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写好作文,要具备两方面的基本功：一是会从生活中积累素材；二是掌握一定的基本知识和技能.写作方法老师结合语文课教学都讲到了,对每个学生来说,只是掌握和运用的熟练程度不同而已.学校的作文课,是教师以课堂集体训练为主,出的作文题,平时对生活善于关注的学生,作文时不觉得困难；而生活积累少的学生作文时则抓耳挠腮,一筹莫展,勉强写出的文章必然枯燥无味,得分也不高.孩子接触的人,无非是老师、同学和家长,这对孩子通过生活搜集、积累素材有一定的影响,为此,老师和家长都有责任帮助孩子提高写作能力,各负其责,各尽其力.
父母对孩子的爱的作文:学而思网校 王雨洁 孩子为什么害怕作文(九江电大转)
第一、作为家长应做到如下几点：
1.有意识的帮助孩子积累素材
平时在茶余饭后,根据孩子的接受能力,家长可介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等,尽可能讲得情节完整、生动有趣,并加以分析,让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容,必要时,还可以让孩子把事情简要地记下来.要做到这一点,家长就必须做有心人,首先自己要关心周围的生活.帮助孩子积累写作的素材,要持之以恒,日积月累,切忌一曝十寒.
2.有意识的帮助孩子寻找素材
一些家长看到孩子写不出作文来,找出范文,让其抄袭.特别是在晚上,为了让孩子早点休息,第二天好向老师交作业就包办代替.其实,以上方法都不可取.不如根据题目要求帮助孩子寻找素材,引导、启发孩子回忆自己熟悉的论文范文事,让他们自己动手练习.
3.有意识的帮助孩子参加活动
平时父母不仅要关心孩子的吃穿,在星期天、节假日中,也要有目的地带领孩子参加一些社会活动,或是逛逛市场,以拓宽视野,增长见识,丰富生活.家长还要注意在活动中启发孩子关心生活,热爱生活,体察生活,学会从丰富多彩的生活中积累作文素材.有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业,结果,孩子的生活面很窄,孤陋寡闻,这不利于孩子丰富作文素材.
4.有意识的检查孩子的作文本
有些孩子接到老师发下来的作文本,往往只看一下分数和评语就过去了,他们不太关心文章中老师批改的内容.因此,家长要帮助孩子消化老师的评语,真正理解老师提出的优缺点；同时要引导孩子琢磨老师的修改,使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因.只有这样,才能逐步提高孩子作文的水平.
5.有意识的帮孩子创设作文的氛围
在家庭中,家长要经常关心孩子的作文情况.业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事,或就生活中双方都熟悉的事件命题,一起讨论文章的写作方法,拟出写作提纲,作为一种口头练习.另外,要培养孩子看书读报的良好习惯.家长发现书报上对孩子阅读课外书,担心影响学习,这是因噎废食.孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊,有利于丰富知识,激发写作兴趣,能起到辅助课堂教学的作用.家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳,不如领着他去逛书店,不如在他书桌上常放几本好书.请花些心思,引导孩子发现阅读的乐趣,让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧！孩子的阅读就是最好的修炼过程,润物细无声地滋润着他的潜能,总有一天你会惊喜地发现,孩子手中的笔已不知在什么时候发芽,开出了芬芳的花朵.
第二、作为老师应做到以下几点：
1.重视阅读,增加潜能
阅读过程就是学习写作技巧过程.在缺少课外阅读的前提下,语文书教不出学生的语文水平,作文课也不能教会学生写作文.如果没有学生大量的阅读作铺垫,这些活动就是把稻种洒进了沙漠,没什么意义.书读得多了,写作技能自然会形成了.古人总结道,“读书破万卷,下笔如有神”.一个不阅读的人是蒙昧的,一个不阅读的家庭是无趣的,一个不阅读的民族是浅薄的.
2.重视积累打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”.生活是语文学习的源泉,语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活,要求学生记录当天发生在身边的,或当天听过、读过、看过的新闻,做到语言精炼、流畅.
3.新闻引路轻松入门
作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段,因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中,让学生在不断练习中提高作文能力.作文要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,但小学到高中老师需不断重复.“新闻引路”写作训练帮助学生快速闯入作文王国,牢固把握作文内容与情感真、新,语言简明精炼等特点,并从此成为习惯.
4.先练后导目标导学
老师应“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位,教师指导代替了学生思维.“后导”融指导、批改和讲评于一体,让学生及时看到自己思维的特点,并据实际情况修改作文.“先练后导”教学模式体现了“目标导学,以评促写”思想,师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用,学生根据评分标准与教师指导修改作文,努力使自己获得良好的评价.
5.立体操作科学评价
可采用量表进行作文评价,量表的设计突出了教学重点,两个空项在“讨论评价标准”时据教学重点确定,突出了基本功训练,包括内容真实、新颖、写作步骤、语句规范、书写正确、行款讲究、标点无误等,学生经多次训练“反复刺激”后会对这些内容形成条件反射,久而久之成为习惯,在错别字、病句等方面不需浪费时间；突出了鼓励创意表达,在进行量化评价同时还有必要采用互评、师评、自评.
6.转变观念随处作文
笔者认为：作文不一定成文,课堂内外的每一句话,每一小段文字都是作文训练.实践中重要的东西才是最宝贵的写作知识.语文课程应该是开放而富有创新活力的,开放性教学环境是作文教学的真正源头.就传统作文训练方式也可开放,如要求学生追求文章精品化,在不断修改中学习作文技法.
综上所述,学校的课堂作文教学和家庭的辅助教学是密不可分的,教师和家长对孩子的作文技巧提高作用是相辅相成的,让我们老师家长携起手来为孩子作文水平的提高共同努力吧！
（作者单位：河北省清河县马屯校区）
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父母对孩子的爱的作文引用文献:
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