《如何构建好音乐中时间关系的框架》
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摘 要：音乐要素是构建音乐大厦的必然框架,引导孩子们正确理解和把握音乐要素,他们才能进行有效的音乐学习.节拍是众多音乐要素中的重要因素,在实实在在的音乐教学中深刻感受到了它的关键作用.
关键词：聆听; 感受; 想象; 表现; 节拍
在教学中,老师们常常把“节奏”作为首要解决的问题,不断重复地去强调,去练习,但是位于曲谱首要位置的节拍往往就被忽略了.节奏与节拍关系紧密：节拍是骨架,节奏是血肉;节拍是形式,节奏是内容等但是节奏仍需要在节拍框架下才能“施展魔法”.
一、通过“聆听”,感受节拍
节拍感由强拍、弱拍的周期循环产生,是一种相对稳定的律动感受,我们对这种律动感似乎是与生俱来的.苏少版四年级《我的家在日喀则》,是一首有藏族特色的踢踏舞曲,音乐响起,很多孩子一下就找到了歌曲的强弱规律,2/4拍的一强一弱,突出了舞步的轻快,于是我趁热打铁,既然已经听出节拍的特点,找到强拍就很重要了.有些同学一下子就能找到,但有个别学生找的时候就显得很困难,很是苦恼,经过多次练习听辨,2/4拍的强弱规律还是比较容易找到的.4/4拍的强弱规律比较复杂,由强、弱、次强、弱组成,很多同学基本能通过认真聆听找到规律,但当遇到了歌曲《好月亮,你走得这样静悄悄》时,很多同学犯难了,弱起的情况打乱了学生心中4/4拍的强弱规律,这时利用指挥图示来加强学生对强弱的感觉是最好的方法,如果强拍的位置改变了,那么乐曲的风格也就不同了.让学生仔细聆听每首乐曲,才能培养他们稳定的音乐节拍感.
节拍在乐曲的很多方面都起着至关重要的作用：舞蹈中的舞步、乐曲中的节奏重音、歌曲中的吐字行腔等.一首《溜冰圆舞曲》可以让学生沉浸在3/4拍强弱弱的韵律感中,当音乐响起,旋律是那样流畅、舒心,整首乐曲作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起,忽而出现了直线上升的旋律,原来溜冰者为大家展现了矫健的腾空动作,是那样地洒脱.接着又出现急速的音乐片断,仿佛溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作,最后在热烈的气氛中全曲结束.在整个欣赏音乐的过程中,孩子们感觉到了乐曲带来的“摇曳”与“旋转”,这与3/4拍强弱弱的特点非常吻合,舞动的感觉很强烈,听了让人甜蜜,使人精神愉悦.
二、发挥“想象”,表现节拍
无论是稳定的节拍感,还是节奏律动,都是为音乐服务的,要把它带入歌（乐）曲中去体验、感受、想象.一首《瑶族舞曲》让学生体会到了2/4拍与3/4拍明显不同的韵律感,同一首乐曲中出现了两种不同节拍,想象的场面、表现的情绪更加丰富：夜幕降临了,一位窈窕少女在翩翩起舞,婀娜多姿.听到这么美妙的音乐,其他姑娘们也纷纷加入舞蹈行列,一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们的行列中欢跳起来.这时乐曲转入了3/4拍,音乐性格更加明朗,恰似一对恋人边歌边舞,共同憧憬着美好的未来.最后,又回到了热情洋溢的2/4拍,大家又纷纷加入舞蹈的行列,欢跳着,旋转着,歌唱着,在情绪的最结束全曲,孩子们的整个情绪就融在乐曲的起伏中,心中的快乐久久不能平息.
不管听到的是优美的3/4拍,还是动感十足的2/4拍,都会让学生从想象中情不自禁地“动”起来,当然这样的“动”还是要经过一定的训练才能得心应手.
(一)节拍融入歌词中
低年级选用的通常都是些节奏比较简单的歌曲,这是符合孩子们的认知规律的.法国民歌《闪烁的小星》朗朗上口,就是因为它的节拍感很强,小朋友通过朗读歌词就能感知作品中的强弱变化,特别是边朗读边在强拍的地方加入拍手的动作,老师通过很简单的方法帮助孩子们找到了重音的位置.当然在带领孩子们说歌词的过程中,老师也并不是随便地说,而是带着气息,歌唱性地说：“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星等”一边说一边熟悉韵律,掌握了节拍的重音和2/4拍的强弱变化,很快能把孩子们带入歌唱的状态.
(二)让节拍融入旋律中
在新授歌曲的过程中,有时会选用元音字母哼唱歌曲旋律的方法.比如在教苏少版三年级下册《夏夜》一课时,我先请学生用“lu”哼唱歌曲旋律,让他们慢慢熟悉歌曲的节拍与节奏是怎样与旋律融合在一起,当然在哼唱的过程还中加上了3/4拍的指挥手势,找出旋律中的强拍,同时也在挥拍中加入力度表现,让学生感受到了萤火虫忽闪忽闪的出现,还有“漫天飞舞”的不同感觉.《蒲公英》这首歌曲虽然也是3/4拍,旋律感也很突出,但在歌曲中出现了弱起,打破了学生对原有三拍子强弱规律的认识,对于二年级的孩子难度就更大了,這时找到每小节的强拍更为重要了,否则整首歌曲的感觉就不一样了,于是,我让孩子们加入简单的声势动作,并在哼唱旋律的时候,找到强拍的音,通过这样的方式,学生渐渐找到了强弱拍的感觉,了解了这首歌曲中骨干音的位置,演唱时赋予作品更多的生气.
(三)让节拍融入律动中
有些歌（乐）曲在人们一听到时就会被深深吸引,是因为它们有强烈的节拍感,或是优美的旋律感,抑或是浓浓的情感等
《拉德茨基进行曲》是一首富有节奏步伐的乐曲：强劲有力的引子之后,仿佛让人们看到了一队步兵轻快地走过大街,孩子们听到这样的旋律当然也跃跃欲试,于是我让孩子们起身,在课堂随着音乐踩着节拍一起模仿着队列“行进”的感觉,接着出现了相对比较轻柔的主题,优美动听,孩子们刚才还是雄赳赳、气昂昂地,一下子动作停了,安静地坐下来仔细欣赏.然而大鼓雄浑的"咚咚"声,又一次激起了孩子们的热情,似乎是为军队的凯旋而热烈庆祝.从音符间可以感到人们的心情,是前所未有的欢快,更是团聚奋发的呼喊,对未来充满了憧憬.这首乐曲能让孩子们印象深刻,那是因为它运用到了合适节拍,让作品的情感表达如此到位,真是“深入人心”.
《音乐课程标准》在内容标准一项中明确表示,音乐要素是构建音乐大厦的必然框架.引导孩子们正确理解和把握音乐要素,才能进行有效地学习,而节拍正是众多音乐要素中的重要因素.要使学生真正感受到音乐的魅力,当然要设计一些让学生在思维中活动、在活动中体验的教学方法,让他们感受节拍赋予音乐的灵动色彩.
回顾述说：这是适合不知如何写好音乐方面的音乐和艺术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于音乐和艺术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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