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李秀华
教学内容：人教版小学数学2年级下册综合实践活动课—
教学目标：
1．通过简单的剪纸活动,从小培养学生的动手实践能力,使他们在探索规律的过程中,培养初步形象思维能力和逻辑思维能力：
2．通过学生亲手剪出有规律的图形,加深他们对本单元前面所学“平移”与“旋转”的认识,使他们从实践中感受学习数学的乐趣,感受到自己的身边与生活中处处有数学,体会成功的喜悦,从而喜欢学习数学.
教学方式：以小组合作学习贯穿整个教学活动,意在使学生都能积极主动地参与教学,使他们每个人在每节课上都有展示自己的机会,都有新的收获.
教学准备：投影、小黑板、剪刀、硬纸板,
教学流程：
一、激发兴趣
师：同学们,你们喜欢剪纸吗?有谁会剪纸?都会剪什么图形?准愿意说一说?（生回答.）那么,不会剪纸的同学想学吗?这节课我们就来上一节剪纸课.（板书课题：剪一剪.）
二、探究新知
1．检查学生课前准备情况.（学具：剪刀,长方形、正方形白纸.）
2．学生前后4人组成小组,以小组活动.
3．剪手拉手小朋友.（投影出示形象.）
(1)生看教材,讨论怎样折纸、怎样剪,并且试着剪一剪.
(2)各组汇报,展示作品,师生共同评议；
4．学生作品可能会出现以下情况：
(l)剪出来的图形两端是半身的.
(2)剪出来的图形头部有缺口.
(3)剪出来的小朋友不是手拉手,是分散开的.
让学生小组讨论,找出原因.
5．出示组合图,强化知识点.
师：同学们,通过看图你发现了什么问题?
生：（可能回答.）
1．以前学过的组合图形,这里面有圆形、长方形、正方形.
剪纸:DIY剪纸教程-不对称图形-花鸟图案剪法 剪纸图案大全
2.1年级学过的对称图形.
3．平移这个图形就是今天我们剪的手拉手的小朋友.
师：继续观察这幅图,想一想剪的过程.
师：谁能说一说,完成这一剪纸活动,你是分几步进行的?
（生说师板书：1．折纸；2．画图：3．剪纸.）
师：画图的时候为什么只画半个图形就可以了?
生：因为是对称图形.
6．出示围成一圈手拉手小朋友的图片,体现“旋转”现象.
师：如何剪出一排手拉手小朋友?
让学生在小组内讨论,然后完成,再师生共同评议.
三、畅谈学习体会
师指名让学生谈感受和收获.
生：（可能会回答.）
1．剪纸的方法.
2．排列的现象是平移,围成一圈的现象是旋转.
3．画半个图形是“对称”.
4．小朋友单人像是“组合图形”,
5．数学知识就在我们身边,生活中处处有数学：
四、知识拓展
师：课后自己设计一个图案,剪出来要体现这几个知识点：平移与旋转现象.下一节数学课展示给大家.
反思：
数学课堂的学是一个充满再创造的过程.虽然教材中的知识都是前人发现总结出来的,但我们不能把已有的知识点直接转达给学生,这样学生对新知的记忆印象不会深刻.同时,也扼杀了学生自主探究新知的积极性.在实际教学中,我们应该结合教材资源与学生的实际情况,通过再现知识的创造过程来引导学生完成认知.比如,本节课的教学在自主探究中,注重联系实际,给学生创设了生动有趣的学习情境,引导学生进行观察、操作、猜想、验证等活动,使他们通过参与数学活动,掌握了基本的数学知识与技能.
特别是在指导学生操作剪纸的过程：一要认真观察,发现窍门,怎么样折纸,剪出的图形才会是相连的.二是画图,怎样画图,朝哪个方向画图,剪出的才不会出现半个图形.三是如何操作剪纸.在这一个环节,不但要注意剪纸的技巧,还要引导学生怎么样正确使用剪刀,要注意安全等；此时,学生参与教学的积极性非常高,真正体现了人人参与,主动参与教学的新理念.当学生的剪纸作品展示出来后,有许多新奇的发现,有的图形是通过平移得到的,有的是通过旋转得到的,有的图形完全对称的.
在操作活动中,学生发现了这么多所学的知识点,学习兴致非常高.这样设计教学活动实现了数学知识的再创造过程.一能培养学生的观察能力,二也培养了学生动手实践能力,从中也锻炼了学生的思维逻辑能力.本单元的知识点：平移、旋转、对称,在本节课中加以体验与强化.这样学生学到的知识印象才会深刻,才会终身难忘.
根据2年级学生的认知水平,在设计本节课教学时我提供多的时间让学生集思广益,相互切磋,培养他们的合作意识与合作能力,培养他们勇于探索的精神.
通过这节课的实践活动,给学生拓宽了学习数学知识的空间,提高了他们的创新意识与实践能力.
（作者单位：讷河市二克浅镇永丰万兴小学）
夺编辑／魏继军
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剪纸引用文献:
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