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儿童绘画创作是美术教育中的重要组成部分,对启迪思维的创造力极为重要.儿童绘画不仅贴近儿童的生活,而且处处闪耀着儿童的心理特征,散发着充满真善美的童心和审美追求.因此,教师在儿童画创作的教学过程中,要努力激发他们创作的兴趣,发挥他们的丰富想象,鼓励他们大胆表达,培养他们的创造力.以下是笔者在辅导儿童创作绘画中的一些做法和体验.
一、激发创作兴趣
低年级学生对学习美术都有浓厚的兴趣,但是随着年龄的增长学习美术的热情逐渐减弱,甚至完全消失,这是美术教学普遍存在的现象.由此可见,培养学生学习美术的兴趣是十分重要的.
首先,美术课本身具有一定的感染力,能激起学生的兴趣,教师要善于引导学生感受艺术之美,激起他们强烈的探求欲.所以,教师要根据学生已经有的知识经验和能力水平,设计好教学的每一个环节,特别是课前的导入.其次,巧用多媒体.多媒体不仅让课堂充满了童趣,而且使课堂教学效率大为提高,充分调动学生的创作积极性.例如,一年级下册第九单元的《神奇的大海》,我们这里不是沿海地区,所以学生对该课兴趣很浓.一上课我就说：“今天老师带你们去探索海底的秘密.”说完就点击屏面,马上就出现了海底的录像,还以《潜海姑娘》为背景音乐,学生的热情一下子高涨起来.再次,多给学生鼓励和表扬,提高学生的勇气,增强其自信心.美术课本来就形式多样、丰富多彩,在设计教学活动时,我们可以开展一些情景表演、游戏、抢答、小小的画展等,使课堂教学形式多样化,学生的兴趣才能保持逐渐形成爱好.
二、欣赏美术作品
在课堂上为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候我会增加一些欣赏内容,为创作做最好的铺垫.
1．欣赏同龄儿童的绘画作品.儿童画的表现形式多姿多彩,在相互学习观摩中可以激发学生的想象力和创造潜能,教师应有目的地引导儿童欣赏同龄小朋友的优秀作品.通过指导和启发,使学生学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系等,扩大学生的视野,启发学生的求知欲与表现欲,树立学生的自信心.
2．欣赏画家的绘画作品.美术欣赏教育是培育儿童艺术素养的一个重要途径,尤其是引导儿童欣赏名画家的作品.欣赏、观摩大师的作品,如毕加索、梵高、米罗、莫奈、康定斯基、蒙德里安的作品,让儿童在潜移默化中培养审美能力,在艺术的海洋里寻找、发现美术里的形式感美,如空间感、均衡感、节奏感、色彩感、韵律感、*感等,帮助他们开阔眼界,感受自然风景美、动物美、人体美,造型美、建筑美、服饰美、生活美等,以及各类艺术的美,丰富知识,激发想象.
三、创作命题
人物、风景、动物或者想象中的事物,都可以作为儿童绘画创作的题材.教师命题应该是学生所熟悉的、印象深刻、感兴趣的题目.如一次学校组织师生去春游,回来后第一节艺术课,我提前到教室跟学生聊天,一起回忆昨天春游中有趣的事,正当议论得兴高采烈时,上课铃响了,我随即命题《春天里》让学生们绘画.春游让学生收获不小,既体验到活动的乐趣,增长了见识,又获得了丰富的绘画素材,最后他们创作出自己熟悉的活动场面.
学生绘画作品:金星艺校学生绘画特写
四、构思绘画创作
1．构思.定好命题,收集了创作题材后就要开始构思,这个阶段教师要帮助儿童解决构图和造型的问题,告诉学生从熟悉的事物开始,有时观察到的具体景物不一定理想,可以加工改造把它画漂亮.有时可用童话形式表现,也可以通过夸张的手法进行艺术加工,大胆表达自己的想法.对于学生想画却画不出来的情况,教师要给予讲解,提供资料,让学生的感知越来越多,想象一步一步地被激发,使其要表达的图像、内容在脑中逐渐清晰,才能表现得更充分、更生动、更富有想象力.
2．选定绘画手法.构思好内容,画好构图,最后就是完成作品,这一阶段是决定性的阶段.有了好的构图,并不等于有了好的作品.如果选定绘画手法不当,会弄巧成拙,达不到预期的效果.在辅导学生完成作品时,教师要根据画面内容需要,选择适宜的画种及绘制方法.如有的内容宜用国画,有的内容则宜用水彩或水粉,有的宜用纸版画制作等.手法也非常重要,我常教学生用些比较简单的绘画手法,如喷色画、吹画、蜡笔画、蜡笔水彩画、磨拓画等形式画画.例如,二年级下册第一单元《七彩蝴蝶》,学生知道了蝴蝶的对称美,就可尝试用一些简单的表现手法,如拓印法,拓印法是用颜料涂在刻好的吹塑纸上进行拓印,然后再用油画棒画边线.学生大胆想象,把自己内心的感情用绘画的方式酣畅淋漓地表达出来,体验到了创作的快乐.
儿童绘画创作为儿童创造了一个自由表现的空间,在绘画学习中宣泄情感,教师在培养学生创作儿童画时,应明白摆在我们面前的任务不是培养美术家,是培养学生的审美能力,想象能力,充分发挥他们的创造性,独立性,培养他们对美术浓厚的兴趣,画自己想画的画,这样才能使学生绘出美丽的、有创意的画.
（责编 韦春艳）
总结：本文是一篇关于学生绘画论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
学生绘画作品引用文献:
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