简介:关于本文可作为信息技术学生方面的大学硕士与本科毕业论文信息技术学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】在中学教学中,主要以计算机网络和多媒体辅助手段为平台的现代教育技术改变了传统的教学模式,也改变了教育理念.信息技术对现代中学教育的促进作用,把信息技术手段运用到教育教学中去,从而更好地服务于学生.
【关键词】信息技术；中学教学；运用
随着信息技术在中学教育中不断的普及和应用,并在传统的教学方式中进行了创新和变革.在中学教学中,主要以计算机网络和多媒体辅助手段为平台的现代教育技术改变了传统的教学模式,也改变了教育理念.信息技术对现代中学教育的促进作用,把信息技术手段运用到教育教学中去,从而更好地服务于学生.本文论述了信息技术在中学教学中的应用,进而研究了如何利用信息技术来提高中学的教学水平和质量.
一、信息技术的运用,改变了传统教育模式
信息技术的引入,提高了学生的学习兴趣,传统教学网络学习空间并不流行,学生主要依靠课堂教学和图书馆获取知识.信息技术不仅改变了学生的学习时间,也改变了学生学习的地方,学生不仅可以在课堂上学习知识,而且还可以通过网上学习,拓宽学习空间.信息技术的引进,信息技术平台的搭建,拓展了教学空间,教学模式已经不再局限于教室和黑板的平台,教师可以利用多媒体和网络辅助教学,互动交流,如通过在线测试平台,网络的在线交流平台,加强与学生的互动交流.多媒体指的是将语言无法表达的内容,通过动画,视频课件展示出来.这样的内容不仅直接,而且也使学生的学习兴趣更加高涨.因此,信息技术教学空间的扩展,信息技术的引入,形成教与学的多元化模式信息技术提供了广泛的学习空间,学生掌握的知识越来越多,教师利用信息技术把重点放在发展学生的个性,加强学生的自学能力.教师通过多种教学模式、教育渠道,管理信息技术的使用,使之多样化,个性化.课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应.传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成.在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样,催促着我们教育观念以及教育模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教育资源,享受最前沿的教学资源,给基础教育的改革和发展带来了机遇.它彻底改变了传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来.
二、信息技术的运用,提高了学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”.有良好的兴趣就有良好的学习动力,但不是每个学生都具有良好的学习兴趣.传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减.将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,有效地再现实物的可观属性,使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面,创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验,从而有效的激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习论文范文,激发动机和兴趣,有利于营造轻松的课堂气氛,使学生借助生动形象的画面理清学习思路,与作者进入同样的境界,从而领会课文的主旨.如：《林海》是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文.教师在讲解段意时,可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件,让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林,起伏的群山似滚滚的波浪,课文中“目之所及,哪里都是绿的.”“林海”等内容便可迎刃而解.伴随悦耳的解说词,学生再看录像中哗哗流淌的雪水,树木抽出新枝,长出嫩叶.再看看伐木工人欢声笑语,植树工人的辛勤劳作.疾驰的火车把木材源源不断的运到全国各地.此时,教师只要稍加点拨,学生便能明白这课文的主旨：写出了大兴安岭与祖国建设密不可分.真正理解“兴国安邦”这个词语的意义.当教师合理的展现其它大兴安岭景色的设计后,学生会由衷感到大兴安岭的确是一个巨大的宝库.于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语,面对教师的提问,他们的学习兴趣油然而生,纷纷伸出小手跃跃欲试,课堂气氛活跃.
三、信息技术的运用,培养了学生的综合能力
计算机教室不再仅仅是被计算机老师用来进行计算机学科教学,其他学科也经常使用计算机教室,我校各学科率先开展了网络教学.我们引进了部分教学资源库与我校教师积累的素材共同形成了学校课堂教学资源体系,专门安排了一个计算机教室用于其他学科教师开展网络教学.有这么一种课堂,课堂里看不见教师指点江山,激扬文字,也看不见学生无精打采,只见学生头戴耳机,手执鼠标,时而各自根据自己的学习进程浏览学习老师制作的多媒体课件,时而七嘴八舌激烈讨论,时而通过BBS讨论组争先恐后发表看法,一位学生很快通过了教师设置的问题,鼠标一点,进入了教师特别为学有余力的学生准备的网页等实现了因材施教的目的.在课后,部分学生通过图书馆电子阅览室到因特网上继续查阅自己感兴趣的话题.整个教学过程看起来是在一个教室里进行的,但教学环境却是虚拟因特网环境,也就是说,学习者如果分散在校园各教室、实验室、图书馆,通过校园网络同样可以进行这样的学习和讨论,给学生创造一个轻松、高效的教学环境.通过对信息技术的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.培养学生的创新意识和创新能力.要为学生创造尽可能多的环境和机会,给学生留有更多的思维空间,不须面面俱到,包办学生所做的一切.只有在自主学习的环境里,学生才有可能发挥创造性,体验创新的乐趣.注重与其它学科的整合.将中小学信息技术课程与其他课堂整合,以其他学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他问题的综合能力.
四、信息技术在课堂教学中的反思
学校教育的发展方向要求教师更新教学手段,教学手段的更新主要受教育观念的支配.所以,我们要转变教育观念,真正把信息技术运用到教学中来.把信息技术作为辅助教学的工具,充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势,良好的实现教师角色的转变.信息技术在教学中的作用不可低估,它的辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段.它仅仅是课堂教学的一个辅助工具.教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程,这个过程信息技术教育是无法取代的.在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标.不过,我们不能盲目的使用信息技术,用它来取代教师在教学活动中的地位.所以,客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念.
中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)
总结：本文关于信息技术学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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