《尊重孩子，倾听孩子》
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摘 要：德国教育学家卡尔?威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式.因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬,表达关心,也促使孩子去认识自己的能力.如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,先是在家里,然后是学校,将来就可以在工作上,自信勇敢地正视和处理问题.
关键词：幼儿;倾听;语言;沟通
一、细心观察
幼儿用语言表达自己的能力很弱,对其自身状态把握能力也很弱,这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性.教师每天和幼儿实实在在地接触,对幼儿各种行为表现、情感、需要等的长时期、多方面的实际观察,成为了解幼儿最宝贵的第一手资料,其意义是其他任何方法都难以替代的.曾有人将幼儿比喻为一部摆在教师面前的难读的作品,理解它很不容易,而观察就是读懂这部作品的必由之路.理解幼儿是教育的基础,观察幼儿是理解的基础.
教师的眼里要容纳孩子的一举一动,要成为一名“研究者”,读懂孩子的内心世界,了解他们的行为意向,从而提高指导的有效性.细心的观察孩子的一言一行、一举一动,关注孩子的情绪变化,善于捕捉和发现教育时机,适时并适当地给予指导,既不让孩子感到老师在干涉,又在他遇到困难的时候,得到恰当的指导和帮助,让孩子体验到成功的快乐.
在一次建构区中,一个孩子正在玩垒高游戏,当我到他旁边时,他拉拉我的衣角,并拿起一块积木向我看了看,我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑.因为我一瞬间的判断使他有了勇力,得到了对自己的信心,他笑着便开始将手中的积木小心翼翼地将手中的积木搭了上去,“成功了！”孩子很开心,我双摸摸他的头说“再试试,你还能搭得更高.”教师下是凭借敏锐的观察和丰富的教学经验,解读到了幼儿的信息,并且及时、准确地介入到了幼儿的活动中.
在进行手工活动中,我总是要求班级中的幼儿一起完成,幼儿的层次差次不齐,我的注意力集中在不会做的幼儿身上,帮这帮那个.经过一段时间的观察后,我积累了一定的资料,经过分析、比较,我将全班幼儿分成4组,活动时提出不同的要求（稍高于幼儿自身能力）,这样我就可以有针对性的指导.
二、听幼儿说
听,似乎很简单,孩子说了,我就听,但你有没有认真听,有没有认真的回应呢?试想我们大人若遇到不开心的事情,倾述的时候,一定希望对方是全身心的投入听,接纳我们的负面情绪,认真的回应,倘若遇到漫不经心,嗯嗯啊啊的人,你下次还愿意找他倾述心事吗?
《指南》指出：尊重的接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应;成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话,等别人讲完再表达自己的观点.认真倾听幼儿的话,不仅是在对幼儿进行平等做人、平等对待别人、平等对待自己的教育,也是走进幼儿心灵的有效手段.然而做幼儿忠实的倾听者,是需要付出时间、耐心和包容的.作为幼儿的教师,只有真正换位思考,对幼儿的诉说才会认真听下去,才能产生交流中的互动.否则,没等幼儿说完两句话,就不耐烦了,那就会伤了幼儿的自尊心.
在平时的工作中,经常有这样的情况：有个幼儿来向老师反映谁（平时比较调皮）和谁吵架了,老师的第一感觉肯定是调皮的孩子先欺负别人,如果心情不好还会怒气冲冲的责骂,这时你一定要听听孩子的诉说,以公平、公正对待,教师的随意处理会给幼儿造成心理上的伤害.
因此,作为一个称职的教师应学会倾听、乐于倾听,才能真正学会从幼儿的倾诉中真切地感受和把握幼儿的喜怒哀乐,真正了解幼儿在想些什么,要求什么,希望什么,才能真正领会幼儿的思想意图,分享幼儿的快乐,真诚地为幼儿的进步而高兴,为幼儿的成功而喝彩,才能有效地用教师的体贴去化解幼儿的烦恼,营造出充满爱意的温馨环境.
