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一、课标要求：以某区域为例,分析农业生产的条件、布局特点和问题,了解农业持续发展的方法与途径.
二、教学内容处理：必修3重点在于案例教学,能够灵活运用某个地理问题的分析方法对不同地区的地理问题进行类比分析.针对课标要求,在完成第1课时《东北地区的农业发展》后,在第2课时里用一个新的案例让学生进一步理解掌握如何分析“区域农业的可持续发展”.由于人教版课本选取的东北地区是属于国家十二五农业规划中的其中一个主产区,在第2课时中引入其他主产区,从中选取自然环境与东北地区相差较大的、位于中国西北地区的河套平原地区作为本课时的新案例进行分析.目的在于通过对国家重点发展的农业区域进行案例迁移分析,检查学生对区域农业发展的分析方法的掌握程度,同时了解我国不同地区农业发展的不同方向.
三、教学目标
(一)知识与能力：
1.了解掌握实现区域农业的可持续发展要综合考虑哪些因素；
2.理解河套平原农业发展的有利、不利条件；
3.分析河套平原农业布局特点以及存在问题、发展方向.
(二)过程与方法：
1.通过选取、阅读河套平原地区的地形图、气温、降水、年太阳辐射总量分布图,以及中国自然灾害、生态环境问题分布图,了解河套平原地区农业发展的有利、不利因素；
2.通过小组讨论,归纳分析河套平原的农业发展有利、不利条件；
3.运用东北地区农业发展的存在问题及发展方向的分析思路,分析河套平原的存在问题及发展方向.
(三)情感态度价值观：
1.培养学生收集地理信息的能力,激发学生探究地理问题的兴趣；
2.培养学生扬长避短、因地制宜、经济与生态效益相结合的农业可持续发展观.
四、教学重点
1.河套平原的农业发展条件；
2.河套平原农业发展的存在问题及发展方向.
五、教学难点
1.河套平原农业发展的自然条件分析；
2.河套平原农业发展的发展方向.
六、教学方法
区域农业发展的自然条件是学生学习的难点之一,学生图文结合、读图说话的能力还比较欠缺；区域农业的发展方向是学生学习的另一个难点,学生的地理问题解决的思维在高二阶段还未系统形成,思路比较单一,作答方向空泛,不够具体、严谨.为此拟采用案例教学法、合作学习法、多媒体教学法等多种手段,使学生进入课堂角色,运用资料及已有知识进行新知识的学习.在学法上,指导思想是“把学习主动权交给学生”,采用自主读图文信息、合作学习、自己归纳感悟的方法,发挥学生主体作用,体现“自主、合作、探究”的学习方式.
七、教学程序
知识回顾：从上一节课《区域农业发展——以东北地区为例》的课中,我们学到了区域农业发展的分析方法是如何?请根据课本东北地区的案例把下列分析思路填充完整：
内蒙古河套平原:河套平原-草原上的高速路
参论文范文（从左到右,从上到下）：纬度、海陆、气候、地形、土壤、市场、交通、人口密度、经济、生态
从表中可见,关于区域农业发展的考查力度逐年加大,并且是以综合题中的简答题型为主,分值比重大,值得重视.
投影：中国十二五农业规划各农产品主产区示意图
设问：各农产品主产区的农产品都各有特色,其中的河套灌区是我国主要的商品粮基地,主要农产品为小麦.本节课我们重点来分析该地区的农业发展.
思考：1.该地区属于中国四大地理分区中的哪个分区?（西北地区）
2.应用东北地区的农业发展分析思路,你会在《地图册》中选取哪些图表来帮助自己进行分析?
学生活动：小组合作讨论,确定本组所选的材料.由两小组上讲台进行展示,其余小组进行评价,原则是材料有用且尽量简练.
（参考意见：西北地区土地利用和农牧业分布图、河套平原示意图、中国气温、降水分布图、温度带、干湿区分布图、中国年太阳辐射总量分布示意图、中国自然灾害分布图、中国国土生态环境分布图、中国人口分布图）
一、河套平原农业发展的区位条件
学生活动：小组合作探讨学习,运用所选取的图文信息,完成下表：（参论文范文已附表中）
展示评价：用实物投影仪投影学生答案,进行学生间评价,教师点评、归纳
二、河套平原农业发展的布局特点、存在问题、发展方向
学生活动：小组合作讨论,完成下表：（参论文范文已附表中）
总结：本论文主要论述了河套平原论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
内蒙古河套平原引用文献:
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