有关情境教学法在高中信息技术课堂中的践行毕业论文写作资料-论文写作网

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情境信息技术论文范文

［摘要］随着新课程改革的逐步深入,情境教学法受到越来越多的关注,但是在高中信息技术课堂中应用的相关研究却极少.探究在高中信息技术课堂中结合生活实际、结合多媒体、结合学生想象践行情境教学法,从而让课堂充满趣味,学生的信息技术学习热情也被有效激发出来.

［关键词］信息技术情境教学践行

［中图分类号］G633.67［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2015）06-0080

随着新课程改革的逐步深入,情境教学法受到越来越多的关注.虽然情境教学法在很多学科中得以有效运用,但是在高中信息技术课堂中应用的相关研究却极少.所谓情境教学法,主要是指教师在课堂教学中结合具体的教学目标,创设适合学生学习的教学环境的一种现代教学方法.那么,在高中信息技术课堂中如何有效践行情境教学法?具体可以从以下几个方式着手.

一、结合生活实际践行情境教学法

李吉林认为,情境教学法可以结合学生的生活实际实施,这样的情境创设方法可以有效拉近学生与相关知识学习的距离,让他们倍感亲切,从而有效激发学生的课堂学习兴趣.基于此种情况,我经常在高中信息技术课堂中结合生活实际践行情境教学法,取得了理想的教学成效.

执教《丰富多彩的信息》一课,在课堂导入阶段,我结合学生的生活实际创设了这样一个教学情境：“同学们,进入高中之前我们已经对信息技术这门课程进行了基本的学习,相信你们对信息一定有着自己的理解.请结合你们的生活实际谈谈人们是怎样获取信息的?”问题抛出之后,有的学生说：“每当校园内响起铃声的时候,我们就知道铃声不是代表上课就是代表下课.”有的说：“我们可以从互联网上获取信息,比如相关的学习资料和娱乐资讯等.”虽然学生回答的内容各不相同,但是从他们的回答中可以充分看出他们对信息已经有了一个初步的了解.受到该教学情境的刺激,在接下来的学习过程中学生表现得非常积极.

二、结合多媒体践行情境教学法

多媒体的出现无疑为情境教学法的实施提供了有利条件,这是由多媒体独特的声画结合的特点所决定的.在具体的教学实践中发现,学生对于多媒体这一教学手段非常感兴趣,结合多媒体践行情境教学法颇受广大学生的欢迎.

执教《信息获取的一般过程》的时候,我利用多媒体给学生呈现一张关于草原牧场的图片,看到这个美丽的画面学生不自觉地被其吸引住了.看到如此场景,我适时提问：“假如你们现在身处其中的话,牧场主要求你去打猪草,不过你并不认识猪草到底是什么样子的,请问此时你能够通过哪些方法来获取有关猪草的信息?这对于我们的生活又有哪些启示呢?”问题抛出之后,学生经过自主思考和合作学习讨论之后,最终总结出了以下几种方法：（1）把猪牵出去,看到猪吃什么草就打什么草；（2）问别人什么是猪草；（3）雇人打猪草；（4）查阅相关的书籍或到互联网上查阅相关的信息.在师生的共同讨论下,大家还得出了这样的启示：在我们的日常生活中,遇到问题的时候要善于思考,要懂得如何利用身边的信息来解决生活中的实际问题,这就是利用信息的重要性.

三、结合学生想象践行情境教学法

高中生具有丰富的想象力,这一点是毋庸置疑的.在高中信息技术课堂中教师不能死板地教学,适当的时候还应该发挥学生的想象力,学生想象的过程也是他们学习兴趣提高的过程.

执教《日新月异的信息技术》的时候,我创设了这样一个教学情境：“同学们,现在的信息技术发展可谓是日新月异,你们能不能畅想一下一百年之后的信息技术发展到什么程度呢?”这样的问题对于学生来说是非常有趣的.有的学生说：“我相信一百年之后机器人一定会在我们的日常生活中出现,为我们的日常生活服务,比如帮助我们洗碗、叠被子等,这样我们就可以省去更多做家务的时间.”有的学生说：“一百年之后,人们或许会利用信息技术发明一种智能服装,这种智能服装可以根据输入的信息变换出不同的颜色和款式,这样多有趣啊！”有的学生说：“一百年之后,当宝宝出生的时候人们可能就会在他的大脑中安装上智能芯片,这样所有的宝宝都会变得非常聪明,过目不忘.”