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诗歌鉴赏是高中语文教学的重点之一.如何进行诗歌教学是值得一线高中语文教师不断探讨、研究的课题.本文以“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》为例,谈谈如何引导学生欣赏古诗词的兴趣、激发读诗的主动性、提高鉴赏诗词的能力,以及如何巧借古诗词有效开展课本剧教学,从而实现古诗词的创新教学,使学生真正地识诗理、知诗力、懂诗趣,从而走进诗词,徜徉在诗词中、陶冶性情,感受诗的美和魅力.
中国最美古诗词:论文范文诗词 学生朗诵
一、创设情境,析题赏诗
课之伊始,教师首先用多媒体幻灯片展示“孔雀东南飞”的意境,再配音有感情朗诵“孔雀东南飞,五里一徘徊”而引出叙事诗《孔雀东南飞》.
紧接着用多媒体展示图文并茂的字幕、在和谐悦耳的轻音乐背景下听诗、读诗、赏诗,在听读诗词时,注重对诗词的理解,以及诗歌中的故事发生、发展、论文范文和结尾,以全面理清文章的脉络：全文故事性较强,所以文章的发生、发展等显而易见.本文分刘兰芝自述、焦母逼迫、焦仲卿求情、夫妻誓别、兰芝抗婚、刘兄逼婚、双方殉情、化作鸳鸯、告诫后人等部分,故事完整,跌宕起伏,易引起学生的兴趣.
二、以诗赏诗,诗美情亦美
在学生把握了诗歌的概要后,引导学生思考、学会赏诗,体会诗美情美.
1.欣赏分析序曲 诗的第一段也就是序曲,其作用如何?（文章以孔雀失偶托物起兴,引出刘兰芝和焦仲卿的故事,也为全诗定下了凄惨、悲壮之美,展示了凄楚悲惨之气氛）这样,可以培养学生分析诗歌的能力,也利于学生从整体上把握诗词的概要和主题.
2.引导学生读小序,体会其用法 小序介绍了哪些内容?哪两个字表现了矛盾的冲突?这个具有探讨性的问题,给学生留有讨论、交流和总结的时间和空间,既起到分析问题的能力,也培养学生的合作学习的意识.这个小序交代了故事发生的时间、地点和成诗的经过,“逼”和“遣”是矛盾的冲出,全文围绕这两个字展开；又兼顾学生学习能力的培养.
3.任意选择一段赏析,体会诗美情美 学生在初步把握了诗歌的脉络和大意后,让学生自己选择所喜爱的一段进行赏析,体会诗词的魅力和情感的美的流露.有的选取了第二自然段进行赏析：这段诗词,运用了赋的手法,即铺陈排比,来说明刘兰芝的家教和修养都非常好,说明焦母的刁难、责难是毫无道理的；有的选了焦仲卿与焦母的对话为刘兰芝求情的部分：这段写出焦母的封建和专横、初见焦仲卿的怯弱、寄寓了刘兰芝的人美、更包含了刘兰芝和焦仲卿的恩爱；有的选取刘兰芝被遣而大清早精心装扮自己的一段：这段文章作用有三,一是补叙了刘兰芝的美,二是突显了刘兰芝的不卑不亢、外柔内刚的美,三也为知县、州吏等求婚做了铺垫等通过这个自发式阅读、赏诗的过程,使学生自主探究、体会诗美人更美.
三、以情赏情,情美人更美
通过学生对课文的理解和分析,从内心深处已经对焦母恨之入骨、对刘兄的势利和贪财嗤之以鼻,更对温文尔雅、温柔善良、美丽、知书达理、坚强、持重等的刘兰芝欣赏至极,对焦仲卿和刘兰芝的至死不渝的爱情感到惋惜等有了这些作基础,更利于学生体会和探讨、把握诗理和诗力.
学生对夫妻惜别这段,更感到对刘兰芝的不公.这一部分一为两人殉情埋下伏笔,也为下文刘兄逼迫刘兰芝再嫁做了铺垫.因为美,焦母妒忌；因为美,知县、州吏等再次提亲、求婚；因为美,焦仲卿誓死相随不分离,发誓再“迎娶”；更看出至死不渝的爱情观.另外,离别前,精心打扮后与婆婆和小姑告别,貌似谦卑实是激愤不平,但不失修养,对小姑心地善良、知礼节等的描写,突显了诗美,更突出了人美、情美.
四、巧设任务,趣谈人物和诗力
高中生学生已经具备了分析问题的能力,读了文章,赏析了部分段落后,启发学生创新思维或合作探究、讨论以下几个论题：我眼中的刘兰芝；我眼中的焦仲卿；我眼中的焦母；我眼中的刘兄；我看《孔雀东南飞》等这些问题给学生充足的时间,而进行人物形象分析,从而体会汉乐府的诗力.
再进一步引导学生思考,《孔雀东南飞》的社会意义是什么?通过对人物形象的分析,可见焦母的专横,是对家长制的激愤控诉、揭露封建礼教吃人的本质；刘兰芝和焦仲卿的悲剧,反映了追求幸福的人世间的悲剧,渴望真情的人生镜子.
五、改编课本剧,推向论文范文
改编课本剧在语文教学中也是常用的方式,通过改编课本剧,能充分调动学生的积极性、发挥形象力和创造力,使学生走进故事、走进矛盾冲突中,再塑人物形象.这首诗词篇幅长、情境多、矛盾重重、人物形象鲜明,是改变课本剧的最佳素材.可以引导学生通读全诗,选择某一个片断进行表演,如刘兰芝和焦仲卿被遣时的依依不舍的片段,刘被逼再嫁、焦误会刘“磐石未转移、蒲苇韧如丝”而责问刘兰芝改变初衷、误会刘的精彩片断等,通过课本剧的改变和表演,将教学推向又一个论文范文.
再引导学生探索研究：说说刘兰芝被遣之谜、刘焦的悲剧爱情是必然的还是偶然的等问题,拓展学生思维,发展学生能力.
教学时,引导学生以情赏情、以情赏诗,引导学生创新思维,勇于发表看法,通过形式多样的教学手段的运用,加深学生对诗的理解、把握诗理、感受诗力,使学生全身心融于诗的海洋、感受诗的魅力的熏陶,实现诗歌教学的最优化,打造师生共赏、师生互动、生生互动的诗歌教学的亮丽课堂.
★作者单位：云南大理州南涧县第一中学.
总结：本文关于学生诗词论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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