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学生数学论文范文

教材是教师教授知识,学生学习知识的基础.如何充分利用教材,激发学生的学习兴趣和创新思维,培养学生的思考能力,提高学生的自主学习能力,是教师应该考虑的重要课题.因此,教师应该活化教材,激发学生的学习热情,将教材融入生活,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,提高数学教学的质量.

一、把握教材,深究教学目标

领会教学目标,抓住教材核心与重点,将教学相关内容串成一条主线,灵活进行教学,是活化教材的基础.例如在教学《圆锥体的体积计算公式》时,为了让学生深刻理解圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体的体积的三分之一,老师可以准备空心配套的等底等高的圆柱体和圆锥体,还有一些沙子,让学生小组合作,动手去操作.学生有可能是先在圆锥体装满沙子倒进圆柱体里面,三次才把圆柱体填满；也可能是先在圆柱体装满沙子,然后倒进圆锥体,倒满三次圆锥体.不管是哪一种方法,老师都应该给予肯定.教师在教学的时候,充分把握教材,抓住教学核心,灵活变动教材,可以让学生产生学习的兴趣,获得成功的体验.

二、借助教材,将数学融入生活

数学源于生活,又服务于生活.作为数学老师,应该具备强烈的数学意识,把数学知识与实际生活紧密结合起来,激发学生强烈的求知欲.如在教学《人民币的计算》时,老师可以在教室里设置一个小小的“超市”,然后给学生分发学具里的人民币,由老师担任售货员,让学生自己去“超市”购物,在付钱、找零的购物过程中学会人民币的计算.又如在教学《统计》的时候,老师可以调查学生最喜欢吃的蔬菜是什么,然后让学生用自己喜欢的方法进行统计.随后提问：如何把统计的结果制成让人一目了然的统计图呢?如果喜欢某种蔬菜的人特别多,我们还能用一年级学过的用一格代表数字1来制统计图吗?问题引起学生认知上的冲突,促使学生想出别的办法来解决：一格可以代表2、5、10等.制出统计图后,老师还可以总结出哪种蔬菜水果对人体是有益的,哪些蔬菜水果是不能多吃的,教育学生不要挑食,身体才能健康.充满生活气息的数学课堂,让学生感觉数学知识就在我们的身边,激发他们的学习热情,在愉悦的学习氛围中掌握数学知识.

三、延展教材,培养学生的思考能力

在小学阶段,学生的思维是非常开阔且充满想象力的.如果一味给学生灌输知识,限制他们的思考能力,那学生就会一直认为老师是正确的,久而久之,他们就懒得思考,这样很容易制约学生的思维发展.魅力数学课堂一般是伴随着学生千奇百怪的问题开始的,学生从发现问题、提出问题到解决问题,能够充分感受到数学的力量和价值.因此,作为小学老师,一定要学会宽容和期待,理解学生的个性成长和冒险精神,鼓励学生多动手、多动脑,培养他们的创新能力和思考能力.当学生提出问题的时候,要及时给予鼓励,就算学生的看法有所偏差,也要发现错误想法的潜在价值,并及时引导学生发现错误,改正错误.例如在计算树高的时候,有的同学建议把树砍断,用尺子计量；有的同学建议拿一根长杆子进行比较测量；还有的同学建议拿一个竹竿,测量出竹竿和影子的长度,然后通过比例知识算出树高.通过思考多种方法,可以培养学生发现问题的能力、分析处理能力和思考问题的能力,并从中选择最佳方案,更好地解决数学问题.

四、用活教材,提高解决实际问题的能力

数学与生活是密切联系的,因此,开展数学实践活动,将数学知识运用到日常生活中,可以提高学生解决问题的能力.注意培养学生动手动脑的好习惯,让学生积极投入到日常生活的数学运用中,以数学思想、方法解决身边的问题.随着生活水平的提高,每家每户都有了一些剩余的钱,如何管理闲钱,合理生财,六年级的学生可以为爸妈出谋献策了,用学习到的利息知识,通过“利息等于本金×利率×时间”的公式,知道按国家规定,存款的利息要按5%的税率纳税,帮爸妈计算活期利息和定期利息,不同存款时间的利息,为爸妈选择合理的、最大收益的存款,从小培养理财意识.总之,将所学到数学知识运用到实际生活中,学生可以体会到数学的价值,从而激发学习数学的兴趣.