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【摘 要】新课标也明确指出小学中年级课外阅读总量不低于40万字.”怎样才能行之有效地让学生在课外阅读中 “得趣”、“得法”、“得益”,这是目前我们老师正在深深思索的问题.
【关键词】小学；课外阅读 指导
课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可缺少的部分,是提高学生语文素养的重要途径.新课标也明确指出小学中年级课外阅读总量不低于40万字.”怎样才能行之有效地让学生在课外阅读中“得趣”、“得法”、“得益”,这是目前我们老师正在深深思索的问题.我认为课外阅读指导需从以下入手：
一、激发阅读兴趣,调动阅读积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力.
1.营造阅读氛围.首先,我让学生收集名人故事的图书,查找名人名言等,作为激励自己奋进的目标,让孩子蕴育在浓浓的书香中；以讲“名人故事”的形式向大家展示书中人物的高尚品质.其次,我发动学生向班级捐献图书,创办了班级图书角,设立专门的图书管理员.利用节假日带孩子到书店、图书室阅览图书,买励志类书籍给孩子当生日礼物和奖品等让学生花最少的钱看到更多的书,在任何一个时刻,任何一个角落都能拿到自己喜欢的书,找到自己需要的书.
2.引领学生爱上阅读.在平常的课外阅读中,我精心设计一系列活动,让学生有一种看书的需要.如大部分学生都喜欢脑筋急转弯,猜谜语,却又没有较系统的相关知识,趁此,我教学生脑筋急转弯和猜谜的一些方法,告诉孩子老师是从哪一本书中学到的,自然而然地把脑筋急转弯书和猜谜书有效地推荐给了学生.最后提出下周语文活动课上将开展脑筋急转弯、猜谜语比赛.并将推选出＂冠亚季军＂进行颁发“课外阅读小博士”证书.几周下来,孩子果真顺着老师设的思路争着抢着看脑筋急转弯书和猜谜语书,还会自编几个简单的谜语考同学.
二、精选读物,帮助学生选择有效的课外读物
小学中年级学生相对低年级学生来说已具备了一定的阅读知识和阅读能力,正是提高阅读速度、培养语文素养的最佳时期.他们求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好,认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时,要注意配合语文教学和其他学科的教学,向学生推荐有益的图书.
我平常在教学完课本中的知识后,都要介绍学生阅读相应的课外书.如我在教了小学语文教材第五册第二单元《灰雀》一文之后,就向学生推荐阅读《列宁的故事》；教学《小摄影师》后就向学生推荐阅读高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》；教学《奇怪的大石头》后就向学生推荐一些与地质考古科学有关的科普读物等.
三、授之以“渔”,指导课外阅读的方法
《小学语文新课标》要求：要结合课文的阅读,逐步引导学生学会朗读、默读和复述,学习精读、略读、浏览,学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力.实际上,最有效的教学是教会学生先学会学习.
在指导学生进行课外阅读时,要根据学生的年龄阶段,结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法.正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”.使学生掌握有效的阅读方法,就好比教给了学生一把开启知识宝库的金钥匙.学会默读,对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊浏览略读；为了达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的答案,专门搜集某方面的知识等探求性的速读；对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句品味性的精读.面对浩瀚的课外语文信息,小学中年级学生怎样才能高效地汲取营养,扩大知识面,积累丰富语言,提高口语交际及写作能力呢?关键是教师要交给孩子课外阅读的有效指导方法,不要让孩子们漫无目的地一头扎进浩瀚的书海中.
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“不动笔墨不读书”就是要求阅读过程中边读边批注,引导学生做到边读边思边勾画圈点或写出自己的理解、几句心得,随读随写,手脑并用,养成“不动笔墨,不读书”的良好习惯.
总之,课外阅读已是语文教学中不可缺少的一部分,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.它对提高学生语文素养,培养健全的人格起着相当重要的作用.我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,教师应责无旁贷地做好课外阅读指导.
总结：本文是一篇关于学生阅读论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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