《新课改背景下初中语文课堂教学的改革和创新》
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创新型人才是增强综合国力的重要资源,而提高人才质量的关键是积极推进教育改革,为学生打造全新的教育形式,发掘学生的创新思维.本文主要阐述了新课改背景下初中语文课堂教学中急需解决的问题,并提出了具体的改革创新策略,旨在为国家输送人才,促进民族未来的发展.
语文是人类文明发展进程中的重要组成部分,同时,语文是促进人类交流沟通的重要工具,所以,教育部门应积极参与初中语文课堂教学改革与创新的实践工作,改善语文课堂教学中存在的不足,加强对学生人文素养的培养,进而训练学生自主学习的能力.
1 新课改背景下初中语文课堂教学中急需解决的问题
1.1过于追求教学方式的形式主义,哗众取宠
丰富的教学资源为教师提供了种类繁多的教学方式,而大部分教师生搬硬套新颖的教学方法,未结合学生的个性特点和学习能力,造成教学方式流于其表的后果.并且,复杂的教学方式种类增加了教师的教学负担,如肆意的采取小组讨论模式,既浪费了课堂教学的时间,又降低了课堂教学的效率,导致产生事倍功半的不良影响.
1.2教学内容单一,刻板印象严重
应试教育限制了教师的教学内容,部分教师过于注重升学率,形成了课上讲解教材内容,课下施行题海战术的刻板印象,导致学生成为读书机器,不仅偏离了语文教育的真正目的,还阻挠了学生创新思维的发展.同时,资深语文教师根据多年的教学经验开展教学活动,既缺乏新鲜感,又让学生产生老生常谈的无趣感.
1.3急于求成,忽视了对学生人文素质的培养
初中时期学习范围的扩大增加了教师的教学压力,所以,大部分教师为了按时完成规定的教学任务,完全按照教义进行讲解,忽视了对学生人文素质和审美意识的培养.同时,教师以成绩论英雄,学生单纯的追求分数的高低,造成考试的恶劣后果.
2 新课改背景下改革和創新初中语文课堂教学的具体策略
2.1积极检验学生课前预习的质量
课前预习是训练学生自学能力的有效方式,所以,教师需要积极向学生布置复习任务,让学生独立的完成基础学习内容,同时,教师需要在课堂教学过程中检验学生的预习成果,鼓励学生的积极性,培养学生的自律性.如,鲁迅的《从百草园到三味书屋》,教师应提出课前导入问题,让学生自主挖掘文章的中心思想,首先,描述作者童年的生活并与自己的童年生活进行对比,寻找其中的相似点和不同点;其次,根据学生的个性特点分组,让学生成为课堂的主人,共同探讨的文章内容丰富内涵,进而按照自己的理解划分文章层次;最后,挑选优秀的领读者,带领全体学生通读全文,纠正学生的发音,并加深学生对文本内容的印象和理解.并且,教师应积极参与到学生的预习活动中,保障学生学习行为的有效性的同时,提高学生的预习能力,培养学生正确的预习习惯.另外,教师需要增加预习检验的环节,通过小组竞争的方式,激发学生的好胜心,从而调动学生的参与积极性,与此同时,教师需要选取两名学生作为主持人控场,既有助于保证比赛的顺利进行,又锻炼了学生的逻辑表达能力.预习的质量反映了学生自主学习的能力,加深了教师对学生的了解,为促进课堂教学改革和创新提供了机遇和便利.
2.2开展情境教学,提高学生的课堂地位
情境教学是促进学生融入课堂的有效策略,而为了提高教学效果,教师需要引导学生集中注意力,积极参与教学活动,所以,教师需要为学生构建合理的情境,训练学生的实践能力.例如,教学竺可桢的《大自然的语言》时,教师以人类有语言,大自然也有自己的语言,研究自然的语言是探索自然奥秘的基础为授课导题,利用多媒体的教学优势向学生展示不同的自然“语言”,并让学生探讨物候现象的产生因素,学生通过激烈的讨论、现实的观察表达自身的见解,在此过程中,教师充当着导师的角色,纠正学生错误表述的同时,赋予学生充分的自由,提高学生的课堂地位,让学生享受自主完成学习任务的成就感.另外,教育是双向的,既需要教育者的引导,又需要学习者的配合,因此,教师需要明确学生的学习地位,尊重学生的观点和建议,激发学生的潜能,进而凸显学生的主观能动性.
