有关摭初中语文阅读教学中学生不良习惯的矫正毕业论文写作资料-论文写作网

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［摘要］新课程改革,对初中语文阅读教学提出更高更新的要求.在教学目标、性质、课堂模式等方面都有了新的规定.由于传统教学理念以及教学模式的不良影响,目前,全国各地的中小学语文阅读教学都存在不少问题.这些问题严重影响学生学习语文的热情,并使学生形成了诸多不良的习惯.

［关键词］初中语文阅读教学不良习惯

［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)300017

教师在阅读教学过程中纠正学生不良习惯的时候,一定要根据学情特点,因人而异地进行,从点滴细节中,去培养学生良好的阅读习惯与阅读能力.下面,我就结合多年教学实践,就如何纠正初中语文阅读教学中学生的不良习惯谈几点建议.

一、创新导入,激发阅读兴趣

新课标强调：阅读教学就是师生与文本之间的对话过程.这种师生对话过程是积极的,互动的.教师在“对话”的过程中将丰富的知识传递给学生,启智明德,从而完成教学任务.可是实践活动中,本是论文范文四射的“对话教学”却演变成了枯燥乏味的“问答式教学”.

以苏教版初中语文课文《我的老师》为例,这是著名作家魏巍的一篇回忆性散文,课文内容以“回忆—依恋—思念”为情感线索,表达了自己对老师的美好情感.为此,我采取回忆性导入,提问：同学们,从读书开始至现在,有多少位老师教过你?你记忆最深刻的老师是哪位?为什么这么难忘呢?问题一提出,学生七嘴八舌说起来了.有学生回答：是某某老师,因为在自己困难的时候,帮助过自己.也有学生回答：是某某老师,在自己考试失败的时候,鼓励自己.当然,也有同学说：是某某老师,因为自己犯错,狠狠地批评自己.当学生回答完毕后,教师总结引导：不管老师批评也好,鼓励也罢,最终的目的是为了你好,所以,你才难忘.再由此引入新课.由此可见,通过创新导入,用学生身边事,设计师生对话,能够调动学生的思考,言之有物.整个对话过程充满真情实感,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于接受新课,乐于阅读下去.

二、教会方法,学会如何读书

读书的过程其实就是思维的过程.由于学生的情况不同,比如,学识、性格、智力等,他们的思维方式也不一样,势必影响阅读的质量.因此,在阅读过程中,教师要因材施教,针对每个学生的特点教会阅读的方法,培养学生质疑的能力.让学生通过阅读文章,能够由表及里,由浅入深地抓住作者的情感脉搏,感知作者的思想内核.目前,大多数学生学无定法,阅读时,也是眉毛胡子一把抓,甚至有些同学,只会死记硬背,花大量的时间记忆教参答案,没有任何的阅读技巧与方法.因此可见,教会学生读书尤为重要.下面,以苏教版初中语文课文《社戏》为例,这是鲁迅的一篇小说.不同体裁的阅读方法是不一样的,对于同一类的文章,其实阅读方法是相同的.小说体裁也无非是从人物性格分析,重点语段理解,特定环境描写的作用等角度入手.因此,在教不同体裁的课文之前,教师要让学生明白相关体裁的特点后,再根据教学目标,进行课堂设计,引导学生仔细阅读.《社戏》这一课,篇章有些长,担心学生读不下去,我采用长篇短讲的方法,抓住文中几件事：一是随母归省小住平桥村,二是钓虾放牛的乡间生活,三是看社戏前的波折,四是夜航去看社戏途中,五是赵庄看社戏,六是看社戏后归航偷豆,七是六一公公送豆.设计不同的问题,以学习小组的形式完成.整个学习过程中,教师巡视指导,并且每一位代表告知答案的时候,让他讲一下思考的过程.阅读教学过程,如果对文体不加区别地讲解,学生会云里雾里弄不懂.因此,通过具体的问题设计,并针对具体的阅读内容,引导学生的思维方向,这样才能够有效地提高学生的阅读能力.

三、课外延伸,拓宽阅读视野

“书读百遍其义自见”,说明了反复阅读就能读懂文章,并强调了温习的作用.只是在实际阅读教学过程中,如果让初中学生反复读一篇文章,只会让语文课变得索然无味,增加学生的厌学情绪.目前,大多数初中生普遍存在阅读量小,知识面窄的现状,因此,教师应该有意识地引导学生多看书,多看课外书.可以指定一些有益的书籍,有计划地让学生阅读.甚至可以开展一些阅读活动,比如,阅读竞赛,最美书籍推荐等.对于书籍的推荐,教师一定要把握古今中外相结合的特点.这样学生可以根据自己的喜好,自由选择喜欢的书籍看.当然,更重要的一点是,检查环节不能缺.一定要在某个特定的时段,检查学生的阅读成果.除此之外,教师还要在课堂设计时加入课外延伸的环节,培养学生阅读能力.以苏教版初中语文课《春》为例,这是朱自清写的一篇关于春的散文,在授完课时,我将杜甫的古诗《春夜喜雨》进行比较阅读,让学生感受不同人,在不同的地方,对春的不同感受.如此一来,不仅丰富了课堂内容,而且扩大了学生的阅读面,取得良好的教学效果.