《初中信息技术思维型课堂中批判性思维的培养对策简析》
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摘 要：随着现代信息技术的出现和应用,在初中课程教学中也逐渐引入了信息技术,并将其作为一门重要的基础课程来进行教学.信息技术本身对学生的思维能力以及基础理论素养等方面的要求较高,所以还需要教师结合学生的具体实际和新课标要求,积极探索科学的教学模式,这样才能不断提升教学成效.本文首先探讨了思维型课堂和批判性思维的内涵,然后分析了初中信息技术教学现状,围绕信息技术思维型课堂如何渗透批判性思维提出了具体的实践对策,以供参考.
关键词：初中信息技術;思维型课堂;批判性思维;意义;培养;措施
当前随着素质教育理念的实施,在初中信息技术教学中也逐渐引入了越来越多的创新型教学模式.构建思维型课堂成为目前信息技术教学关注的重点,而在思维型课堂教学中着重培养学生的批判性思维成为目前教师培育的重要方向之一.传统的初中信息技术教学模式单一,教师为主进行课程的讲述并引导学生进行练习,这种教学模式有利于提高教学效率但是却忽视了学生创新思维的培育,也限制了学生思维潜能的开发.加强初中信息技术思维型课堂教学中批判性思维的培养对策探析,具有重要的积极的教学意义.
一、 思维型课堂以及批判性思维的内涵及意义分析
思维型课堂是指在教学中通过引入学思结合思想,进而促进学生核心素养和能力提升的一种课堂教学模式.思维型课堂教学着重培养学生的创造力,激发他们的创新意识.
对于学生而言具备良好的思维能力,不仅有助于更好地理解知识,提高主动学习意识,同时也有利于帮助学生树立正确的认知观,引导他们学会应用所学的知识去解决实际问题,更好地提升实践技能和素养.在思维能力体系中批判性思维是一种重要的能力体现,批判性思维是指通过辩证的视角对原有的理论、观念以及方法等进行分析,并从检验、辩护和在思考的角度来进行深度反思,通过质疑更好地提升创新意识,激发创新潜能和发散思维.在思维型课堂教学过程中,通常会涉及四个主要环节,包括冲突认知、自主构建、自主监控以及应用迁移,每一个环节都和批判性思维的原理等存在很多的相通之处.可见教师可以在思维型课堂教学中注重批判性思维模式的引入,从而不断提升育人成效.
二、 初中信息技术教学现状分析
目前在初中信息技术教学中,受到应试教育的影响,学校对语文、数学、英语等主要学科比较关注,对信息技术教学方面支持力度不够,没有配置完善的教学设施体系来为师生营造一个良好的学习环境,教师对信息技术方面的教学也主要停留在围绕教科书内容进行基础知识的讲解,没有从培育学生信息素养的视角加强教学模式的创新性探索,思维型课堂教学模式创设不足,也没有注重学生批判性思维的培育,从而限制了学生的思维拓展和创新,也不利于提升他们知识灵活应用水平.
三、 初中信息技术思维型课堂中加强批判性思维培养的具体措施
在初中信息技术思维型课堂教学中注重渗透批判性思维培养理念,一方面可以更好地促进师生互动,引导学生更深入地学习基础知识,并通过辩证分析和互动谈论等交流观点,提高知识的深度理解和应用能力,另一方面也有助于激发学生的创新意识,提升他们的质疑能力、辩证思维能力等,从而更好地促进知识的有效应用,在实践中获得更多的新知,在互动中提升综合素养.为了在初中信息技术思维型课堂中更好地渗透批判性思维培育理念,建议从以下几个方面进行实践探索：
（一）注重学生问题意识的培育,并从认知冲突中渗透批判性教学理念
在信息技术课程内容中教师应当改变单一的机械性讲解模式,要从培育学生问题意识的视角来进行探索,让学生学会认知冲突,然后以此为基础促进深度学习,掌握系统的理论体系.教师可以围绕信息技术教学的重点或者提炼一个或者几个主题等鼓励学生主动自主地开展课程的学习,提出自己的质疑或者学习中面临的困惑,或者提前设计一些问题来针对不同层次的学生开展引导式教学,鼓励学生围绕问题进行深度学习,对教科书的知识进行全面研究,并学会借助信息技术载体等搜集更多的关联知识,以期不断提高学生的认知能力、理论基础水平,为批判性思维的培养奠定基础.
(二)注重信息技术相关任务的流程化分解引导教学
思维型课堂教学中教师可以在基础讲解的基础上对相关的关键问题和任务等进行阶梯式设计,将一个大问题分解成一个个子问题,并建立互相之间的联系,鼓励学生运用旧知识和新习得的知识等进行串联学习,并学会从批判性视角辩证地分析问题形成的原因,更好地引导他们学会自主进行学习并处理矛盾或冲突.
(三)注重创设丰富的教学情境,并引导学生自我检验
信息技术教学可以融入多元化的教学模式,比如小组合作学习或者项目教学法等,在教学中给予学生更多的自主学习和共同讨论的机会,通过创设与教学主题、内容相关的学习氛围,培养学生的学习兴趣,开发他们的潜能,并通过互相竞争等竞赛或游戏方式引导学生学习他们的长处,通过自己、同伴以及教师评价等,综合掌握自身在信息技术课堂的表现和学习成效,通过自我检验来找出存在的不足,并进行批判性思维的训练,自己和目标有多大的差距,我怎么样做才能做得更好,他们为什么会取得这么优异的成绩呢?在不断质疑和批判中提升自我认知能力,从而更好地促进学习,提升学习自信.
（四）注重知识的迁移应用训练,提升学生的综合素质
教师可以联系实际生活以及学生的学习基础等制定深度学习计划,鼓励学生在实践中进行知识的迁移应用,通过设计相关的课后作业,或者举办相关的知识竞赛、技术比武等,让学生灵活应用所学的信息技术知识等进行训练和创新性应用,在实践中引导学生联系所学的知识进行对标检验,互相学习借鉴和分享,从而更好地提升学习成效.
总之,初中信息技术思维型课堂中注重培养学生的批判性思维,需要教师科学设计教学内容,优化教学模式,并结合学生的实际等进行教学知识体系的构建和探索,这样才能在不断实践摸索中促进学生批判意识的形成和创新能力的提升.
参考文献：
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作者简介：
刘玉福,广西壮族自治区河池市,巴马瑶族自治县燕洞镇龙田初级中学.
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批判性思维和信息技术引用文献:
[1] 批判性思维和信息技术论文写作资料范文 批判性思维和信息技术类有关论文范文集2500字
[2] 计算思维和信息技术硕士学位论文范文 关于计算思维和信息技术相关学士学位论文范文2500字
[3] 计算思维和信息技术毕业论文模板范文 计算思维和信息技术方面有关研究生毕业论文范文2万字