2.3增加师生互动的环节,灵活运用新颖的教学方法
良好的师生互动是落实教学内容,完成教学目标的载体,所以,教师需要在课堂教学过程中引入互动方法,增长学生学识的同时,锻炼学生的能力,使学生树立正确的人生态度.第一,共同探究问题的中心思想,在此过程中,教师需要尊重学生表达自我的权利,给予学生平等的机会,让学生彼此分享自己的学习成果,取长补短,产生思维的激烈碰撞.同时,教师需要摒弃成绩优先的理念,调动全体学生的积极性,保证合作教学活动的顺利进行;第二,演示教学,语文阅读是学生与作者进行心灵沟通的过程,因此,教师可以带领学生运用肢体展示文本内容,既有助于增加课堂教学的趣味性,又有助于激发学生认真阅读和揣摩人物心理活动的热情,从而提升学生的心理素质;第三,合理的分配多媒体与板书教学的时间,多媒体蕴含了丰富的教学资源,有益于为学生营造了五彩斑斓的学习环境,而板书有益于向学生直观的的展示语文知识点,基于此,教师需要将多媒体与板书相结合,充实课堂教学的内容;第四,扩大课堂教学空间,训练学生的想象思维,如教学济慈的《蝈蝈与蛐蛐》时,教师可以带领学生走进大自然近距离的观察蛐蛐与蝈蝈的区别,聆听其演奏的美妙音乐,不仅有助于加深学生对大自然的了解,培养学生对大自然的敬畏之心,还有助于为学生提供丰富多彩的创作素材,提升学生的想象思维.
2.4定期开展课外实践活动,训练学生语文阅读的分析整理能力
实践是检验能力的重要载体,所以,语文教师需要扩大授课范围,积极的带领学生开展课外实践活动,为学生创造了近距离接触大自然的机会,让学生直观的体验自然风光的生机活力,不仅有助于净化学生的心灵,使学生放松身心,还有助于激发学生的想象力,培养学生的创新思维.并且,实践活动改善了课堂教学的枯燥乏味,传统语文课堂教学过程中,教师按照教学要求为学生规划学习任务,忽视了对学生技能的培养,导致学生成为眼高手低的低能儿,基于此,教师需要为学生提供丰富的实践机会,并充分尊重学生的建议和自由,给予学生自主制定实践计划的权利,在此过程中,教师需要指定一位同学担任活动总参谋,为学生创设和教学内容息息相关的实践活动的同时,为学生认真的讲解活动的流程和规则,采取实践自由的形式既有助于活跃语文课堂氛围,深化学生对语文知识的理解和运用,又有助于锻炼学生的规划能力和领导能力,为学生未来的发展开拓市场.另外,语文阅读要求学生具备较强的理解能力,而大部分语文教师受到应试教育的影响,让学生死记硬背答题模板,生搬硬套的解答语文阅读问题,造成学生形成定性思维,不仅不利于学生想象思维和创新意识的培养,阻碍了学生的发展,还不利于集中学生的注意力,降低了语文课堂的教学效果,因此,教师需要引导学生积极的参与阅读实践活动,如读书周、读书交流会、读后感演讲比赛,让学生分享自己的阅读方法,丰富学生的答题技巧,既有助于提高学生的测验成绩,达到语文教学的目标,又有助于培养学生灵活的阅读意识和答题思维,提升学生的创新素养.
综上所述,积极的响应初中语文课堂教学改革是每一位语文教师的义务,所以,教师需要落实改革的内容,明确语文教育的深刻目标,为国家培养和输送创新型人才,为民族的发展提供动力.同时,初中语文课堂教学改革和创新向教师提出了新的教育要求,不仅需要丰富学生的知识储备,开阔学生的视野,还需要提高学生的能力,延续民族文化的传承和发展.
（作者单位：吉林省榆树市城发乡中学校）
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