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环境教育和地理论文范文

摘要：随着我国经济的高速发展,在过国民生产总值稳步上升的同时,我国的自然环境也遭受到了严重的破坏,环保成为当下人们关心问题,也是社会如何进一步发展的关键所在.初中地理,因其综合社会人文知识和自环境知识的学科特点,其教学目标在社会需求的影响下,不仅是要传播社会人文知识,还要弘扬自然环保的理念,培养出具有大局观、自然观以及忧患意识的人才,为中国特色社会主义事业提供源源新鲜血液.

关键词：初中地理;环保教育;渗透策略

在经济飞速发展的同时,环境保护也成为了一个严峻的问题,社会发展的主题也变成了兼顾经济增长的同时如何保护好环境.初中地理,因其教学内容与社会发展和环境保护有着紧密的联系,因此,在初中地理教学中渗透环保教育也逐渐变成地理课堂需要承担的责任和义务.本文就如何在地理教学中进行环保教育,进行相关的探析和研究.

1.初中地理教学渗透环保教育的现状

1.1教师环保意识的缺乏

当前初中地理课上环保教育的渗透有许多问题,最为关键的其中之一就是教师缺乏环境保护意识,因此在多数课堂上,环保教育的渗透也就无从谈起.教师环保意识的缺乏主要有以下三个方面的原因：其一,对于一些破坏环境的行为,在表面上并没有一些直接明显的危害性;其二,对于许多破坏环境的行为,多数人已经习以为常,例如经常性的开车出行,会导致二氧化碳的过量排放,造成温室效應;其三,地理教学的教学任务没有明确提出要在课堂上将环保教育渗透,主要的教学任务还是提高学生的知识文化能力以应对考试.

1.2教学设计中没能将环保问题与生活实际紧密结合

教师在地理教学中宣传环保教育时,仅仅局限于对教材内容的简单叙说,没能够深挖教材理论与实际生活之间的联系.教师照本宣科,学生的学习效率和课堂积极性自然就变得很低.在介绍环境保护措施时,缺乏与现实生活的联系,使得教师讲解的内容平淡无味,学生也自然会一代而过.因此,在日常的教学设计中,教师需要认真思考,设计与生活实际紧密相连的情境教学,做到教材知识与生活实际的有机结合.

1.3教师对教材中环保理念的解读不足

由于教师对于教材中环保元素的敏感度低,使得许多教材中的环保元素没能被进一步的发掘,错过渗透环保教育的良好时机.例如,教师在讲解自然界中水的循三态循环时,就可以从中插入关于空气污染的环保话题,如汽车的尾气排放会造成温室气体的聚集,导致全球变暖,冰川融化等一系列连锁反应;尾气中的其他有害气体还会对人体健康造成直接的损害,每年有许多人因为这些有害气体的过量摄入导致各种疾病等等.

1.4未能及时引导鼓励学生环保意识的形成

初中地理教材中会有很多涉及环境保护的话题,有时候不需要教师的引导学生也能够发现这些环保话题,但是由于教师本身对环保话题的忽视,没能够及时对学生进行进一步的引导鼓励,错过促使学生形成环保教育的好时机.当学生进行小组讨论并展开关于环境保护的话题时,教师应该给予及时的鼓励和引导,肯定学生讨论的价值.在初中地理教学中,环保教育的渗透还应该从学生自发性的意识上着手.

2.地理教学中渗透环保教育的意义

2.1有利于提高学生的环保意识

初中地理课的内容丰富,系统地介绍了气候、地形、自然現象、人类的生产生活等,让学生从整体上认识了自然界与人类社会的生活生产活动紧密联系,培养了学生的整体观和自然观.让学生能够从自然与人类整体的命运去思考社会发展,在这一层面上,学生会更加容易接受对自然环境保护的观念,教师应该以人类社会与自然环境的联系出发,引导学生形成环境保护的意识.

2.2锻炼学生的环保能力

初中地理教学中向学生介绍关于我们生存的世界的真实情况,更容易让学生产生反思--如何去保护我们赖以生存的自然环境.例如,在地理教学中,教师向学生介绍世界水资源分布的情况,告诉学生地球上可供人类使用的淡水资源还是很少,有的地区常年缺水,当地人们的生产生活都很艰难.当学生从认识上摆正了水资源的珍贵性,在行动上就会自然而然地珍惜水资源,例如在平时的生活用水上就会格外珍惜,在行动上践行节约用水的理念.

2.3提高教学效率

教师要将课堂内容与环境保护教育相结合,就要设计生改形象的教学情境.在充分发掘课本内容的基础上,结合现实中的实例对学生展开环保教育.环境保护的内容的多数是与现实生活的实例相连,因此教师设计的教学情境具有很强的带入性,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,从课本内容出发促进学生独立思考关于环境保护措施,加强了学生学习的自主性.