简介:关于本文可作为相关专业材料记录论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文材料记录论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
教学目标:
科学概念:
1.用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是由何种材料构成的;
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2.能根据材料的特点,对物品分类.不同的物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们的不同用途.很多物品都是由多种材料构成的.
过程与方法目标:
1.根据可观察到的特征和性质,对物体和材料进行描述和分类,并做记录.
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去.
3.通过回顾和反思,不断完善自己的原有认识.
4.培养观察图的能力,记录能力,分析归纳能力.
情感态度价值观目标:
发展探究材料世界的兴趣.
教学重点:
能对场景中物品使用的材料进行描述分类.
教学难点:
能把物品使用的材料记录下来.
材料准备:
师——书、剪刀、记录表1、记录表2的大表格(裁成6条),课前分组(将全班分成金属组、木料组、纸组、塑料组、砖瓦陶瓷组、纤维组等6个组).分组实验器材2套(备用).
教学过程:
一、快乐引入
游戏:请一学生上台,蒙上眼,用鼻子闻书,猜测,说理由.用手摸书,猜,睁开眼进行检验看猜测是否正确.另请一学生用手摸“暗箱”中的剪刀,猜,说理由,看,进行验证,追问:剪刀为什么要用两种材料制成?
举例:你的身边还有什么物品是由多种材料做成的?
二、快乐分类
谈话:我们的生活离不开材料,给材料分类有利于我们发挥每种材料的特性、优势.让我们来找一找书上生活场景图中的材料吧.
1.每组观察1幅图,说说图中物品主要是什么材料做成的?还用到其他什么材料?小组内先交流,人人发言,比一比谁的观察更仔细,发现的材料更多.推荐一位代表小组发言.
汇报交流,互相补充、评价.
2.通看6幅图,这些物品分别是由哪些类别的材料做成的?分成4类,每类至少写5个,3个图中的,2个其他的.
填写记录表1,4块小黑板挂在四方,每块黑板写1种类型,4名学生板书.
讲评
3.快乐游戏:大屏幕出示图片,是由哪个组的材料做成的,哪个组就站起来.第3幅时问:为什么两个组都站起来,生活中这种情形多不多?小结:很多物品都是由多种材料构成的,如:电视机、空调.第5幅后总结:不同的物体是由不同的材料制成的.
三、快乐总结
谈话:听说同学们在讨论材料的问题,铁片、卡纸、木条、塑料尺、砖瓦陶瓷都纷纷赶来,可是一碰面,就争论起来.铁片说:我们金属比较硬,运用非常广泛,就连飞机、宇宙飞船都离不开我们,我们应该是最好的材料.塑料尺说:我们塑料很多韧性都很好,生活中哪儿找不到我们的身影,我们塑料才是最棒的.教室顿时炸开了锅,它们都为谁是最好的材料这个问题争论起来.
孩子们,对它们的争论,你有什么看法?请一名学生说.
师:是材料的特性决定了它的用途,让我们来复习归纳材料的特性.
1.大屏幕出示记录2
师:在水中沉还是浮用“↓”或“↑”来表示,其它的特点容易的用“√”表示,不容易的用“×”表示.每组完成一个方面的记录,讨论达成一致意见后记录在纸条上.
发给每组记录纸条和记号笔.
2.小组合作完成材料特性记录表,讨论,每个同学发表意见,确定好后记录在表中.(师:大多数是我们学过的,还有不明白的可以查资料、做实验、问老师.)教师巡视指导.
3.分类型派代表上台汇报.有不同意见的,讨论一下为什么.塑料尺,有的沉、有的浮,课后阅读单元资料库中的64页(第二段).
4.开心辞典:根据提示猜材料.
(1)提示一:一般有一定的吸水性;提示二:不太重;提示三:表面有纹路;提示四:黄白色;提示五:能削得动,锯了以后有锯末;提示六:多数能浮在水上.(答案:木头)
(2)提示一:坚硬;提示二:有光泽;提示三:一般较重;提示四:容易传热;提示五:容易导电.(答案:金属)
学生出题
小结:材料的不同特性决定了它们的不同用途.金属、纸、木料、塑料、砖瓦陶瓷都发挥着自己的特点为我们服务,他们都是好材料,但偶尔也有带来麻烦的时候.
四、快乐延伸
看图片与视频:材料与环境的关系,提出问题
师:看了图片和视频,你有什么问题?
师:下节课我们将以小组合作学习的方式,展示你们收集的资料作品和思考的问题.
(1)怎样合理使用这种材料,减少对环境的破坏?(2)介绍收集到的这种材料有关资料.(3)其他有特色的展示.(如:标本,利废利旧小制作等)
总结:此文是一篇材料记录论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
材料进场验收记录表引用文献:
[1] 传染病查重与订正记录表模板
[2] 论文查重后怎样删除查重记录表
[3] 修改查重记录表