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"信息技术环境下小学语文教学模式的创新研究"
成果公告
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课题名称:信息技术环境下小学语文教学模式的创新研究
课题批准号课题类别学科分类课题承担单位课题负责人主要研究人员内容与方法;信息技术环境下的小学语文教学模式和教学设计的理论与实践研究;基于现代信息技术环境下学与教的评价研究.
研究方法:
1.本课题研究的主要方法是行动研究法.教师将行动与研究结合起来,参与研究和实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,使理论与实践,成果与应用有机统一起来.
2.文献研究法:多渠道收集,整理和运用现今国内外与课题相关的理论,以及本课题研究的进展情况,寻求理论与实践创新.
3.经验总结法:通过总结,全面深入,系统地提高经验实质,使之上升到教育理论的高度,找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法.
4.调查研究法:综合运用各种调查方法和手段,掌握实验研究的第一手材料,为课题提供充足的事实依据.
结论与对策
3,通过课题研究,学生的学习兴趣,学习效率和学习质量明显提高,学习环境得到了前所未有的优化.学生的注意力和积极性得到提高,传统的教学模式,手段,方法等全方位得到优化和拓展,教学质量不断提高.
4,通过课题研究,提升了教育者自身的不可替代性,提高了教书育人的水平,也提高了学校教师队伍的整体实力,培训出一支有经验,有能力的实验教师队伍.
5,通过课题研究,初步构建适合我校的教学模式,极大的丰富课堂教学.
(二)对策
1,加强管理,将课题研究工作切实落在实处
为加强对课题研究的领导,切实保障研究工作的顺利进行,我们建立了"学校课题研究领导小组——课题组长——各组负责人-----课题组成员"的四级管理体系.分工明确,层层负责,落实责任,全体成员在研究中,积极参与,合力攻坚.
校长作为课题组负责人,带领课题组成员深入细致的搞好实验研究,与实验教师一道研究教学设计,听研究课并及时与实验教师交流,反馈,评课,他还积极创造条件,争取资金,为更多的实验教师提供外出学习,交流,考察的机会,使学校的课题研究工作能够顺利进行.
2,重视培训,帮助实验教师跨越专业技术的门槛
学校加强校园网站建设与应用,开设本校教育论坛,为广大教师提供更加灵活方便的教科研渠道,构建了立体化教科研交流平台.学校成立了一支网络信息管理队伍,负责各个支点的维护以及某一板块内容的及时更新.不定期地召开相关人员会议,加强新技术学习,交流管理,维护经验,使得校园网能稳定地正常运行.为课题研究顺利开展提供了有力的保障.
为了使教师尽快适应信息时代技术的更新,掌握现代教育的前沿技术,几年来先后派出20余名实验教师到北京,济南,东北师大,杭州,上海,天津等地学习.外出培训教师每次学成归来,都在全校范围内进行汇报课和报告会,充分发挥外出培训学习的辐射作用.学校多次开展校本培训,充分利用骨干教师资源,对全体教师进行电脑技术培训.组织教师学习制作课件,网页制作,网上论坛信息发布,如何建立博客等.同时,进一步加强理论学习,以先进的理论支撑课题的研究.我们将与本课题有关的理论专着,在校园网上转载,供老师们共同学习讨论,为课题研究积累资料,提供有力,可靠的素材.同时,做好理论储备,为科研保驾护航.
3,搭建平台,形成课题研究交流展示窗口
学校以研究课,引路课,观摩课为切入点,将现代教育技术的运用纳入优质课的评价体系,加大课题的研究力度.要求同年级教师同讲一堂课,充分利用信息技术,营造出多种教学模式百花齐放的局面.在通过研究探讨出的几种教学模式初步成形之后,学校又开展了教学示范,观摩活动.活动后组织听课教师进行了及时,高效的评课.
4,师生互动,形成自主有效课堂
该课题研究内容中,学生在信息技术环境下学习方式的研究也是重点.课题组抓住课堂教学这一主阵地,为学生搭建自主学习的平台,开辟无限广阔的学习空间.课堂由课内延伸至课外,学生可以共享非常广泛丰富的各种资源,通过电子邮件或视频,音频,博客,教师快捷地与学生通信,交流,获得他们的学习进度和其他情况.学生把信息技术作为获取信息,探索问题,协作解决问题的认知工具,并且许多学生对这种工具的使用像铅笔,橡皮那样顺手,自然.同时学生还把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域.
成果与影响 研究成果名称 形式 承担人 发表(获奖)情况 时 间 发表刊物(获奖级别) 利用信息资源,营造自主学习空间 论文 于红英 2006.05 省教育厅基教处 网络环境下优化语文教学的探索 论文 李丽 2006.06 省信息技术委员会 长方形面积计算 课件 曾玲宏 2006.09 山东省电教馆
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