《小学信息技术有效课堂的建构》
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摘 要：在当前的小学信息技术教学当中,为学生构建一个良好的课堂学习环境是重中之重.而想要为学生营造一个良好的课堂学习环境,关键在于提高课堂教学的有效性,做好有效课堂的建构工作.为此,教师在组织开展小学信息技术教学工作当中,不仅要转变自身的思维方式,加强对学生学习方法上的指导.同时还要扩充教学方法,提高学生学习信息技术的性质和动力.此外,教师还应该组织开展具体的教学实践活动,并以此来提升学生学以致用的本领.
关键词：小学;信息技术;有效课堂;建构方法
就目前的态势来看,有效课堂的建构过程中依旧有不少的问题存在.究其原因.另一方面是因为教师对于小学信息技术有效课堂的建构缺乏重视,对于该如何组织开展小学信息技术有效课堂的建构工作缺乏具体的方法来作为指导,进而导致所组织开展的小学信息技术教学工作缺乏有效性.另一方面则是因为有些教师在教学过程中所使用的教学方法不合理,其不仅严重影响了学生课堂学习的效率,同时也一定程度上影响了教学信息技术有效课堂的建构.为此,本文针对当前小学信息技术教学过程中所存在的一些问题,从三个方面来展开阐述,希望能够为当前的小学信息技术教学提供一些方法上的指导：
一、转变思维方式,加强对学生学习方法上的指导
在当前的小学信息技术教学当中,有不少的教师受传统思维理念的影响,在授课过程中过于追求学生对理论知识的学习,而忽略了传授给学生一些具体的学习方法,进而导致学生很难在课堂上进行有效的学习.其不仅严重影响了学生课堂学习的成效,同时也一定程度上阻碍了小学信息技术有效课堂的建构.面对这种情况,教师在组织开展小学信息技术教学工作当中,应该着重革新自身的思维理念,在教学过程中加强对学生学习方法上的指导,进而让学生可以借助科学有效方法来进行学习.
例如,在“常见的信息处理工具”一课的教学当中,起初,教师可以简单的给学生介绍一下我们生活当中所经常用到的一些信息技术处理工具,比如数码相机、计算机电视和电话等等,并将其利用利用课件直观的展现给学生,进而让学生对于什么是信息技术处理工具有所了解.随后,教师可以让学生讨论和思考“我们能从书籍、报刊、电视、互联网中找到哪些知识”的问题,并将所讨论的结果进行记录,由教师负责总结.最后,教师可以给学生传授一些具体的学习方法,并让学生借助这些方法来进行学习,从而切实提高学生对信息技术知识的掌握.
二、扩充教学方法,提高学生学习信息技术的兴致
很多时候,教师在组织开展小学信息技术教学工作当中,受自身教学水平的限制以及信息素养的缺乏,在授课过程中通常采用单一且无趣的形式来展开教学工作.其不仅严重影响了學生在课堂上对及技术学习的兴致和动力,同时也一定程度上影响了有效课堂的建构.基于此,教师在组织开展小学信息技术教学工作当中,应该根据学生的需要,适当的引进新型的教学方法,并以此来提高学生学习信息技术的兴致和动力.
例如,在“计算机的应用”一课的教学当中,起初教师可以利用信息技术的资源整合优势,从网上搜集并下载一些有关计算机在现实生活中的应用实例分享给学生,并以此来引起学生的注意,引入本节课的学习.随后,教师可以利用课件将本节课当中一些重要内容予以整理归纳,直观地呈现给学生,进而方便学生对本节课知识的学习和认知.最后,教师还可以让学生以小组为单位,就我们日常生活当中是如何运用计算机的来展开讨论和探究,并将讨论的结果在课堂上和其他学生进行分享,加深对本节课知识的学习和掌握.
三、开展实践活动,着重提升学生学以致用的本领?
学习信息技术知识的关键在于提升学生的信息素养和实际操作能力.为此,教师在组织开展小学信息技术教学工作当中,应该重视对学生实践方面的教学,通过组织开展具体的实践活动,从而切实提高学生对信息技术知识的实际应用本领.
例如,在学习“画一幅简单的画”一课时,教师除了让学生去学习该如何计算机来绘制一幅简单的画,还要在学生进行课堂学习的基础上,组织开展一次具体的绘画活动.在本次活动当中,学生需要充分运用课堂上所学习的内容来绘制一幅简单的图画,并由教师作为评委给学生所绘制的图画进行打分,并评选出最后的优胜者.
具体来说,在当前的小学信息技术教学当中,提高课堂教学的成效,加快有效课堂的建设进程,其不仅可以有效的提高学生课堂学习的效率,增强学生对信息技术的认知能力,同时还可以推动新课程改革在小学信息技术教学当中的推进步伐,促使小学信息技术课程的改革和发展.为此,教师在组织开展小学信息技术教学工作当中,应该牢牢把握当前信息技术教学的形式,根据生的实际需要来展开教学活动,从而切实推动小学信息技术有效课堂的建构.
参考文献
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