《思维导图在小学英语教学中的应用》
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摘 要：在小学英语教学中,越来越多的英语教师开始运用思维导图进行教学.思维导图作为教学工具,最大的优势就是能够激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的学习效率,降低学习难度,帮助学生掌握学习策略,找到适合自己的学习方法,提升学习能力,养成良好的学习习惯.
一、前言
随着社会的进步和现代教育技术的发展,越来越多的英语教师在小学英语教学中开始运用思维导图进行教学.思维导图能够很好地把教学中的一些重难点有效地进行解决,同时还能够把常规教学中一些很难联系起来的知识进行有效的、创造性地联系和整合.这样,学生不仅能够高效掌握所学的知识,而且能够摸索出一些学习方法.本文试图在词汇教学、阅读教学和写作教学方面进行探索和运用,以此来帮助学生建构知识网络,从整体上把握所学的英语知识,创造性地运用英语进行思考,为学生的进一步学习和发展奠定基础,逐步提升英语的学习能力.
二、思维导图的优势
将思维导图作为教学工具,最大的优势就是能够激发学习兴趣,极大地活跃课堂氛围,提高学生学习的注意力,让学生乐于学习英语、开口说英语,用英语进行表达,用英语进行思考.再有就是使用思维导图可以体现学生个体差异,因为每一名学生在头脑中所产生出的知识网络都是不一样的.利用这种发散性的思维和块状教学可以有效地丰富教学内容,帮助学生建立新旧知识的链接以及形成不同的知识体系.使用思维导图作为教学工具,可以有效地提高学生的学习效率,降低学生的学习难度,分散教学内容的难点,清晰明确教学内容的重点,强化和提高学生的理解和记忆能力,大大提高了教学效率.与此同时,思维导图还可以帮助教师创设更加丰富多彩的教学环境,为教师和学生提供更多的学习平台.在教师的引领下,逐步掌握学习策略,找到适合自己的学习方法,提升学习能力,养成良好的学习习惯.
三、思维导图在教学实践中的应用
(一)思维导图在词汇教学中的应用
在学习英语的过程中,尤其是在小学阶段,词汇起着极其重要的作用.如果把英语学习比喻成建筑物的话,那么词汇学习就好比是一块一块的砖瓦,可见其重要性.思维导图作为教学工具,在小学英语词汇教学中具有趣味性、灵活性、直观性、图文并茂、关联性等特点,这些特点和优势是其他教学手段所无法比拟的.在小学英语词汇教学中,教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生,步步引导,帮助学生构建完整的知识体系和知识链,这样学生对单词的认知有了更深层次的理解,同时也有利于他们进行自主学习,大大提高了学生的学习效率,这样的教学形式显然有助于唤起他们对英语学习的兴趣.
(二)思维导图在阅读教学中的应用
在小学英语教学中,阅读教学占了很大的比重.尤其是在小学高年级的教学中,语篇越来越长、生词越来越多、文章层次和结构越来越复杂,教师可以利用思维导图有效地帮助体感知和理解阅读内容.在实际的教学中,根据语篇的长度和难度,对思维导图的使用方式也不尽相同.对于语篇较短,生词又不是很多,内容和意思不是很复杂的阅读材料,可以采用在教师的帮助和引导下,让学生通过阅读全文,以小组为单位共同讨论,教师把握方向,学生在小组里合作学习,制作思维导图,然后让不同的小组在全班范围内进行交流反馈,共同分享用思维导图展现出来的理解大意,达到共同学习和提高的目的,同时还有助于学生取长补短,丰富学习内容.而对于语篇较长、难度较大的阅读材料,可以在教师的带领下,通过巧设问题、布置任务、分段学习等方法,在黑板或者通过多媒体设备共同制作思维导圖,让学生能够在思维导图的引领下,加深对阅读材料的理解,清晰理出文章主旨意思,对阅读材料进一步加工,进行文本再构,以此来扩展学生的知识量.与此同时,教师还可以通过让学生利用思维导图来复述全文大意,起到对阅读内容的进一步巩固和学习.这样一来,学生对于语篇的学习就不是机械性的记忆,而是理解和掌握了核心内容,不是针对语篇中的单词和句子进行简单的分析和解释,而是着眼于句子与句子、句子与段落、段落与篇章间的相互关系,将语篇作为整体来学习和理解,进而明确了学习目标,极大地提高了学生的学习效率.
(三)思维导图在英文写作中的应用
在小学英语教学中,对于小学生来说英文写作难度是非常大的,是小学英语教学中的一个难点,尤其是对于六年级的学生来说,课文在掌握很好地情况下,甚至可以背诵和默写,但是让学生来进行写作就不知道如何下笔了,因为根本就没有写作思路,就是能够写出来,文章结构也不够合理,东一笔西一笔,好一点的话就是有内容,要不就是有语法错误和拼写错误.对于出现的这些教学问题,教师在写作教学中巧妙地运用思维导图,引导学生学会使用思维导图进行写作前的思路整理,指导学生如何构思自己的文章,明确写作思路和框架,同时让学生在思维导图中标注出容易出现错误的地方,这样学生就会轻松地、正确地写出自己的英语小作文了.
四、运用思维导图时应注意的问题
在小学阶段运用思维导图,不是想怎么用就怎么用,不是什么时候用就什么时候用,这样反而会起到反作用.作为教师应遵循英语教学规律,准确分析教材,利用合理的方法挖掘教材、驾驭教材.还有就是要发挥学生的主体地位,从学生发展的实际出发,符合学生的年龄特点和认知规律,增强学生的学习兴趣,激发学生学习的积极主动性,只有这样才能更好地运用思维导图指导教学,为学生的进一步学习打下坚实的基础.
五、结束语
通过思维导图在小学英语教学中的应用,我发现学生在词汇量的掌握上、阅读理解的能力上和英文写作的水平上都得到了明显的提升.教师巧妙地运用思维导图开展教学,不仅可以提高教学效率,而且可以激发学生的学习兴趣,调动起他们的好奇心,使他们保持注意状态,完成学习任务,还可以培养学生观察、记忆、思维、想象的能力,培养他们的发散思维和创新精神,并形成一定的综合语言运用能力.
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思维导图和英语引用文献:
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