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在初中语文课堂教学的舞台上,老师和学生之间通过有效的互动,共同演绎着精彩的课堂,不仅丰富学生的知识,提高学生能力,促进学生全面发展,也实现老师专业能力与综合素质的提升.目前语文课堂教学中师生互动的现状仍然存在着一些问题,有些老师的提问不能激发学生与之互动,师生关系不够融洽和谐,学生缺乏与老师互动的主观意愿,学生的问题意识缺乏,没有形成良好的思维习惯,在学习活动中大多是处于被动地位,不能有效的与老师互动等.这些问题的存在影响了课堂教学的效果.下面结合自己的初中语文教学实践,给出几点实现有效的师生互动的应对策略.
一、借助有效的课堂提问,激发师生互动
课堂提问是老师与学生进行互动最常用的方式.很多老师都是通过课堂提问的形式来引导学生的思维,帮助学生理解教学内容,与老师和同学进行情感交流与互动.但是,现在由于一些老师在提问的问题、方式和提问的时机等方面把握的不好,造成了学生对老师的提问“无动于衷”的情况.为了改变这种情况,激发学生与老师进行互动,就需要老师进行有效的问题设计,把握恰当的提问时机.在初中语文课堂教学中,老师在设计问题时,要切实立足学生的实际,选择学生熟悉或者感兴趣的内容为切入点设计问题,引发学生思想共鸣,与老师互动.
在学习《老山界》一课时,由于课文内容与初中生的生活实际比较遥远,学生一看题目也不知道课文要表达什么,在导入这一课的学习时,为了调动学生的思维,激发学生互动,老师在导入新课时,首先设计了一个问题：“同学们,大家想象一下深更半夜在高山狭窄的小路上休息,路边就是深不见底的悬崖,你们有什么感觉?心情是怎么样的?”学生们虽然没亲身经历,但也积极的通过想象谈了自己的感受,很好的与老师进行互动,收到不错的教学效果.
二、建立和谐的师生关系,促进师生互动
新课程改革强调以学生为本,学生是课堂学习的主体,老师是学习活动的帮助者、组织者.不容否认,很多老师在自身的教学实践中积极的践行新课程的理念,但是,目前还有一些老师角色转变的不够彻底,学生在教学活动中大多数情况下还是处于被动的地位,还存在着老师不尊重学生,无法把握当代初中生的心理,导致师生关系还是比较疏远,甚至紧张的情况,学生缺乏与老师互动的主观意愿,影响了师生之间的有效互动.由此看来,通过建立和谐融洽的师生关系,可以让学生产生与老师互动的意愿,有利于学生积极与老师配合,进行有效互动.
学习《最后的一课》时,由于课文的主题比较严肃,加上老师平常和学生保持距离,对学生过于严厉,学生害怕回答老师的问题,甚至反感老师,师生关系不融洽,课堂上死气沉沉.老师为了缓解课堂氛围,调动学生学习的积极性,开始上课时老师说：“同学们,今天老师先给大家讲一个经常逃课的孩子的故事.”这样比较轻松的开场白,一下子拉近了与学生的距离,缓解了学生的害怕、反感情绪,也引起了学生的兴趣,促进学生与老师进行积极的互动.
三、培养良好的思维习惯,引导师生互动
由于受到传统教育思想与教学模式的影响,老师在培养学生的质疑能力、创新思维方面的意识不强,造成很多学生的问题意识比较薄弱,大多数学生还是习惯被动的接受老师的传授的知识,采用机械的学习方式,独立思考能力不强,没有形成良好的思维习惯,学生不善于发现问题,课堂教学中大部分是老师提问,学生回答,而学生很少主动的提问.为了改变这种情况,就需要通过培养学生良好的思维习惯,训练学生的思维能力,教会学生质疑的技巧来引导师生互动,改变现在师问生答的互动方式.
再如学习《枣核》一课时,为了激发学生思考,培养学生良好的思维习惯,增强学生的问题意识,训练学生的质疑技巧,改变现在单一的老师问、学生答的师生互动模式,老师结合课文内容提出问题：课文为什么以枣核为题?围绕着“枣核”写了哪几件事?表达作者什么思想感情?学生通过读课文、小组讨论等方式,积极的思考回答这些问题,理清了课文思路,培养了学生抓住课文题目理解主题的思维,引导学生积极思考,学会质疑,养成良好的思维习惯.
女老师和男学生:遇到蠢学生老师也疯狂
总之,老师和学生是课堂教学中永恒的主角,师生互动是顺利开展教学活动,优化教学效果的关键因素.如何实现有效的师生互动是一个极具研究价值的重要课题,还需要广大老师积极的探索,不断在实践中反思总结.通过一些可行的方式,让学生愿意与老师互动,在老师的引导下,在与老师有效的交流与互动中,完成知识、技能和综合素质的全面提升.
★作者单位：江苏徐州市第三十一中学.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生老师论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
女老师和男学生引用文献:
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[2] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
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