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美术和信息技术论文范文

摘要：现代信息技术的飞速发展为高中阶段的美术教育注入了新的活力,依靠多媒体授课、互联网资源导入等新型概念,学生能够在较短的时间内掌握对应的美术知识,提升自身的美术技巧与美学感知能力.本文从现阶段的高中美术教育出发,简要论述现代信息技术在相关教学活动中的运用.

关键词：现代信息技术;高中美术;教学;运用

在高中教育环节,美术教学所涉及的理念与知识较为复杂,如果单纯依靠口头导入、板书展示等方式开展教学活动,在破坏学生学习积极性的同时,将严重阻碍美术课程的发展.利用现代信息技术导入相关教学知识,重新构建教学体系,或许能够为高中美术教育的未来发展注入新的灵感.

一、资源导入,提升感知能力

优秀的美术作品具有震撼人心的力量,在高中美术教学环节,学生的认知与创新与日俱增,在帮助学生掌握美术技能、了解相关理念的过程中,如果能够及时引入优秀美术作品及美术理念,在满足学生基本学习需求的同时,将对美术教育产生不可忽视的正面影响.但在传统的教学活动中,教师导入教学资源的方式较为有限——或是依靠书面教材引入教学内容,或是依靠口头描述展示美术作品,在无法切实接触美术大作的情况下,学生的兴趣将被枯燥的教学理念所覆盖.

教师可利用现代信息技术导入美术资源,从当前的教学活动出发,帮助学生掌握对应的美术技巧,了解不同美术活动的表达特点,提升学生的美学感知能力.以基础绘画教学为例,教师可利用现代信息技术改变枯燥的教学方法——在教学环节,教师给出具有地方特色和代表意义的美术作品,帮助学生全面探究美术教学背后的价值.在基础绘画教学环节,教师可向学生展示《长征》《万山红遍》等经典美术作品,在引导学生欣赏优秀画作的运笔技巧、色彩搭配技巧的同时,提升学生对美术课程的认知水平,全面调动学生的创作;在教学环节,教师可利用互联网导入丰富的美术表现形式,如描线画、油画、雕刻、剪纸等,提升学生的学习兴趣.教师应在课程要求与学生技能之间寻找突破口,将美术教育转化为灵动、有趣的现代化课程,依靠资源导入,让学生从色彩、技巧、人文等多个角度解读美术教育,全身心地参与到相关教学活动当中.

二、技巧展示,提升技能水平

与传统的教学手段相比,借助信息技术发展而来的新式美术教育具有无可比拟的优势——传统的美术教学拘泥于教师的综合素质与教材的编审水平,在出现了新的教学手法、教学理念之后,教师并不能及时导入相关教学知识,导致学生的发展速度逐渐落后;在现阶段的高中美术教学环节,部分教师的教学方式依旧比较陈旧：其过度强调个人在相关教学活动的付出,对教学结果的重视远高于对教学活动的重视,但由于学生的学习能力存在差异,即使教师投入了大量的教学资源与精力,学生也无法全面吸收美术知识.

在网络环境下开展美术教育,在解决复杂的教学问题的同时,新式教学方法能够极大程度的分担教师的教学压力,提升综合教学效率.以剪纸、油画等美术活动的相关教学为例,在教学环节,如果教师执着于“帮助学生掌握基本技能”,在大量浪费教学时间的同时,由人力主导的教学活动并不能体现出其优越性;教师可利用现代网络资源开展教学活动——在技巧教学环节,将教学活动分为技巧教学、认知教学、搭配教学等多个板块,依照逐步推进的基本原则,帮助学生掌握理论知识与实际应用技能.在初始教学环节,教学活动以理论认知与基本技巧教学为主,教师可利用多媒体动画播放相关美术技能,并引导学生在反复观看的过程中掌握相关知识;在学生掌握了基本美术技巧之后,教师可要求学生进行二次创作,并将学生创作的作品与网络成品进行对比,承认学生作品的优点,弥补创作環节存在的不足,依靠网络资源的有机带动,提升学生的技能水平.

三、储存平台,积累学习经验

在新的教育要求下,教师应及时帮助学生保存个人所创作的美术作品,为后续的教学活动及个人评价提供相关参考.但在高中阶段的美术教学环节,学生面临着学习任务大、课程进度快等问题,如何保存学生的创作成果,为未来的教学提供参考,这是美术教育环节的一大难题.

教师可利用互联网平台帮助学生储存学习经验,在课堂检测环节,教师可利用现代网络技术导入教学互动,在学生完成对应的美术练习之后,教师将学生的作品抓化为数据,并在互联网平台中进行统一储存,在一定的学习周期之后,将学生作品作为参考材料取出,帮助学生及时掌握个人的发展速度与学习方面存在的不足;教师可设置固定的作品清理周期,及时清理应用价值不大、综合水平较低的学生作品;在完成一学期的教学任务之后,教师可利用网络平台重新导出学生的创造作品,要求学生从不同的作品中吸收相关美术经验,并对自己创作的作品进行重新调整.依靠现代网络技术,学生能够整合过去与现在的学习经验,并将其应用到对应的板块之中,将零散的美术知识结合起来,重新转化为个人发展可用的养料.