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近年来,我国高等职业教育飞速发展,为现代化建设培养着一大批高素质技能型的专业人才.高职教育毕业生的高技能素质和其高就业率已经逐渐得到全社会的关注和认可,为我国高等教育的普及做出了重要贡献.然而随着社会经济的高速发展和科技的快速进步,用人单位对于高质量的人才需求越来越大,对于人才的技能要求越来越高,因此,人们开始成熟理性地从一个学校的办学思路、办学理念、学校师资力量、教师的专业技能、学生的就业状况等各方面来思考衡量一个学校.本文针对高职教育的现状及目前存在的一些问题,主要从教师的自身科研能力提高、学生的学习培养模式以及学生与老师之前的沟通等方面来分析高职教育的发展.

1.我国高职教育的现状

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职教育的人才培养模式即：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点.

然而,对于我国目前的高职教育,我认为存在着以下问题：一、我国的高职教育主要依然是采用传统的教学方式为主,以教为中心,对于学生来说,教师就是全部知识的来源,没有教师的教学,学生就没有对知识的学习.教学关系非常被动,甚至于出现老师越教,学生越不会学,越不爱学的现象.二、高职教育主要目的是为了培养技能型的专业人才,但是又并不仅仅是培养技能型人才.目前不少高职院校眼光仅狭隘地聚焦于学生暂时性的就业率,只关注于学生的专业技能,对于学生的文化修养,人格的培养是欠缺的.三、高职教育的学习培养方式,亦不能仅仅局限于课堂教学,将知识停留在书本.而应该鼓励学生走出去,让学生在实际工作中掌握技能,掌握到实用、用人单位真正需要的技能,从而培养出用人企业真正需要的人才.

2.高职教育的发展

2.1加强学生理论知识的培养.高职教育主要是按照职业或技术岗位需要来培养技术应用型人才,强调的是技术应用教育,突出的是学生技术应用与操作能力的培养.但是在培养技能的同时,对于学生本身的文化修养及内在性格的培养,也是至关重要的.我国的高职教育,绝不仅仅是培养只会技能,而没有文化的人.对于国家而言,也绝不仅仅是在经济上,同时也是在政治上、道德上、文化上和精神上培养人才.例如音乐、哲学、大学语文、高等数学等课程,对于学生的健康全面发展都是有意义的.

2.2工学结合教学模式的改革.工学结合可以说是高职教育的一个重要教学模式,也是高职院校的核心办学理念.这也算是高职教育区别于其他学术性大学的本质属性.工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,使学校在校企合作中创新人才培养模式.可以说工学结合,将理论知识、技能训练与工作实践三者巧妙的融合一体.真正将学校的教育与企业的需求做到无缝连接,使得学生在激烈的社会竞争中更好的生存和发展.

工学结合,让同学们在课堂上学到的知识,通过企业实习,一种真实环境下的工作,将知识得到巩固,将知识转化成真正的专业技能,从而实现了一种“学习即工作,工作即学习”的目的.这样也可以使学生从被动学习转化成主动学习,从学习的客体转变成学习的主体.

2.3教师的业务水平和教学能力的提高.在高职教育中,教师是一个重要的角色.教师的业务水平,将直接影响的学生的学习.因此,一个好的教师,应该不断的学习,充实自己,完善自己,让自己在做人,做事,做学问上,都可以给学生指引.同时,教学能力的提高也是重要.教学方式方法将直接影响到学生学习的效果.好的教学方法,对于教育往往是事半功倍的.好的教学管理和教学设计,往往能够更好的激发学生学习的兴趣.

好的教师还需要有良好的团队沟通协作能力和跨专业跨学科合作能力.在工学结合教学中,一个教学项目,往往会涉及到多个领域,多个学科.因此这就不仅仅是需要教师自身的专业技术能力,团队合作就显得尤为重要.

2.4提升院校间、校企间的合作水平.随之改革开放的发展,在国际交流日益频繁的今天,高职院校同样应该将眼光看向世界.尤其需要多了解国内外的一些先进的教育理论,教学方法和课程设计等.同时为教师提供更多的机会,使教师更多的了解不同的学术观点,拓宽教师视野.

高职院校,应该增强校企合作,对工学结合的教学模式建立长效机制和管理办法.深入学习考察国外的一些校企合作经验,寻找学校和企业追求双方利益的平衡点,推动校企合作的进一步发展.