简介:关于本文可作为相关专业学生数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】数学学习中,正确的学习方法可以事半功倍,针对教学各环节,结合学生实际情况,实施不同层次,不同要求,具有针对性的方法.
【关键词】创新情景；互动感受；巩固练习；探究创新
初中数学教师在教学的过程中要加强对学生学习方法的指导.首先教师要激励学生的主体参与热情,激发学生思维的热情.其次教师要通过多种角度训练学生的学习方法,让学生在创新中思考学习方法.同时教师要训练学生的发散思维,让学生从多个方面去研究学习方法.本文结合教学实践,就指导学生学习方法的几个方面做一阐述.
一、强化读教材的指导,奠定数学高效学习的基础
仔细研究学生数学学习中存在的问题,会发现时下我们初中数学教学中一个严重问题就是学生不善读数学书,他们要么浮光掠影、一目十行地获取题中信息,要么囫囵吞枣、死记硬背教材中的定理规律,而对概念规律的来源则往往不求甚解,缺乏深入文本阅读,去把握其来龙去脉的意识,这样的学习,导致学生既没读懂弄透概念,又不能培养其良好的自学能力和实际运用数学的本领.因此,对学生进行学习方法的指导首要的就是提高学生阅读教材的本领,让学生在阅读教材的同时学会收集文本信息,充分把握文字中隐含的一些信息. 教师在指导学生读书的过程中,主要着手以下几个方面：粗读把握大概,粗读即通篇浏览整篇课文,勾画出关键词句,从而粗略把握教材的重、难点所在,同时发现不理解的内容并做好记录；细读理解本质,数学教材每章节的前后都会有相关的学习要求,在学习中,仔细阅读教材内容,理解概念、公式、规律的因果关系,从而有效帮助自己把握重点,突破难点；深入研读教材,即从知识的整体角度去研读教材,理解知识的编排目的,把握知识的来龙去脉、结构关系,并将其完整地纳入自己的认知结构,真正读“懂”书,形成知识网络,完善认识结构. 当学生学会了这三种读法,将其运用在平时的学习中,即可从本质上改变学习方式,提高自己学习的效率.
二、注重听课指导,帮助学生高效获取信息
课堂是学生学习的主阵地,学生能否充分把握课堂决定着学生数学学习效率的高低.特别是初中学生刚刚随着学习课程的增多,课堂容量也相对以前加大,很多学生不能很好地适应,顾此失彼,精力分散,听课效率大大下降.因此,注重对学生“听课”方法的指导,使他们会听,是提高数学教学效率的关键.
在数学教学中,我们首先要培养学生听课时的态度,让他们在课堂上全神贯注,注意力集中,认真听讲,不断激活其原有的认识结构,从而使学生获取的信息与教师的输出信息一致,达到最佳的学习效果.其次,要培养学生听的本领,在课堂中认真把握教师对每一节内容所提的要求,对每一节课中的定理、公式、法则教师是如何引入和推导的,认真揣摩教师对典型习题讲解过程中的处理方法,注意教师对疑难问题的解释及课后总结.这样,学生在课堂上有的放矢地听课,把握了听课的主动权,增强了学习的自主性,不仅提高了听课效率,更使学生由“听会”转变为“会听”.
三、培养思维方法,让学生形成良好的思维品质
数学是思维的学科,数学学习离不开思维,善于思维的学生学得轻松,效率也高；不善思维则学得死板,效果低下.在进行思维方法的指导时,教师应着力于以下环节：1.贴近学生思维的“发展区”,运用启发式教学,注重点拨,让学生积极主动地思考,不断开启学生思维的闸门.2.创设问题情境,开展探究式教学.教师要将数学问题置于学生喜闻乐见的情境中,从而拨动学生的思维之弦,从而引发学生去积极思考.3.巧设“问题链”.通过开展变式训练,让学生在逐层推进的问题中深化自己的思维水平,培养他们观察、比较、分析、推理的本领,使他们学会思考,善于思考.4.组织解题策略、解题方法的评价. 教师经常通过一些开放性习题,一题多解,在学生经历了解题过程之后,开展评价,让学生去评判各种解题思路的优劣,从而将各种思维方法暴露在学生眼前,让学生去反思,去比较,这不仅可以拓展学生的视野,更给学生优化思维品质提供了保证.
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四、加强写法指导,培养良好的书写习惯
很多学生在数学解题中往往存在条理不清、逻辑混乱等现象,究其原因是我们在教学中忽视对学生的写法指导,学生随性而为,导致我们面对数学解题过程可谓“惨不忍睹”,也使得求解的过程在评阅者眼中大打折扣.因此,教师在平时的教学中,首先要加强“写法”的指导,要教会学生善于将文字信息转化为数学符号,运用严谨的数学符号进行数学演算,给人一目了然之感；其次,要培养学生在推理的过程中学会正确表达,让学生养成正确的书写格式；另外,培养学生根据题意进行作图,以直观的数学图形形象简洁地表达题意,从而帮助学生树立数形结合思想.学生强化了写的方法,养成了良好的书写习惯,不仅让自己的思维更严谨,也给人以赏心悦目之感.
五、“记法”指导
记忆是学习过程中的重要一环,学生记忆能力的高低对学生学习成绩的提高至关重要.初中学生逻辑思维能力较弱,对知识的记忆很大程度上依赖于机械记忆,这显然有违学生学习的新要求.因此,重视记忆方法的指导,在学生的数学学习中也显得尤为重要.
教学中,我们首先要摒弃“满堂灌”的教学思想,给学生足够的领会知识的时间,避免学生囫囵吞枣,消化不良；其次要结合数学实际,通过对知识间的类比,使学生通过联想记忆,编成顺口溜等途径,构建完善的知识体系,学会意义识记,从而既识记了知识,更学会了运用知识.
总之,我们必须不断致力于教材与学生的研究,努力挖掘教材中或显或隐的数学思想与方法,善于从思想方法的角度去探究知识的发生、发展的过程,有计划地对学生进行系统的数学思想方法的渗透,才能真正让学生在学习的过程中提高能力,发展思维.
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