《拓展训练在大学体育教学中的开展策略探究》
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素质教育中明确指出,要着重培养和提升学生的综合素养,促进学生全面健康发展.因此,近些年体育课程受到了很多教育工作者的充分关注,作为一种新兴的运动形式,拓展训练在体育领域开始加大利用范畴,教师采取合理规范的训练形式,可以有效地将拓展训练具备的价值充分的发挥出来,也会提升体育教学的效果和质量.本文在此现状之下,以拓展训练在大学体育教学发展现状为例,来提出有效融合的可行对策.
随着社会的不断进步,人们对人才综合素质具备的实际价值越来越关注,某种程度也为高校教学提出了更高的标准要求,特别是素质教育的不断推进,对我国传统应试教育的弊端做出了改变,也开始提出要培养和提升学生的综合素养,以此顺应社会发展的必然需求.大学体育课程可以增强体质,培养学生团队意识和精神,所以教育一线人员对此非常关注.在体育教学有机融合拓展训练相关内容,不但属于社会不断进步发展的需求,也是体育教学不断创新和改革的趋势所在.
一、拓展训练概述
(一)拓展训练
最早拓展训练起源于第二次世界大战时期,是当时背景下,英国为了顺应战争需求而产生的,拓展训练在后期不断发展中也发生了变革,在多个领域中都有所应用.现阶段,拓展训练特指一种新兴的训练和学习形式,在培训上具备体验特征.拓展训练指个人在充分参与多项活动基础上,获取个人体验,培训讲师结合个人指导经验来对团队成员做出指导.团队成员通过互动交流分享个人经验,来反思个人行为,找寻存在的不足,并進一步提升自己.培养学生进取和团队协作精神是拓展训练的核心宗旨.促进学生的全面发展是拓展训练的核心目标.
(二)拓展训练融入大学体育教学的必要性
首先,我国体育教学目前存在诸多不足.比如在教和学阶段,很多教师在课程中采取的都是单向沟通模式,以教授为主体,在体育课程中单纯的衡量和评估学生的体育成绩,过于关注知识学习,没有对学生精神构建做出充分关注,更别提培养学生的综合能力了.此种教学模式无法有效地促进学生个性化发展,也无法培养学生自身创新精神.
其次,在改革新时期下.要在对传统文化继承基础上大胆创新,将课程具备的先进时代性凸显出来,所以要求体育课程一定要在教学方法,内容和模式上创新和改革,赋予体育内容更多的弹性和丰富性,但是在体育教学中,受到场地、经费和教学基础设施的限制,再加上近些年不断扩大招生规模,无法实施教学改革.这种传统的教学模式,某种程度都对体育教学质量和效果造成负面影响.在此种背景之下,引进拓展训练,可以说是体育教学改革的主要途径,不但可以拓宽教学模式,也能为学生营造和谐良好的外部氛围,提升学生自主参与的积极性
第三,可以将大学生的团队意识激发出来,拓展训练不但可以锻炼学生的身体素质,也会着重培养大学生的品格意识,这也是传统体育教学课程不能完成的任务.在开展拓展训练项目中,学生在自我体验中可以互相沟通和交流,完成训练的目标,这对培养学生团队意识和观念都有一定的正面意义.学生通过集体合作,共同体验失败,分享喜悦,在协作基础上构建彼此的信任关系.所以,拓展训练可以有效地激发学生的团队意识;与此同时,也能有效的提高心理素质.拓展训练想要成功完成,要求大学生一定要稳定心态,因此,良好的心理素质也是保证活动有序开展的前提条件.在体育教学中增添拓展训练,可以在不同环境下调整大学生自身消极情绪,让他们正视问题,挑战自我,坚强勇敢的去面对各种不利因素,这对提升他们个人心理素质,提高解决问题的能力都有一定的促进意义.
最后,拓展训练也可以提高大学生的综合能力,相对于常规的体育教学来说,拓展训练由于不受环境和场地的限制,在活动内容和活动形式的开展上,对比常规体育课程也更为丰富多样.因此,在不同场景和环境下,对学生着重做出训练,对他们适应能力,还是个人身心素质都较为有利,所以在体育课程中融入拓展训练,可以提升学生的综合能力,对大学生走入社会从事各行各业都有着一定的意义.
二、大学体育教学中拓展训练有效开展策略
可以说,拓展训练一定程度上对传统体育课程做出改革和创新,有效地促进学生全方面的发展,不但可以培养学生团队协作能力,也会对他们身体和综合素质做出提升.为了更好地将拓展训练融合到体育教学中,本文提出以下几点对策：
(一)构建大学体育拓展训练大纲
想要真正的将拓展训练引入到体育教学中去,第一就要构建大学体育拓展项目教学大纲,在大纲中将拓展训练项目内容,目的模式和考核评估等内容有机结合,且要将拓展训练目的和内容详细地加以介绍.作为一种体验教学模式,体育教师在融合拓展训练项目中,一定要向大学生构建特定情境,让他们自主体验之后获取心灵的感悟,引出拓展训练项目的理念和价值,让学生互相共享和反思之后明确体育知识,真正改变他们的行为,提升大学生自我认知.并且在大纲中也要明确指出拓展训练的实际目的.首先,要对现代教育方针深入贯彻,实施体育素质教育,提高大学生心理、身体、道德多方面素质的发展.第二,帮助学生了解科学和体育知识理论,让他们明确拓展训练可以起到锻炼身体,增强体质等作用.第三,引导大学生自主积极地参与拓展训练,在自我体验中获取对应的体育知识.第四,在参与拓展训练项目中,培养学生优秀品质,锻炼他们创新和逻辑思维能力.
