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随着素质教育的推进,高中语文学科目标更偏向于促进学生独立、坚强人格的形成,以便使他们以后在面对生活中遇到的困境时,能够以更坚强的意志力去面对,在压力很大时,能够及时调整心态,正确对待.
而语文学科是所有学科中与人文素养联系最紧密的学科,将培养学生的文学素养,融入到语文教学过程中,可以最直接地影响学生的思想.学生文学素养的提高,将使学生更容易感受到细腻的情感,促进教材内容中的精神和情感,传递到学生身上.如果能利用好语文教学中的情感教育,必将更能调动学生学习的积极性,促进学生德智体美劳的全面发展.因此,必须将文学素养的养成作为一个重要目的,渗透到高中语文的教学中,这样才能使对高中生的人文关怀真正实现,使高中生的综合素质明显提高,并促进高中生的终身发展.
一、高中语文教学的现状分析
高中教育需要应对具有人生转折点性质的高考,且长时间以来,我国教育路线一直在按照应试教育思路发展,所以在语文教学中,留给学生培养文学素养的时间很少,甚至会忽略学生的文学素养情况.尽管现在我们在改革教育路线,但毕竟不成熟,很多学校难以适应忽然间的改变,因此,在高中语文教学中存在许多问题,下面将对这些问题进行示例列举：
1.不能正确认识文学素养养成的重要性
基于学生在高中学习阶段需要应对高考,教学内容多而复杂,尤其是数理化等学科还存在很大难度,因此,许多老师和学生都认为,高中的学习时间这么紧迫,与其花很长时间去渗透一篇文章的主旨情感,还不如多练几道数学题,多见一种类型.许多老师和学生都认为,语文提分很难,还不如把时间花在理科科目上,效果还比较明显,因此,还一直按照应试教育的思路,根本就不花时间在培养文学素养上.
2.师资力量不够
语文学科偏向于感性化,抽象化,要想提高学生的语文学习能力,需要良好的引导,正确的方法,因此语文老师使命重大.但现在高中的许多语文老师,阅读积累缺乏,文学积淀不足,难以引导学生体会课文的中心思想,挖掘教材的精神价值,传递作者的情感.而有些老师虽然自身素养够高,但课堂氛围死板僵硬,引导学生的方法不够科学.这些情况,都有碍学生文学素养的提高.
二、促进学生文学素养养成的措施
现代社会,发展节奏很快,人们日常生活的压力也很大.对于高中生来说,父母对自己寄予厚望,同学们之间的竞争日趋激烈,又面临高考,压力之大可想而知.因此,在高中语文教学过程中,培养学生的文学素养,有助于学生坚强意志力的形成,更有助于学生正确看待来自各方面的压力,缓解压力,转换压力.此时,改变高中语文教学的现状,促进学生人文素养的养成,就变得意义重大.笔者在此提一些自己的建议,与大家进行探讨.
1.将学生文学素养的养成作为语文教学的目标
培养学生的文学素养,还需改变语文在应试教育中的地位.作为老师,应该首先在意识上认清语文教学的重要地位,并将文学素养的养成作为语文教学的首要目标.老师还应从当前的教育形式、学生未来发展等方面,向学生解释文学素养养成的重要性,确保老师和学生都从思想上重视养成文学素养.同时,老师还要加强自身的文学涵养,多读书,确保跟上教育发展的步伐.
中国学生发展核心素养:《教育正能量》2014.10.25-提高学科素养，发展学生能力
2.方法要科学,还要结合语文学科特点
语文学科抽象,感性,如果课堂上只是讲课文,就显得枯燥乏味,学生也会产生厌烦心理.因此,语文教师应该想办法营造活跃、和谐的课堂氛围,例如,介绍课文内容发生的时代背景,介绍文章架构,采用分组讨论形式提取文章思想和主题等.另外,在课堂上,要注意站在学生的角度,激发学生学习兴趣,多注重老师和学生之间,学生和学生之间的互动,注重张扬学生个性而不是打压,切实做好老师的引导工作.除此之外,还可以推荐学生进行课外阅读,将文学素养的养成延伸到学生日常生活中.
语文学科本身蕴含的社会认知和人文精神就具有丰富鲜明的特点,同时还涉及很多心理能力,如直觉、想象、形象思维、逻辑推理等.因此,如何使语文教学,语文课堂成为发掘学生潜能、展示学生个性的平台,是每位教育工作者应该深思的问题.很多文化美文留下来了,这是我们的精神食粮,高中教师要利用好这些资源,启迪高中生的思维,使他们从这些资源中汲取生活的力量.
★作者单位：江苏泗阳中学.
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