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【摘 要】新课程改革的深入和发展,对于生物教学提出了更多的要求.作为生物教学者,如何适应新课程的发展和要求呢?这就要求教学者在课堂教学中坚持以人为本、求新求变,以灵活多样的教学方法引导学生.
【关键词】新课程改革；以人为本；授之以渔；信息技术
新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,我省自07年以来,各方面各层次的课改也在有序进行中.课程改革的方向无疑是向着有利于培养新时代的创新型人才发展.以生物教学为例,新的课程标准对中学生物教学提出了许多新的目标和要求.对于生物教学而言,这是新时代中的新要求,既是考验,也是机遇.
首先,新课程改革增加了要求学生进行探索的部分,这就要求教学者加强教学中“导”的这一环,授学生以“渔”,使他们懂得开放性的学习.这就对教学的各个环节有了更高的要求,也是对习惯了传统生物教学的教师们的重大考验.
其次,生物作为一门动手性强,实践性强的学科,在我国相当一段时期的教学环境都是有些僵化的,尤其是基础的中学生物教学,较为机械的课堂讲授代替了大量需要动手的环节.新课程改革中对于课堂灵活性的要求,也是使中学生物教学走向更为全面、注重实践的契机.
那么如何借着新课改的契机进行灵活性的生物教学呢?笔者有着长期的生物教学积累,也在课堂教学中进行了一些探索,主要有以下几点.
第一、教学的主体始终是学生,以人为本.要使学生的学习带上强烈的个性化色彩.在生物教学中尤其应该如此,同时,生物教学相对来说也容易做到这一点.自然界的物种丰富多彩,就连基因图谱也是变化多端.学生在学习探索的过程中,不妨让他们充分发挥个性,从自身出发,对生物世界进行探索.同时,也不妨鼓励他们之间的交流,使得他们内部进行各种信息的交换,从而产生一种良性的循环.使得教学过程处于一种积极、向上、主动的氛围当中.
第二、创造宽松的生物教学环境.在信息技术环境下的教学模式中,注重创设一种宽松、和谐的学习氛围,能使学生身心放松,从而更加具有创造性.这可以运用各种手段,尤其是借助网络信息来激发学生产生不同的学习方法.这在教学过程中,有助于学生个性化的培养,也有助于他们内部合作的加强,是对于学生主体的补充和强化.
第三、加强学生的实践能力.生物是一门需要学生大量动手、亲自探索研究的学科,这就要求在教学中要加大学生的实践活动量,从课本中看出来,从课堂中走出来,让他们真正明白何为“实践是检验真理的唯一标准”.加强学生的动手能力,可从最基本、最简单的要求做起,例如从野外分类采集植物,让学生自己按科属分类归纳；解剖实验一定要求学生亲历亲为等等.这样,学生的动手能力会在长期积累中大打加强.
第四、应用信息技术.当今是信息时代,大量的超文本信息是对传统生物教学的冲击和颠覆,更是对传统生物教学的补充和完善.网络时代的信息容量大、速度快,基于网络可以把声音、色彩、图象、文字、动画等有机地结合起来,便捷、有效地创设教学情境.这使得在过去的生物教学中,没有条件现场进行的高难度实验可以比较直观的演示.例如著名的“思维传感”的实验、以及难度较高的“染色体、染色单体、DNA行为变化”就可以进行多媒体演示,这可以充分调动学生学习兴趣和求知论文范文,甚至将知识的学习融入娱乐形式中,能够使枯燥的学习变得轻松愉快,进一步激发学生的求知欲和创造性.
第五、注重教师的引导作用.教师始终是教学的组织者,是课堂教学中的舵手,把握着学生学习的大方向.因此,在注重学生的个性化发展的同时,也绝对不可彻底地任而纵之,从而变成放羊式教学.在学生学习遇到难题时,应该耐心地进行疏导,使他们能够从错误的方向导正.当然,生物是一门灵活性非常强的学科,在生物教学中所进行的引导,应该更侧重于实践性、细节性的引导,从而使学生在自己把握方向的同时,能够养成认真、准确的实践习惯.
生物必修一教学视频:初一科学生物的适应性和多样性浙教版王雪峰(1)
在新课改的进行过程中,生物教学必须跟上时代的步伐,以学生为主体、以实践为根本、以灵活为手段,这样,才能使生物的教与学有切实的进步.
（作者单位：延安市延长县职业中学）
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