(二)完善师资队伍
高质量教师队伍是促进拓展训练有效开展的主要基础,目前很多体育教师在拓展训练上,涉猎的知识储备和实践能力不足,所以当务之急要构建完善的师资队伍,这也是保障拓展训练顺利开展的前提条件.要求体育教师要在日常生活中积累实践经验,充足理论知识,多多学习,多多积累,明确拓展训练方法、内容以及实际价值;与此同时,拓展训练也具备一定的危险性,所以在融合体育课程中,也要做好安全保障.要求体育教师不但要保护学生,还要让学生树立安全防范意识,定期对拓展训练需要的各项器材进行检查,保障训练安全.
一些拓展训练项目涉及野外,所以教师可以首先踩点,在保障道具安全性基础上依据学生的具体情况来做出方案的规划.同时,教师在训练项目进展阶段也要做好监督管理工作.
(三)健全课程体系
由于拓展训练包含较多运动模式,很多都是依据外部社会环境和自然条件进行规划设计的.在安排多项活动中,要培养学生的团队协作能力,增强团队合力,触动学生心灵,让他们受益匪浅,高校在设计拓展训练项目中,就可以适当的对社会拓展训练课程进行借鉴,并融合高校实际特征,考量学生实际情况,来构建顺应本校经营发展特色的拓展训练课程.同时也要注意,拓展训练取得的效果不是一蹴而就的,属于不断发展,循序渐进的一个阶段,高校在拓展训练安排上,一定要秉持趣味（科学性原则,逐层逐步的开始实施,比如最开始可以向学生安排一些危险性较低,安全性较强的简易训练项目,学生在掌握一定能力之后,高校再安排一些野外生存等拓展训练,要结合学生的参与状况和教学情形因地而变,将拓展训练有效地融合的大学体育教学中,将其具备的价值充分的发挥出来.
(四)整合优势资源,创新训练形式
拓展训练具备可变性,安排的项目并不是固定的,是依据外部环境和教学特征来进行改革完善的.通过前文分析知道：高校构建的项目最开始是相对简易的,后续循序渐进地加以完善,这就要求有关教师要整顿现有的优势资源,依据高校周边环境来做出完善.比如提前检查周边是否有公园山地等,是否可以开展穿越电网和信任背摔等项目.高校也要准备充分的投放资金来引进需要的辅助设施,营造良好的发展环境,必要时,高校可以构建拓展训练基地供学生训练.同时在实际训练中,教师也可以向学生构建教学情境,真正将拓展训练和体育教学有机结合起来.
与此同时,也要对训练形式逐步创新,提高学生参与兴趣,调动他们主观能动性,比如野外生存活动可以激发學生的斗志、七巧板等训练项目可以将学生团队意识和团队领导能力激发出来.高校也可以设立沙漠探险等项目,对学生判定风险,预估风险的意识进行提升,让他们正视困难,迎难而上,锻炼他们意志力.
(五)做好教学评估
目前,各大高校在体育教学上都已经构建了相对成熟的评估机制,在体育教学和拓展训练融合之后,高校有必要对教学评估机制做出创新,针对拓展训练各个内容和指标集中进行评价,关注学生全方面潜能的调动和发展.体育教学常规评估形式无法精准,恰当的对学生知识涉猎情况做出评价.
建议在之后从以下几点入手,来对体育教学评估模式做出改革：第一,要关注评估内容的多样化,不但要对学生理论知识和实践经验作出评估,也要在拓展训练中,对学生表现出来的团队协作、人生观、适应社会能力等指标综合评估,借助指标来映射出学生是否进步.第二,在评估中,可以借助激励性手段,针对学生的进步予以评估和鼓励,将评估具备的激励作用充分的发挥出来.体育教师也可以多多采取鼓励性语言,引导学生在拓展中挑战自我,发觉自我,取得更好的进步.
三、结语
拓展训练是基于传统学习模式基础上演变而来的一种崭新形式,也是结合大学生特征,近些年发展起来的训练模式.在大学体育教学中,融合拓展训练不但可以促进学生的全方面素质发展,也会提升体育教学的效果和质量,延伸体育课程空间,对体育课程资源做出丰富,提高体育课程实用性.本文探究出体育教学融合拓展训练的意义,并提出几点可行的对策供高校参考.（作者单位：三门峡职业技术学院）
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