有关英语论文化在小学英语教学中的初步渗透毕业论文写作资料-论文写作网

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英语文化论文范文

在英语教学中,师生都普遍重视“听说读写”的技能训练,比较少顾及对其所承载的英语文化的体验.而2011年版新课标在“课程的基本理念”中指出“学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任和创新意识,提高人文素养”.所以,在教学中应恰当地渗透有关英语的语言文化,使学生从小就累积有关英语的生活经验,活学活用,从而提高英语学习的效率.

一、合理渗透乡土文化,拓宽学生的知识面

乡土文化,是一个国家或某一地域范围内的自然风光、人情风俗、民间传说等的总称.各个国家或地域的不同,乡土文化资源也是缤纷多彩的.著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材.”如果在小学英语教学中能合理渗透英语乡土文化,对激活学生内在学习需求、开阔学生的视野、营造良好的课堂氛围、构建和谐的师生关系等都有一定的促进作用,同时也是对教材的一种补充和完善.例如,教学《牛津小学英语》5B中Unit 1 A New Term中“星期”时,在拓展训练环节笔者通过动画视频向学生介绍：“星期一在中国是一周的开始,而西方则把周日视为一周的第一天.”学生感到不可理喻,眉头紧锁.这时笔者就利用视频动漫讲述：同学们,我们中国人受儒家思想的影响,排序时习惯于从小到大排列,所以把周一作为一周的起始.周日是耶稣的复活日,因为西方受基督教文化的影响,所以他们视周日为一周的起始.这样,通过介绍西方英语国家的乡土文化,既调动了学生的学习热情,补充了英语词汇量,还加深了学生对英语文化内涵的理解.

二、灵活渗透文化背景,提高学生运用语言的能力

由于中英两国的文化发源、生活习惯等不同,学生如果不了解中西文化的差异,在英语学习的实践过程中,就容易产生不解与误解,从而产生语用失误、交际失败的现象.在教学中我们一定要适时地向学生渗透英语的文化背景,以便学生能准确区分表意和书面语意,并准确灵活地运用.笔者认为,学生学习英语的关键场所就是课堂,课堂是渗透英语背景文化的主阵地.在教学中教师可以通过课题教学向学生渗透英语文化背景知识.例如,中国是个礼仪之邦,要论资排辈,如与长辈、老师或领导之间,打招呼时都带有尊称或职位,但英国则以叫对方名字为亲切,因此,在教学中,教师要注意适时地渗透这些区别,要适当地引导学生认识英语国家的一些有关个人的话题.如“Where are you going?”会被视为对个人隐私的侵犯,而“H论文范文e you eaten yet?”则会被听话者理解为你请客吃饭.在牛津英语教科书中出现率较高的句子是“What’s your name?”但如果直接向别人咨询姓名时应使用特定的句子“May I know your name?”若是用“What’s your name?”他们就不高兴甚至愤怒,认为你像对待犯人一样审问人,认为是在污蔑他们.学生只有了解了英语的文化背景和用语习惯后,才能正确地运用英语的问候语与别人交流打招呼.

三、把握时令渗透节日文化,提升学生的品位

孩子都喜欢过节,东西方文化不同,节日文化也有差异.为了让小学生了解西方国家的节日文化,教师可以让学生说西方节日的历史典故,加深学生对西方节日的认识,有时甚至可以利用时令的节日,开展以节日文化为主题的交际活动,让学生在学习语言的同时感受中西方节日文化的差异.如教学《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas时,笔者首先让学生自己在“百度”上查找有关圣诞节的资料,了解这个节日的由来和西方过圣诞节有哪些风俗.上课时,笔者再向学生介绍自己了解到的有关圣诞节的信息,然后运用多媒体课件播放外国人过圣诞节和我国人民过春节的情景,让学生寻找中外节日的共同点和比较出两者的不同之处,并从文化的角度来理解这些不同之处.如关于礼物的授受,中西方人的态度是完全不同的.我们在接受他人馈赠的礼物时都是万般谦逊和推辞,即使“盛情难却”地接受了礼物也绝不会当即打开；而西方人却显得“毫不客气”,表示一下感谢之后就不推辞不谦让地接受,并立即打开礼物看个究竟.再如,我国的春节是处处贴春联,放鞭炮,相互祝福；而西方人则是祈祷等.另外,教师还可以利用愚人节、感恩节、万圣节、复活节等重要节日,组织学生进行表演,使他们感受到多种多样的节日文化背景、切身体会到不同文化所带来的不同风俗习惯.