《刍议微课在小学语文教学中的应用问题》
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摘 要：随着信息技术和教育教学的融合加深,以信息技术为基础而产生的新型教学模式也越来越多,并在教学中发挥着重要作用,如微课即是如此.微课是互联网时代的产物,应用于小学语文教学中,可使语文知识点变得精简而通透,直观且立体,便于学生深层理解和迅速掌握重难点知识,能够有效弥补传统课堂教学中存在的不足,继而提升语文教学质量.但在当前教学中,微课在小学语文教学中的应用还存在着一些问题,影响着微课的普及和深度使用,基于此,本文将对微课在小学语文教学中的应用问题,作以简单探讨,并在此基础上,提出一些具有建设性的意见,以供参考.
关键词：小学语文;微课;应用问题;刍议
在新课改不断加深和信息技术蓬勃发展的时代背景下,微课的出现为小学语文教学改革提供了良好契机,其打破了传统语文课堂的沉闷氛围,突破了时空和地域的限制,丰富了课堂教学形式,让学生随时随地学习成为了现实.虽然微课具有诸多优势,但在实际教学过程中,因受到多方面因素的影响,微课在小学语文教学中的应用仍旧存在着不足,亟待改进和解决,因此,本文探析微课在小学语文教学中的应用问题,是具有非常重要的现实意义的.
一、 微课含义和特点综述
微课这一概念最早是由美国彭罗斯提出的,而在我国率先提出并应用这一新型教学理念的则是胡铁生先生,其以教学视频为载体,将教学中重难点知识进行突出设计并讲解,以此加深学生理解和掌握.因此,微课主要有以下几种特点：其一是教学时长短.为了使学生注意力集中,依据学生的认知规律来讲,微课的时长最好控制在10分钟左右.其二是教学内容简短.微课主要是针对某一知识点或某一例题的重点讲解,相比传统课堂来说,微课的内容要更为简短,但却极具针对性.其三是微课容量小.微课是基于互联网而产生的,所以其视频容量比较小,可以随时下载和观看.其四是时效性强.使用微课教学不但可调动学生学习兴趣和积极性,促使学生主动参与课堂,且还可实时得到有效的教学反馈,便于教师更为清楚的了解学生学习情况,以此展开针对性教学.
二、 微课在小学语文教学中的应用问题
(一)对微课的过于片面化
纵观当前小学语文教学中微课的应用现状,可发现其存在的首要问题,就是对微课这一新型教学理念的认识过于片面.许多教师不认真研读教材,未深度挖掘教材中所蕴含的深层知识,随意借助互联网寻找一些公开的“微视频”,不顾其是否符合教学实际,就随意在课堂教学中套用,虽然实现了使用微课创新语文教学模式,但却不仅无法达到预期的教学效果,反而会因为未联系学生学习实际和认知规律,造成学生对知识点的混乱和对语文学习兴趣的骤减,继而降低语文教学质量.
(二)微课内容随意性過强
微课作为多媒体的一种,其内容设计和展示自然也要符合媒体特性,既要有趣味性又要兼具教育和延伸意义.因此,并非小学语文教材中的所有知识点都适合使用微课展示,在选取微课内容的时,教师一定要遵循微课特点和优势,选择最为恰当的内容,以此发挥最大化发挥微课的价值.但在实际教学过程中,许多教师并未正确认识到这一点,只看到了微课相比传统课堂的突出优势,却忽略了它的适用条件,盲目以为所有知识点都用微课讲授会产生绝佳的教学效果,殊不知有些知识点使用黑板教学或组织学生探讨要更具效率,于是浪费了大量时间和精力制作微课,不但是白做无用功,且还降低了微课的实用价值,大大削减了学习者对微课的好奇心和学习兴趣.
(三)微课的使用过于频繁
微课作为新型教学模式,于小学语文教学质量的提高具有积极作用.但对其的使用频率也是要在一定范围之内的,一定要依据教学内容和学生学习实际,在最为恰当的时间插入微课,有效激发学生学习兴趣,突出教学重难点,强化学生认知,达到提高学生学习效率和质量的目的.然而当下在小学语文教学中,许多教师过度依赖微课,盲目跟风使用微课激发学生的学习积极性,导致出现微课喧宾夺主的现象,大大加重了学生的学习负担,也使学生对知识点的掌握过于杂乱,严重影响了学生学习效率.
三、 提高微课在小学语文教学中的应用价值策略
(一)正确认识微课
解决微课在小学语文教学中应用问题的首要举措,就是要加强教师对微课的认识,不仅要看到微课在语文教学中的突出优势,还要看到其使用的限定条件,认真分析和研读教材,依据教材内容和学生学习实际,选择适合的微课视频,对传统课堂进行有效补充,发挥微课的趣味性特点,吸引学生注意力,调动学生学习积极性,可多翻阅和分析网上的微课视频,但切记不可随意照搬,以此达到提高语文教学质量的目的.
(二)科学使用微课
微课是作为对传统课堂的补充手段而出现的,因此,在使用过程中,教师要合理把控使用微课的度,避免微课喧宾夺主,占据课堂时长过多,造成教学进度缓慢,教学效率低下的现象.首先,微课的内容选择要适度,要明确并非语文教材中的所有知识点都适合使用微课展示,严格遵循微课的媒体特性,选择既有趣味性,又有拓展和延伸价值的内容;其次,微课的使用频率要适度,在有限的语文课堂内,微课要以点睛之笔而出现,有力突出教学重难点,展现其独有的短小精悍的优势.最后,微课的使用时间要恰当,课前、课中、课后使用微课的目标和意义都有不同,在课前主要是加深学生的预习,为后续教学做有效铺垫,在课中使用主要是创设情境、突出重难点、实施分层推进,在课后主要用以复习和拓展延伸,丰富学生知识体系,综合提升语文素养.
四、 结语
综上所述,随着新课改的深化,微课在小学语文教学中的应用也越来越广泛和深入,其不仅有效激发了学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使其主动参与知识获取和建构,且还精简了语文知识,有力的突出了语文教学的重难点,便于学生系统化掌握语文知识.但是,目前对于微课的应用,许多小学语文教师还存在一定的误区,需要教师多多学习和实践,不断提升自我信息素养,深入了解学生学习实际,正确认识微课的定义和使用价值,在语文教学中有针对性使用微课,让微课在小学语文教学中添光溢彩,以此提升语文教学质量和效率.
参考文献：
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[3]叶淑萍.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].作文成功之路,2017.
[4]张新萍.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].读与写,2018.
作者简介：
陈兰凤,广西壮族自治区贵港市,广西贵港市港北区庆丰镇万石小学.
总而言之：上文是一篇适合语文教学论文写作的大学硕士及关于微课本科毕业论文，相关微课开题报告范文和学术职称论文参考文献.
微课引用文献:
[1] 微课教学学论文选题 微课教学论文题目怎么取
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