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金恰
内容摘 要：幼儿园是当下人类公共教育体系中最基础的工作,而幼儿园老师则是这一体系中最为重要的环节,文章从当下一位幼儿园管理者的角度,谈论了一些正在现实运用的管理经验,以供借鉴.
关键词：幼儿园教师培养
古诗是中华民族的文化积淀,也是古人智慧的结晶.依靠短短的诗句就能描绘出完整的情境,让人回味无穷.Flash课件在幼儿园古诗活动中的运用,将以往以文字欣赏为主的活动,进化为将文字、声音、图像甚至影响融于一体的教学手段.为更好地激发幼儿学习兴趣,开展古诗教学活动开辟了新的天地.
幼儿古诗三百首:幼儿古诗： 咏鹅
一、 身临其境——创设情境,帮助幼儿形象感知诗句内容
对于幼儿阶段的孩子来说,flash课件的运用所能起到的吸引作用远远高于其他的传统教具.而良好的学习情境是幼儿获取知识的前提和基础,它能有效地激发幼儿的学习兴趣,并使这种兴趣维持整个教学活动的始终.
比如在开展古诗《忆江南》的活动中,我们就利用影像片段的插入,让幼儿首先观看了一段《苏园六记》的剪辑,调动幼儿的生活经验.悠扬的古筝曲,精巧的园林花艺深深的吸引了幼儿的目光,在强烈的文化氛围 mbAlunWen.net的感染下,他们产生了学好古诗的强烈愿望.
在这样的铺垫下,我们导人了活动：“我们生活的地方就是江南,这里风景如画,古论文范文我们一样,被这样的美景所吸引,即使多年后回忆,还是无法忘怀这样的美.今天我们就来听一听,一位诗人,在回忆江南美景的时候是怎样表达的.”幼儿在这种潜移默化的熏陶下,产生了对中华传统文化的喜爱之情也激发了他们有身为江南人的一份自豪感.我们创设了良好的学习情境,从而使幼儿在这样的情境中始终保持了极高的学习兴趣.
二、 诗情画意——再现情景,辅助幼儿初步理解诗句含义
诗是抒发诗人的感情的,而感情又一定要通过形象构成一种意境,然后借助语言文字表达出来.古诗中的情境,如果只依靠教师语言的描述是不够的.只有通过画面再现出来,才能变得具体可见.
《望天门山》前两句描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势.后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景,相对二字使两岸青山具有了生命和感情.结尾一句“一轮红日”映在碧水、青山、白帆之上,使整个画面明丽光艳,层次分明,从而祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来.
在活动准备时,我们利用flash技术,制作了动画效果,将这样壮丽的场景融汇在一个画面中,让幼儿对于“中断”“回”“碧水”“青山”“白帆”“红日”等词浯的意义有了感性的理解.从而使幼儿深深地体会到诗句虽短,但诗人却把所见景物的气势写到了极致！由此激发了幼儿喜爱古诗,热爱祖国的壮丽河山的情感.
三 融会贯通——伴读诗歌,引导幼儿深入理解诗词意义 各个时代古诗的特殊性,也就拥有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美.在挖掘这些美的因素时,flash技术有着强大的、无可比拟的优势.古诗押韵合辙,节奏鲜明,读起来琅琅上口,呈现出抑扬顿挫的音乐美.然而要想把古诗读出韵味来,也并非一件易事.因为古诗是想象和论文范文的语言,贯穿其间的往往是“情感”这条看不见的线索.幼儿由于年龄特点的限制,所以在帮助他们读懂诗句的基础上,我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律,培养幼儿的语感,使他们在朗读的过程中受到情感的熏陶.
教学《清明》这首诗时,我们在幼儿理解诗句的基础上鼓励幼儿尝试根据白己的理解进行有感情的朗诵.在此之前,我们播放了课件中的一个画面.色调灰暗,有纷纷细雨,路人与牧童的相遇.这样的场景,伴着舒缓的弦乐,展现在孩子们的面前.于是,孩子们一下子安静了下来,他们眼中看到的是意境深远的写意画,耳中听到的是曲调宛转的古曲,此时,诗、书、画、曲多种美的因素融为一体,既使幼儿的心灵受到了强大的感染与震撼,也使幼儿产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望,同时,他们开始了白己对于诗词的内化理解.很快孩子们主动的根据白己的理解,进行了大胆的朗读,在同伴面前表现了白己.
当然,教师在运用flash课件进行教学前,需要根据教案精心设计编排,但课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率.课堂上,教师只要点击鼠标,就能在短时间里使幼儿看到清晰的画面、逼真的影像像、动听的音乐等避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼,从而赢得了教学时间,提高了教学效率.使幼儿提高了朗读水平,增强了审美情趣,也使幼儿对作家、作品、诗歌的风格也有了进一步的了解.
（作者单位：江苏苏州工业园区新加花园幼儿园）
总结：本文是一篇关于幼儿古诗论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
幼儿古诗三百首引用文献:
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