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［摘 要］在实施新课程标准的背景下,活动课在思想品德课教学中的地位和作用日益彰显.但相对于农村中学来说,活动课的开展仍然是一个薄弱环节.通过研究思想品德活动课的现状,提出相应对策.
［关键词］农村中学 思想品德活动课 困难 原因 对策
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2015）06-0043
活动课是在遵循青少年身心发展规律和认识规律的基础上,以多种多样的活动为载体,强调学生的参与过程和情感体验,突出学生的问题意识、主体意识、探究意识,以培养学生的创新能力和实践能力为目标的教学形式.在实施新课程标准的背景下,活动课在思想品德课教学中的地位和作用日益彰显.但是在农村中学,活动课的开展仍然存在种种困难.对于这一问题,笔者一直在进行积极的探索.
一、农村中学思想品德活动课开展的现状
随着新课程改革的全面铺开,素质教育的不断深入,思想品德课的传统教学模式已被打破.在新的教学模式中特别强调让学生在生活中学习,在活动中运用,在活动中感悟.虽然活动课在思想品德课教学中的地位和作用越来越重要,但在农村中学开展得并不理想.通过本人近几年来对广西东兰县农村中学的观察及近期的一次问卷调查发现,在全县9所农村中学的42位思想品德教师中,按照教学计划正常上好活动课（即几乎每个单元的活动课都上）的有5人,占11.9%；有选择地上的有11人,占26.2%；仅布置学生自己看的有16人,占38.1%；完全忽略的有10人,占23.8%.这些数据表明,思想品德活动课在农村中学确实开展得不尽如人意.
二、农村中学思想品德活动课难以开展的原因
(一)部分教师观念陈旧
虽然新课改已经推行了十多年,并且每个寒暑假学校都安排教师去参加相关的新课程培训,使他们接触和领略了很多新的教学理念和模式,但很多教师仅停留在“感叹”和“羡慕”上.当他们回到自己的教学岗位上依然使用旧的教学模式,即教师讲授、学生接受的填鸭式教学方法.在这种情况下,能体现学生较强主动性、活动性的活动课往往就被忽略了.
(二)部分教师的重视程度不够,怕麻烦
在现行的考试模式中,对活动课的相关内容考得比较少,于是有的教师就认为,既然与考试无关,又何必费时费力去上呢,不如把时间花在要考的相关章节上.况且要上一节活动课,教师、学生都需要做充分的准备,费神伤脑.在这种思想的影响下,活动课只能靠边站了.
(三)农村中学学生素质偏低约束了活动课的开展
由于农村的经济、文化、教育条件相对落后,加上现在农村中学学生大都是留守儿童,家庭教育缺失,在知识积累方面确实比较差.此外,随着九年义务教育的普及,小学没有了升学压力,因此小学教师也有所放松,结果培养出来的学生素质也有所下降.以笔者所带的班级为例子,该班在2013年的七年级入学语文摸底考试作文中（要求写500字左右）,全班52位来自农村的学生没有一个写的作文超过500字,400字以上的不到10人,大多是200—350个字之间,并且很多语句不通顺,错别字连篇.他们除了语言文字表达能力欠缺外,其他方面的知识也相当匮乏.正是由于各方面素质偏低,他们在活动课中难以提出问题、发现问题和解决问题,最终使得本来应生动有趣的活动课还是回归到教师的一言堂中.
(四)农村学校现有的教学设施限制了活动课的开展
虽然近年来国家加大了教育投资,学校的教学设施有了较大的改善,但总的来说农村学校的教学设施还是比较简陋的.尽管有些学校也有了多媒体教室和电脑室,但毕竟是人多机少.有的教师为了要在多媒体教室上一节课就要排队等上一个星期,更不用说学生想通过校园网络去查找资料了.此外,农村学校的图书室、阅览室的藏书少且陈旧,这些都无法满足活动课前学生查阅资料的需要.俗话说“巧妇难为无米之炊”,在学生准备条件不足或毫无准备的情况下,活动课是难以开展的.
三、农村中学顺利开展活动课的对策
(一)提高认识,增强对活动课教学重要性的认识
首先,我们要认识到,开展活动课教学是新课程标准的要求.新课程标准明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%.”“开展活动课教学,目的是为了注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.”
其次,我们要认识到,开展活动课教学是培养学生学习兴趣的需要.“兴趣是最好的老师”,初中生往往对感兴趣的东西记忆深刻,甚至过目不忘,而对不感兴趣的东西则很容易遗忘.传统教学虽然非常重视知识的积累,但因没有激发起学生的兴趣而往往收效甚微.因此,在课堂教学中开展能调动学生兴趣和积极性的活动,让学生在活动中学,才会收到意想不到的教学效果,从而提高学习效率.
再次,我们要认识到,开展活动课教学是培养学生能力的需要.新课程很强调培养学生的各方面能力,特别是学生的合作能力、交往能力、自主探究能力.通过开展形式多样的活动课激发起学生的兴趣,才能使学生产生探究的论文范文,从而在活动中培养学生的各种能力.
(二)跟上时代步伐,更新教学观念
在新课程改革的背景下,思想品德课传统的教学模式已被打破.传统的教学模式虽然重视课本知识的传授,但忽视学生创造能力的培养,严重阻碍了学生的全面发展.而新的教学模式不仅注重知识和能力的培养与提高,更注重过程与方法,更关注学生的情感、态度与价值观,倡导自主、合作、探究的学习方法.为了避免教师一讲讲到底,学生一听听到底的枯燥无味的教学模式,我们教师必须吃透新课标,跟上时代步伐,改变传统的教学模式,切实把“活动”作为主要的教学形式和手段.
(三)精心准备,防止流于形式
笔者从实际教学工作中深刻体会到,如果教师和学生没有做充分准备的话,要上好一节活动课是不可能的.要上好活动课,教师要事先提炼教学重点、难点,并依据教学内容精心设计活动程序.同时还要根据不同的活动方式准备好各种教学资源,如投影仪、录音机、电视、碟片、磁带等各种音像器材以及各类图片文字资料等.学生要在教师的指导下,根据活动的主题,或分工或合作,查找（阅）相关资料,避免到时无话可说,无事可做.这样才能真正让活动课“活”起来,“动”起来,而不是在沉闷中走过场.
(四)克服现有困难,因地制宜,大胆创新
农村中学的教学设施确实无法与城市学校相比,但这不应该成为我们开展活动课的拦路虎.我们教师应从多方面考虑,因地制宜,大胆创新.例如,在上八年级上册第二单元的活动课《认识我国水资源紧缺状况》时,由于学校条件的限制,教师无法指导学生通过网络去了解淮河的污染、西北的干旱以及大城市的缺水状况.而学生生活在水资源丰沛的南方,怎样才能让学生认识到我国是一个严重缺水的国家呢?这时笔者让几位来自石山弄场的学生说说自己的亲身经历,这比网上的图片更有感染力.因此,我们农村中学教师不应只羡慕或找理由说城市学校条件好,活动课好开展,其实,只要我们大胆创新,因地制宜,善于挖掘和利用身边的素材,相信农村中学的活动课也一定能上好.
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总之,活动课教学是新课程标准的要求之一,也体现了当今教学改革的要求,真正体现知识、能力、情感、态度与价值观的有机结合.因此,在今后的教学中,必须对活动课给予足够的重视.虽然目前农村中学的活动课开展得还不尽如人意,还存在较大的困难,但笔者相信,只要我们广大农村中学思想品德课教师共同努力,一定会把活动课上得有声有色！
（责任编辑 袁妮）
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