有关情景剧表演完善中职英语口语教学毕业论文写作资料-论文写作网

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英语表演论文范文

［摘要］教育进步,让教学方法的创新成为教师努力的目标.中职院校,是培养应用型人才的学校,文章立足于中职英语课堂教学现状,重点分析了“以英语情景剧表演完善中职英语口语教学”这一问题.以期通过努力,找到促进中职英语课堂教学质量不断提升的可靠策略.

［关键词］情景剧表演中职英语口语教学兴趣

［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2015)36-0126

中职英语教学的目标在于培养学生的英语应用能力,让中职学生除了自己的专业特长外,具有英语竞争优势.做好中职英语口语教学,提高学生英语口语能力,能够让英语最直接地服务于学生的就业与工作.利用英语情景剧表演促进中职学生口语学习,是中职英语教学的一大创新.

一、利用英语情景剧表演,激发口语表达兴趣

兴趣,是学生参与学习活动中的根本动力.中职英语教师要利用学生喜爱的方式去激发学生的英语表达兴趣,让学生能够积极参与口语表达活动中.利用表演英语情景剧的方法,激发学生的口语表达兴趣,需要以合理的选材为前提.如果教师所定的情景剧选材不符合中职学生的审美需求,学生就不会自主开口说英语,更会将表演英语情景剧视为一种负担.教师应结合中职学生的能力,选择相对简单的口语情境资料,组织学生进行情景剧表演.

教师可以打破课本教学内容的限制,将影视作品引入课堂中.像《老友记》《权利的游戏》等都是很好的情景剧表演资料.这些英语影视作品获得了许多学生喜爱,让学生通过英语学习能够扮演其中的一员,会激发学生的英语口语学习兴趣,促进学生参与学习活动中.

二、利用英语情景剧表演,纠正学生英语发音

中职院校的生源质量在近些年来呈现下降趋势,受到初中英语学习的影响,许多中职学生的英语水平较差,发音不准.学生的语音基础差,不仅影响英语词汇拼写,更影响了日常口语表达.利用有效的中职英语课堂教学,帮助学生跨过语音大关,是中职英语口语教学的一大难点,也是必然要完成的任务.英语情景剧表演,需要学生对情景剧中的台词进行反复练习与琢磨,也需要学生针对原版情景剧的发音进行模仿,有利于学生纠正自己的发音错误.

教师要利用情景剧表演的准备环节,让学生关注自己的发音问题.情景剧表演不是一节课就能完成的,教师要将情景剧表演任务与英语学习结合起来.当学习有关家具的词汇时,教师可以选择一个挑选家具或者买家具的论文范文片段,引导学生去设计属于自己的情景剧.学生在准备过程中反复操练,自然会掌握英语发音的语音与语调特点,久而久之,会找到英语口语表达自信.中国学生的英语发音困难相对易克服,教师要引导学生重点关注自己的语调,让英语表演越来越本土化.

三、利用英语情景剧表演,促进师生互动合作

英语情景剧表演,不是一位学生可以完成的.教师要将学生分成不同的小组,以小组为单位对情景剧中的每一句台词进行分析与探究.表演团队的高效合作,是表演效果优化的基础.教师也要参与学生的合作活动中,在互动中帮助学生解决问题.小到一个元音与辅音的发音,大到表演的整体效果.让教师成为学生英语口语学习中的解惑者,能够构建轻松的英语学习氛围,促进学生积极参与.

四、利用英语情景剧表演,培养跨文化意识

流利的英语口语表达是中职学生英语口语学习的第一个目标,准确表达是最终目标.培养中职学生的跨文化意识,才能让他们了解特定语境下的特定用语,了解中西方文化的不同,将文化作为英语口语表达的指导.在情景剧表演前,学生会对一句台词进行反复练习,做到脱口而出,语感在这一过程中得以形成.教师引导学生深入角色中,对角色所说台词进行体会.

像“You are really a big dragon.”这样的句子出现在一个愤怒的情境中,是许多中职学生所无法想象的.通过情景剧表演,学生认识到“dragon”在中西方文化中的不同象征.通过舞台表演,将这样的知识传递给更多的学生,不仅提升了自己,也帮助了他人.重视跨文化意识的培养,才能让中职学生的英语口语能力在质上得以提高.