三、学会沟通
没有沟通就没有相互作用,沟通与观察不同,它需要一种相互性,这是一种相互理解的过程.
用动作沟通：小班幼儿由于年龄小,语言表达能力相对较弱,所以动作沟通很重要,对他们来说更能理解,老师的点头、微笑等,远比言语更容易表达教师对幼儿的爱,是沟通的重要途径,活动中能对幼儿的情感和感受产生真实、具体的体验.特别是刚入园的幼儿,这种沟通让幼儿更安心,也更能增加教师和幼儿的情感,更好理解幼儿的需求.教育家说过,当孩子对某一行为不断重复时,教师不要轻易否定这行为,它对孩子来说一定有某种意义,教师也学学孩子,认真体会一下,就能共享其中的乐趣了,大人的内心才会产生与孩子心灵交流的真实感.
用言语沟通：中大班的幼儿教师的沟通表现在交谈上,它是教师与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径.它需要教师抓住机遇、选择话题、激发幼儿保持谈话的兴趣.在交谈进行时,懂得自己在于孩子的交谈中处于什么样的地位,怎样通过交谈把握教育时机渗透教育思想,在孩子对我们倾诉时,如果我们一言不发,目光斜视,孩子会认为我们根本没有关注他们,在这时我们应该注视着孩子,边听边穿插语言,表示自己愿意听,也表明了自己的态度.一天来园,我发现有冯程捷的头发剪短了,平时她经常各种梳辫子,打扮地像个小公主.一开始我问她,她总说不知道,是妈妈要剪的.我总是感到她的回答不自然,于是在一天午睡前,我轻轻摸着她的头发,跟她轻轻地谈话,她终于告诉是因为我们幼儿园梳子太脏了,所以才剪掉的,妈妈还说别告诉老师.
四、亲子沟通
家长不要对他只是生活上的关怀与照顾,你还要深入到孩子的内心,听听他们是怎么想的.孩子的内心,你触及到了多少,了解孩子是怎么想的吗?进入孩子的内心,才能了解孩子的心理.孩子学习和生活上有什么问题,在向父母诉说时,父母往往稍不如意,就打断孩子的话,轻则斥责,重则打骂.你们大人聊天时,身边冒出一个小脑袋,听着你们聊,还时不时地插上一两句,这时你们会“大人说话,小孩不许插嘴,一边玩去”一句话就把孩子的发言权给剥夺了.对此,孩子只能将话咽回去,失落地回到自己的小空间.
孩子正在成长中,他每天的世界都是不一样的,今天可能觉得世界是这样的,明天就可能觉得世界是那样的.随着自己的长大,干也们对身边的事物的认知也就会不断地变化.在你们不经意时,你们的孩子就已经变成了一个有自己思想、有自己主意的人了.听一听孩子的想法和他们的意见,这对他们的个人能力的培养有很大的促进作用.往小里说是帮助他们解决心中的疑问或者困难,往大里说,还能培养出他们良好的性格.这对孩子以后的个性发展是有很大影响的.
所以,从宝宝会说话开始,你们就要蹲下来听他说话.听他讲讲高兴的事,听他讲“犯错误”的过程,还有最重要的是昕他的感受,倾听一颗小小的心灵对这个世界最初的印象.只要你们愿意听,孩子就会滔滔不绝地說,这可是培养孩子语言表达能力的一个好方式.让孩子在与你们交流的过程中改掉不足,学到更多.只有这样,才能建立健康、和谐的亲子关系,才能做好孩子成长中的良师益友.没有问过孩子这句话的,赶紧问问吧！
教师和家长要善于蹲下身子欣赏孩子,倾听孩子,要和孩子一起成长.“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志.你只有蹲下身子,你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界,真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美.我们一定要善于蹲下身子欣赏孩子,倾听孩子,向孩子学习,要和孩子一起成长！
参考文献：
[1]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社,2013.
[2]赵鹏, 时松, 陈惠邦. 幼儿园教师倾听覆盖现状及影响因素[J].教育学术月刊,2018（07）：102-111.
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婴幼儿护理和亲子成长引用文献:
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