《多媒体技术在中高职衔接汽车专业实训课的应用》
本文是汽车专业和多媒体类硕士学位论文范文与中高职衔接类毕业论文提纲范文.
摘 要：汽车专业是针对汽车服务行业去培养专业性人才所开设的专业,包括一系列的实训课程,每一项实训课程都可针对性提升学生的专业技能.其中,中高职学校应该尤其重视实训衔接教学,区分中职学校、高职学校的人才培养方向,针对学生的职业发展潜能来设计针对性的人才培养计划.在此过程中,多媒体技术将发挥重要作用.本文将全面分析多媒体技术的教学优势,然后结合中高职汽车涂装实训课程的衔接教学,全面分析在中高职汽车涂装实训衔接教学中应该如何利用多媒体技术实现有效教学.
关键词：中高职;汽车涂装;衔接教学;多媒体技术;整合策略
目前,随着汽车行业的蓬勃发展,汽车涂装工作变得愈加重要,而这一社会现实需求也就对中高职汽车专业提出了新的人才培养需求,需要全面优化实训课的教学质量,让学生能够在实训实践活动中形成良好的动手实践能力.因此,中高职汽车涂装课程教师要全面利用多媒体技术来优化实训课程的衔接教学,保证学生在实训中形成良好的职业能力.那么,之所以要强调多媒体技术这一辅助教学手段,是因为多媒体技术的多重功能可以切实改善衔接课程的教学结构与教学效益,真正让学生实现长远发展.下面,本文将客观分析多媒体技术的教学优势,希望可以让中高职汽车涂装实训课教师能够自主利用多媒体技术来组织衔接教学.
一、多媒体技术的教学优势
1.拓展专业课程内容
傳统的中高职汽车涂装实训教学由固定的教材,较为全面地提供了丰富的专业知识,导致教师会比较依赖教材内容来组织专业教学,逐渐出现了“教教材”的现实问题.久而久之,便会限制学生的职业认识,并不利于全面发散学生的思维意识,将直接影响学生的职业发展.面对这一问题,多媒体技术可以直接跳出教材框架,根据学生的现实需求来组织实训教学,切实优化学生的职业发展.因此,教师要充分利用多媒体技术来通过多种形式的课程资源,比如图文资料、声像资源、动画演示视频等等,让中高职学生可以在直观、形象的多媒体资源启发下展开丰富的实训操作,逐步提升自己的动手操作能力.
2.创新实训教学形式
传统的中高职汽车涂装实训课程教学一般是在具体的实训室内所组织的,教师会及时进行技能演示,学生可以坐在座位上,亦或者围着教师观察每一项涂装技术的操作方式,由此优化自己的实践认识.这就带来两个问题,一个是学生会因为位置进入视线盲区,难以全面观察教师的演示行为;另一方面则会直接影响技能演示教学的效果,学生只能凭借观察记忆进行实训练习,经常出现操作失误,直接降低了实训课的教学质量.但是,在多媒体技术的支持下,教师不仅可以利用视频资源来呈现技能操作过程,消除视线盲区,还可反复播放声像资料,让学生反复观看,直到他们可以掌握汽车涂装的各个操作技能.如此,中高职学生便可共享专业资源,综合发展自己的职业素养.
3.转变教学结构
在传统的汽车涂装实训课程中,教师一直都是课堂的中心,学生需要认真听讲、观察与模仿操作,使得教学结构呈现出了“教师讲,学生听”的不良模式,难以真正提升学生的职业能力.但是,对于中职生、高职生来说,他们除了要在实训课上掌握丰富的汽车涂装技巧,还要不断训练自己的自主学习能力,以便在未来的职业发展过程中实现自主学习,不断更新职业认知结构,优化自己的职业能力.因此,汽车涂装实训课教师也要全面解放学生,有意识地突出学生的主体探究行为.在此过程中,多媒体技术也可发挥重要作用,因为学生可以利用多媒体技术实现自主学习,及时反馈学情资料,教师也可根据现实情况创设课堂情境、组织问题解决活动,构建“线上+线下”的混合式互动模式.如此,也必然可以有效转化教学结构,突出学生的主体学习行为,切实优化汽车涂装实训课程的教学质量.在这一环境下,中职生、高职生都可及时提升自己的自主学习能力,所以也能适应中高职汽车涂装实训课程的不同特点,充分发挥自己的主体学习能力,切实实现学习进步.
综上所述,多媒体技术在中高职汽车涂装实训课程教学中将从不同层面产生积极影响,让中职生、高职生都能顺应自己的认知规律来提升自己的职业能力,从而切实优化学生的职业素养,为我国汽车服务行业提供专业型人才.因此,汽车涂装实训课程教师要积极利用多媒体技术来组织衔接教学,准确定位不同的人才培养目标,从课程内容、教学方法、教学评价等多个角度来完善衔接教学,让中职、高职学校切实实现专业交流,从而不断优化汽车涂装实训课程的人才培养质量,为学生的可持续发展做好充足准备.下面,本文将认真分析教师应该如何在中高职汽车涂装实训课程教学中利用多媒体技术,不断优化实训教学环境.
二、多媒体技术下中高职汽车涂装实训教学策略
1.开发多媒体资源,完善实训内容衔接教学
在中职、高职的汽车涂装实训课程中,教学内容一直都没有明确进行区分,且高职阶段的汽车涂装实训课程与中职阶段的汽车涂装实训课程内容存在高度重合的问题,学生很难通过高职实训进一步发展自己的职业能力.这就从某种程度上降低了中职生进入高职学校的积极性,使其止步于中等职业教育层次,难以切实提高中职生的整体素质.因此,在组织中高职汽车涂装实训课程教学时,首要前提便是要积极利用多媒体资源来完善实训内容衔接教学,全面丰富课程内容,同时要加强中高职的专业交流,以便让学生针对性地提升自己的汽车涂装实践能力,吸引更多的中职生进入到高职学校接受高等教育.
在组织中高职汽车涂装实训课程教学时,笔者会与其他同行教师一同整理多媒体资源,针对汽车涂装专业的知识、技能等内容设计网络资源,包括一些教学课件、教学案例、教学实录等等,通过直观的多媒体资源在公共平台实现了资源共享.这些多媒体资源会标注中职教育、高职教育两种分类依据,所以不同教育机构的教师、学生可以利用这些多媒体资源组织实训教学内容.这就可以有效区分中高职实训课程,且中职汽车涂装实训课程的难度水平较低,实训内容也不够全面,但是符合中职生的认知水平.如此,则可重新确定中职、高职汽车涂装专业的人才培养质量,切实优化学生的动手实践能力.
本文总结:上述文章是适合不知如何写中高职衔接方面的汽车专业和多媒体专业大学硕士和本科毕业论文以及关于汽车专业和多媒体论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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