简介:关于学生作文方面的论文题目、论文提纲、学生作文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
“走一步,再走一步.这句话中也蕴涵着一种耐力,但它是指稳步的发展.”这既是教师发展需要的艰辛积累,亦是教学中应给予孩子持久而有效的指导.每一堂课,走一步,走好每一步,让孩子的语文学习收获更多精彩.
以《感谢阅读》的作文讲评课为例,谈几点个人的收获.
润色点染素材
对于作文教学,迷茫总是伴随：不明白什么是学生能接受的文章,不清楚怎么讲好文章的精当之处让它落在学生的笔尖,不懂得将一个学生的优秀作为全班的引领旗帜,不确定每堂课的效果等在“量”的批改中,一时找不到“质”的突破.
在一次同学生交流的过程中,一学生向我反映了这样的问题：“老师,每次我都觉得有好多话想说,却不知道怎么说等”这是个急性子的男生,知识面很广,要求进步,起初对他的疑惑我只觉得是“偷懒”的借口罢了,可在后来的一次练笔中,我发现了他描写“司机”的一段话准确而细致：
他已然很累,将腰挺了又挺,当身板离开座位时,娴熟的打开了转向灯,能从后视镜中看见他疲惫的视线老道的扫过周围的路况,眼前的路是记在心里的等
李镇西老师曾说：“所谓‘写作’,就是让心泉自然地流淌.”学生的父亲是一位驾驶员,儿子对于熟悉的父亲,“自然”就知道怎么说话了,而只是有时候不“自然”了便不知道怎么说了,我意识到只要帮助这位学生解决“怎么说”的一个问题,他的作文水平就会提高不少.这一次课堂外的交流给我带来了课堂上的灵感,即一堂作文课只需解决学生的一个写作问题,孩子的收获就会越来多.
在《感谢阅读》的作文讲评课之前,我先做好学生作文的筛选工作,明确学生存在的主要问题——不会用准确、饱满的文字来表达感谢.于是,我便将这堂课的主要目标定为“润色——出彩”.
《语文课程标准》中对于写作教学提到“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”根据此次作文中存在的情感表达和细节描述两方面的问题,我着重选取了两个片段,投影出来,让全体同学一起参与修改,式教学活动更加精细、有效.
润色丰盈情感
首先关注的片段是一位学生作文的开头：
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物.”读罢,总有一种来自古时那古墨古香的气息书卷浸透,“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.”三国那局势已定,却又惊心动魄的故事,总是久久,久久,撼动人心.
当投影上出现这些文字时,身为作者的这位学生显得比较激动,当我问起他想通过开头表达些什么时,他扭捏的回答“没想过”,显然学生想把作文写的出彩,写出那种豪情对自己的震撼,而原文中却只是通过引用几句诗句来表达作者内心的情感,显然不是很贴切,于是,我提议全本同学一起回忆三国中有哪些故事场景令我们心中激荡,学生们说起桃园三结义、挥泪斩马谡、空城计、借东风等情节,我又引导学生们尝试用最短的文字将这短故事和感情概括出来,于是,学生们的积极性被调动了起来,在几个同学的启发和补充下,师生共同润色出了下面的文字：
每每读到“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”.胸中总会激荡起一股豪情,这豪情穿越历史的风雨,深沉而真切.那是一种熏染我生命的壮志,从走进三国时起,我便醉心旌旗猎猎间的魄力,便向往羽扇纶巾中的定力,便感慨马蹄烽火里的魅力.
润色鲜活细节
黄厚江老师在《作文教学要作用于学生的写作过程》一文中到这样的见解：“放大细节,对写作过程中的一些重要环节进行全息式的铺演和解剖,让学生在放大的镜头中发现问题,在反复的历练中揣摩要领,领悟规律.”于是,我尽可能的将修改的过程呈现在学生的面前.
下面这则片段是关于细节描写的文字：
寒风呼啸,你那金色的头发被风吹过,手中的剑也微微抖动起来,它知道,下一场战斗后,就不会再有人握住它了.你站在塔顶,俯视一切,那个谋害你父亲的杀手已带上论文范文,还娶了原来的皇后,你的眼里掠过一丝厌恶,即使身上穿着华丽的锦衣,享受着最好的待遇,即使是作为国王最有才华的王子——哈姆雷特,在父亲被害后,你看懂了,终于懂了.
学生作文集封面:如何教三年级写作文 如何教三年级学生作文
开始投影出这段文字时,教室里传来了一阵惊呼,学生们佩服写《哈姆雷特》同学,于是我就请写这篇文章的学生概述了他对于哈姆雷特的理解,学生说“我觉得他可怜,可悲.”而对于这个忧郁王子的遭遇悲剧原因没有看得精细.由于班级其他同学对这本书的生疏,我介绍了此书的的概况,并引导学生关注哈姆雷的悲剧命运,学生们渐渐表示理解,于是我请写这篇文章的学生和我一起修改他的作品,当觉得我说的不对时,学生就将自己的语言填补进去,学生说的不完整时,我便进行适当补充,就这样,全班同学看到了我给这位同学面批作文的全过程,从另个角度学习到了修改作文的方法,调动了孩子修改作文的积极性.修改后的文字被再次敲在了屏幕上：
我猜想你心中定有矛盾的毒蛇在撕咬着,一面是父亲的皇权与尊严,一面是母亲的生存与叔父的论文范文,我不知将如何告诉手中的利剑,我不明白人生抉择时应会有怎样的痛苦,我不知道你会如何回答种种问题——“To be or not to be”.看着可怜的王子,我仿佛在与最简单、最纯粹的生命对话,我开始思考每一种行为后的推动力量.
在讲解的最后,我将这堂课的主要注意事项总结如下：1.斟酌开头,深刻的思想；2.纯净的笔触,准确的表达,饱满的感情；3.成长的印记,细致而深沉.这样的一堂课下来,学生感受到了修改的巨大能量,也清楚地了解了修改斟酌的全过程,学到了让表达清晰、动情的方法.很庆幸,学生能够在这堂课下认真的修改自己的文字,很庆幸,我能陪伴他们在方格间细密的耕种.
叶澜老师曾说：“课堂是一种生活,怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命活力,是我们的研究重点.”每一节作文课的指向愈加精细,每一次的讲解练习愈加沉稳,一课一得的精致训练,让学生数过更多美丽的风景,一点一滴的积累,让学生的作文课堂更真挚、更深沉,也更有价值.
★作者单位：江苏淮阴中学.
总结：这篇学生作文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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