐；课堂创新

电子化信息是现代人类社会日常精神生活中不可缺少的组成部分,将电子化信息融入课堂,必然能深受学生喜爱.电子化信息与中小学音乐教学的整合,就是在教学备课中充分收集电子化信息,运用多媒体教学,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,达到音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情致互补的作用和功能.如何将电子化信息运用于音乐教学,是一个值得研究的课题.为此,笔者结合音乐教学实践,做了如下思考：

1.丰富课堂信息,创造教学意境

传统的音乐教学方法,就是直接将一首歌曲让学生记牢、唱熟,往往是老师在讲台上唱得如痴如醉,学生却无精打采,学生的情绪难以调动起来.音乐教师的“传”与学生的“学”不合拍,不能融为一体,这就不能产生很好的教学效果.为了解决这种脱钩现象,我们必须设法调动学生的积极性、主动性.

如果我们的音乐教师在课前注重备好电子化信息教案,效果就会完全不同.例如,笔者在给学生教《我的祖国》这首歌前,对歌曲的创作背景、有关的历史故事进行收集,并结合本班学生的特点,作了教案.在教歌之前,先运用多媒体,播放了故事片《上甘岭》的插曲以及一些故事场景,使学生很好的融入到了歌曲的意境中.尔后,摘选了一些著名歌唱家在演唱会上对《我的祖国》的精彩演唱,使学生体会到了歌曲的优美旋律,自然地接受了这首歌曲,激发了学好这首歌的兴趣.尤其是我还未教之前,由于学生们已反复听了多名歌唱家的表演,对 “这是美丽的祖国,是我生长的地方；在这片辽阔的土地上,到处都有明媚的风光”、 “这是英雄的祖国,是我生长的地方；在这片古老的土地上,到处都有青春的力量”、“这是强大的祖国,是我生长的地方；在这片温暖的土地上,到处都有和平的阳光”这三句核心的唱词,结合歌曲中具体形象生动的场景,有了感情上的的升华,增强了热爱祖国、挚爱和平的炽烈情感,早已唱得激动人心、令人陶醉和向往.

实践证明,运用电子化丰富多彩的信息资源,先给学生一个遐想的空间,让学生融入其中,就会让学生的课堂更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育,自然而然地把学生带入主动学习音乐、探究寻觅的良好氛围中.

2.整合形象案例,突破教学难点

乐理知识的传授,是中小学音乐教学的难点,也是中小学音乐教学必不可少的重要环节.乐理知识课堂,往往过于抽象,显得很枯燥,中小学生都半不乐意上这样的课.生动的音理知识课才能刺激学生的情绪,使学生乐于接受和便于接受.

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻.教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色.笔者往往选择一首歌曲,进行示例教学.比如在讲授音调和节拍是,笔者选择了《敖包相会》这首歌的旋律,分别选择这首歌曲中的高、低音和长、短音,首先让学生感受.然后,利用在电子化信息中收集到生活中的各种各样的声音,根据声音的高低、长短的各不相同,在幻灯片上逐个展示了小汽车和大轮船,让学生到前面点击它们发出声音,分辨哪一个发出的声音高哪一个发出的声音低,哪个音长,哪个音短.小汽车的声音“嘀,嘀”声音高还短,轮船的声音“咙——”声音低而又长,更加直观形象.再例如为动作找出相应的节奏,出示课件: 比如,射箭、挤奶、摔跤、论文范文等动作的名称、节奏与象声词,引导学生找相应的节奏并在多媒体上点击.

实践证明,由于采用了电子化信息教学,使课堂与现实生活结合到一起,将学生从课堂内引入到课堂外,以丰富的信息资源启发学生,使抽象的概念变得直观形象,通过举一反三的教学模式,使学生将乐理知识在课堂内直接消化和吸收,减少了教学难度.

3.丰富学生表象,创新学生思维

创造力和表现力是音乐的鲜明特征.音乐本来是个人创造出来的,不同的人表现的形式各有不同.因此,音乐课是最能启发学生的创造力和表现力的.因此,我们有必要充分运用电子化信息教学,丰富学生表象,创新学生思维,发挥学生潜能.

随着电子化信息的日益丰富,充实了音乐教学的题材,将这些相关的题材充分运用于教学,让学生融于情境中,主动进行思考、探索,能进一步达到激活学生思维的目的,丰富学生的表象,发展学生的形象思维能力,提高他们的想象能力,培养他们的创造能力.比如,笔者在教《十五的月亮》这首歌时,先用多媒体展现守卫边疆的战士和家乡姑娘的彼此思念的场景,使他们有身临其境的感觉,然后出示主题,随后要求学生将音乐进行加工,使之适合舞蹈场面.结果学生不仅改变了速度、力度、旋律,有的加上了衬词,有的加上了打击乐声.让学生尽情发挥其创造力后,教师播放了整个音乐,并通过与刚才学生自己的作品比较,讨论得出好的方面及不足之处,并再次鼓励学生进行二度创作.这样学生在整个欣赏过程中,不只是一个欣赏者,同时又是一个创造者,其创造能力必定会有较大的提高.

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实践证明,电子化信息教学的运用,使学生在课堂上更加有机会欣赏到不同风格的曲调,也更加有机会参与到音乐的创作中来,这对于培育学生的音乐艺术细胞是很好的教学创新,为社会主义文化艺术建设打下了良好的校园基础.

4.加强课堂互动,提升学生情操

课堂师生互动是教学改革的重要目的之一,教学电子化的实施,能创造好丰富的课堂互动场景,以课堂作业形式,让同学们共同去完成互动作业.课堂互动作业的制作,离不开电子化信息技术的运用.

电子化信息技术,为利用多媒体创设情境提供了方便,可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验,提高学生的音乐审美能力及文化艺术修养.笔者在传授歌曲《草原就是我的家》一课时,在课堂上设计了告别大草原的环节,在电子课件上设计了四个蒙古包,将同学们分成四个小组,每小组随便选择一个,自己到白板前面把它点击开,看看里面有什么礼物?其实,每一个蒙古包里面都是一道小问题：有“请你们用打击乐为歌曲伴奏”,有“请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原”等等,每道问题都是学生通过自己打开蒙古包得到的,学生参与和回答问题的积极性更高了.

实践证明,电子化信息课堂互动,让不同层次学生都愿意参加到音乐课的学习中来了,选择自己喜欢的形式,主动表达自己的情感体验,达到了音乐以情感人、以美育人的目的,同时我们的音乐基础知识的学习也不再枯燥乏味,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐,热爱艺术、热爱生活打下良好的基础.

参考文献

[1] 《中小学电教(下半月) 2010年第12期》.

[2]《课程教材教学研究(小教研究)2010年第26期》.

总结：本文关于学生音乐论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

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