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【摘 要】地理德育势在必行,地理思想道德素质教育是潜移默化在地理课堂教学中,内容极为丰富.如何在地理教学中加强德育渗透,引导学生学会做人成为一个全新的研究课题.作为一名地理教师,我们可以在教学中渗透爱国主义教育、人地环保教育和法制国策教育等方面,从而点亮学生思想道德的教育之光.
地理教育期刊:文山学院05地理教育专业
【关键词】渗透；德育；地理；教育
地理德育是地理教学的重要组成部分,对于形成学生正确的思想观念和道德行为具有重要的作用.地理思想道德素质教育是潜移默化在地理课堂教学中,内容极为丰富,它包含了爱国主义教育、国情乡情教育、人地环保教育、法制国策教育等.做为一名中学地理教师,该如何在课堂中结合地理教学对学生进行思想道德教育呢?下面就自己的体会和做法试谈几点粗浅的心得.
一、渗透德育教育的必要性
1.渗透爱国主义教育、国情乡情教育
国情教育,是向学生传授有关自己国家和民族的历史、地理、政治、经济、文化、人口等方面的最基本情况,并以此激发学生的爱国主义情感.如在高中地理教材中涉及有陆地自然资源、海洋资源、气候资源、旅游资源、环境问题、工业、农业、交通、城市化、人口、国土整治等内容,在教学过程中只要我们善于挖掘,巧妙设计就能够让学生既了解我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川等同时,又实事求是地让学生认识到我国人口基数大、人口文化素质不高,人均资源少、资源浪费严重,经济发展不平衡、环境问题突出等国情劣势,从而既培养他们的爱国情感,又激发他们的忧患意识和责任心.
在讲授《中国地形》一节中“我国山区面积广大”这一特点时,我结合乡土地理教材知识,讲了重庆市黔江区的地理环境特点,接着引导学生分析和认识这一乡情.这样,学生对黔江区的地形就有了大概的认识.为了激发学生对家乡的热爱,我接着和学生一起讨论了黔江区发展的优势和劣势、今后的发展方向.要求学生在认真思考,提出切实可行方案.各抒己见,激烈争论,互相启发,最终达成共识：可以利用广大荒坡草地,植树造林,种植水果,既提高经济效益,又保持水土；可以发展生态旅游业；百年大计,教育为本,发展科技教育事业等.这样,首先不但培养了学生热爱家乡,热爱山区的思想感情,同时也激发了学生为四化建设而献身的大无畏的革命精神.
2.渗透人地、环保教育和法制、国策教育
从地理角度认识国情,即认识我国的自然环境和人文环境,以及我国人地关系的基本状况.为了保护宝贵的自然资源,合理利用自然资源,我们国家制定了许多相关的法律法规.如《土地法》、《森林法》、《环境保护法》、《生物资源保护法》等,虽然早已公布了,可是滥伐森林,滥垦荒地、滥杀野生动物,滥放污水、废气等种种违法违纪之事,多如牛毛,这是极为令人痛心的.因此,我在讲授《中国的自然资源》一章时,沉痛地教育学生,由于滥伐森林,滥垦荒地,黄河、长江沿岸、水土流失严重.同时加深学生对“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”这一基本国策的认识,从而树立遵守国家有关法规,珍惜土地,合理利用土地的意识.
二、德育教育渗透的实践途径
1.课堂教育是渗透德育的主阵地
我在讲授《中国的疆域》这一节中的“海域位置”时,强调说明我国虽然海域辽阔,但进入太平洋需经过别国的海域,只有台湾岛东海岸直接面向太平洋.因此,在人类大规模向海洋进军的今天,祖国统一对于我国经济建设和国防安全具有十分重要的意义.在讲授《中国的行政区划》时,我再次强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分,教育学生维护祖国统一,保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责.特别是充分利用1997香港回归这一世纪盛事,更加激发学生们的爱国热情,洗雪中华民族百年耻辱,振奋民族精神,将来报效祖国.同时,要大力宣传“一国两制”的伟大构想,让学生深信,随着香港和澳门问题的圆满解决,台湾问题也必将最终解决,祖国统一大业一定能够实现.
2.生活实践是德育渗透的重要途径
“学习对生活有用和对终身发展有用的地理”是当代地理教育的一个重要理念.而地理本身是一门实践性很强的学科.比如在《旅游活动与旅游资源开发条件评价》一节的教学中,让学生来分析旅游活动中的常见问题和如何对旅游资源开发进行评价是常见的教学方法,为了让学生对旅游活动有更深刻的感受,我在课前设计了8个研究性课题,要求学生根据所选课题到附近旅游景点进行实地考察.通过设计问卷调查、实地考察,学生对旅游活动中出现的种种破坏旅游环境的问题、旅游开发中出现的旅游超载问题有了直接而深刻的感受,许多学生提出了有独到之处的建议.
只要我们在头脑中始终有情感、态度、价值观教育这一意识,善挖掘、巧设计,许多教材元素中都可以找到适合的切入点.值得注意的是在进行德育渗透的过程中,要避免过于偏重理论的讲解,而多从学生可以接受的良好的行为习惯和解决问题的基本技能的培养上多做些文章.只要我们做有心人,就会有许许多多的素材、方法让学生在学习地理知识、掌握地理技能的同时,受到良好的情感体验、价值观的培养,使德育与智育有机结合.
【参考文献】
[1]王爱勤.地理教育中环境教育的错位与整合.《中学地理教学参考》,2001
[2]王存志.《在中小学进行环保教育与可持续发展教育》[J].《课程·教材·教法》.1999(9).
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地理教育期刊引用文献:
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[3] 初中地理教育教学类论文选题 初中地理教育教学毕业论文题目如何定
