有关优化小学数学教学做法毕业论文写作资料-论文写作网

简介:适合学生小组论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生小组开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

学生小组论文范文

一、鼓励学生大胆提问

美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教育艺术,遵循的教育原则是学生自己提出问题.”提出一个问题往往比解决一个问题更难也更重要.心理学研究表明,问题意识是思维的起点,只有具备了问题,并且随着逐步增强,会促使人的注意力高度集中,积极探索、思考,激活认知的冲动性,发展求异思维和创造思维.

问题是学习的动力,学习过程是发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程.因此,让学生敢于提问、学会提问、善于提问,是新课程标准的一项重要目标.小学生一开始往往提不出问题或者不敢提问题,针对这种情况,要首先树立他们的自信心,鼓励他们敢于提问、敢于回答、敢于补充.问题的质量高低、准确与否并不重要,重要的是他们参与提问,敢于表达自己的观点和看法.

二、重视学生动手实践

例如：教学“圆的面积”时,第一环节老师引导学生将圆拼割后组成了一个长方形.第二环节的重点就是观察.观什么?怎样观察?我设计了这样的讨论题目:①拼割后的图形与原图形相比,什么变了?什么没变?②长方形的长、宽与圆有什么关系?③根据“长方形面积等于长×宽”,你能求出圆的面积吗?怎么求?这样的设计使学生在老师的引导下掌握了边操作、边观察的分析方法,通过小组的讨论,探索出了圆的面积计算公式.总之,让学生动手操作,强化了感知,在头脑中形成了把抽象的数学知识形象化、具体化,易于学生接受；有助于调动学生的积极性,使学生成为学习的主人；有助于在课堂教学中实施素质教育,使学生生动、活泼、主动地学习,成为全面发展的学生.

三、组织学生小组合作

“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.”小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式,它是以合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.

1.组建合作学习小组.发挥每个学生的个性特长与群体合作、优势互补的功效,关键是优化组建合作小组.我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行评定,然后分成了4－6人的若干学习小组,有1人任组长.组长一般要求学习成绩好,乐于助人,且有一定的合作创新意识,口头表达、组织能力较强.为了便于公平竞争,组与组之间力求均衡.还要求每个小组的成员相互友爱、坦诚相见、论文范文平等,每月评选优胜小组和最佳组员.这样既增强了学生的竞争意识,又提高了他们的学习兴趣,还能培养学生的集体荣誉感.

2.把握合作学习时空.教师是小组合作学习的组织者、调控者,又是直接的参与者,在组织学生合作研讨时要科学调控时间.出示讨论题后,要留给学生看题审题的空间,独立思考的空间,在明白题意后,诱导学生联想、猜想.同时要让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥——合作讨论的空间.在此,教师要行间巡视,及时地给学生诱导、释疑、把握航向,以便了解掌握第一手信息,并及时进行调控.但各种汇报讨论结果是,要求学生学会倾听,鼓励补充,学会评价自己和他人.教师还应用鼓励性语言,如“别着急,慢慢讲”、“你的想法真妙”等,让学生感受老师的信任.

四、引导学生自学思考

自学能力是人们为社会做贡献所应具备的基本能力.“自学”即学生自己看书、理解教材.孔子说过:“学起于思,思起于疑.”让学生看书思考,不仅要给他们思考的空间,更重要的是让他们养成勤学善思的良好学习习惯.教师在教学过程中要努力创造条件,组织学生进行适量的自学活动.对学生的自学内容要心中有数,内容的选择要做到:1.文字叙述较多,便于学生阅读和理解；2.与前边讲过的知识有着相似的道理,便于学生类比；3.与前面学过的内容联系比较紧密,且重点突出,便于学生概括、总结.教师在讲授教学内容时要“少而精”.在学生力所能及的范围内,教师要给学生留有思考的余地,而不是和盘托出.学生自学时,教师不要轻易打断学生的学习思路,可以通过观察学生的表情及阅读、书写的情况,掌握学生自学的心理状

态进行引导,遵循因材施教的原则,区别情况,进行有针对性的个别指导.当然,自学习惯的形成决不是一朝一夕可以实现的,教师要通过经常、合理、有效的练习活动来强化,并要适时检验其自学效果.同时,教师应要求学生养成课前预习、认真思考、先复习后做作业、注意审题、独立完成作业、反复验证和愿意请求教师答疑等习惯.只有这样,学生才能逐渐形成具有综合特点的自学习惯.

总之,小学数学课堂教学形式多样,我们只有不断创造性地开展教学工作,还课堂于学生,给学生提供宽松、和谐的学习空间,让学生自主探究、合作交流、自我发展,培养数学能力,才能使新课程标准正常实施,杜绝教师“穿新鞋,走老路”的现象,达到课程改革的最终目的.

【参考文献】

[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读(教育版).2013(03)

[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J]. 现代阅读(教育版).2013(03)