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山东临清 沈延菊
看图作文能有效地培养同学们的观察能力、想象能力和语言表达能力.但有不少同学写看图作文时只会照画写话,即画面上有什么就写什么,画面上没有的就一点儿也不写,让人看了觉得画面上的人是“死”的,物是静的,整篇文章简单而乏味.如下面这篇题为《教师节的早晨》的习作：
金秋的早晨,灿烂的朝霞映红了辽阔的草原,映红了蒙古包.蒙古包内,猩红的地毯上编织着美丽的图案.墙壁上挂着一张奖状,奖状旁边整齐地摆着热水瓶、茶壶、罐子、木桶和闹钟等.弟弟站在妈妈身旁,盯着妈妈正在缝制的新衣服.姐姐早已穿好了粉红色的新衣服,系上了紫色的腰带,扎上了美丽的蝴蝶结,跪在柔软的地毯上,双手扶着缝纫机台板,耐心地等待着.妈妈缝好新衣,给弟弟穿好,又帮他戴上红领巾.原来今天是教师节,他们正准备身着节日的盛装,到学校参加文艺演出呢.
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这篇习作存在的主要问题就是内容简单呆板,中心不突出.原因是小作者只写了画面上有的,没写画面以外的,没能透过画面看到图画所包含的意思,把看图作文误解为只是给图画写“解说词”,也就是没有用合情合理的想象去推想画面所表现的事情的全过程.如人物的神态、动作怎样?妈妈为什么一大早就缝衣服?姐弟俩心情怎样?他们会和妈妈说些什么话?穿上衣服后感觉怎么样?这些内容都没有具体写出来.
要改变这种只管画内、不管画外的照画写话现象,关键是要敢于大胆且合情合理的发挥想象.如果只是简单地把画面上的事物描写下来,是不能把图画的真实意图表现出来的.而要让它活起来,动起来,就必须在写之前仔细观察画面,根据画面中的人、物等想象、推测画面所反映的时间、地点、环境、事情的来龙去脉、人物的言谈举止和神态变化等,然后把这些具体地描写出来.这样就会使画面的内容由静变动,由死变活,形成一篇内容充实、形象生动的好文章.
值得注意的是,想象要以画面为基础,想象的内容必须与画面上的内容有密切联系,绝不能脱离画面的实际内容去胡思乱想.
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清明上河图画面内容引用文献:
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