《多媒体辅助下高中数学微课创新》
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【摘 要】高中数学微课教学的出现符合当前教学改革的实际需要,依托多媒体教学将有助于提升教学质量.本文将围绕多媒体辅助下高中数学微课创新模式进行阐述,详细的分析其具体的创新策略,旨在保证高中数学微课创新工作的顺利进行.
【关键词】多媒体;高中数学;微课创新
当前多媒体辅助下高中数学微课创新模式具有多样性,在实际的教育教学环节中,注重创设合理的问题情境,以学生身心发展的实际特点出发,丰富教育教学形式,激发学生的创造性思维,逐步优化教学流程,使之适应高中教学改革的实际需要.
一、多媒体辅助下高中数学微课创新模式
多媒体辅助下高中数学微课创新模式主要包括基于微课的翻转课堂教学模式、基于微课导学案的微型翻转课堂模式以及基于码课的翻转课堂教学模式等几个方面.开展微课教学一定程度上扩宽了学生获取知识的渠道,有效打破时间、空间的限制,保证教学资源的合理分配.基于微课的翻转课堂教学模式是指在课前的准备阶段,由学生自主复习,并在课堂上针对问题及时提出,通过设置情境的方式提升学生的感知能力,教师针对在教学环节中存在的问题进行及时的纠正.基于微课导学案的微型翻转课堂模式是指借助多媒体教学的优势通过智能化互动平台的方式进行交流学习,教师将视频学习资源有效的发送到学习平台中,学生可以根据自身的知识结构选取最佳的视频教学资源.基于码课的翻转课堂教学模式是指学生可以通过手机扫描二维码的方式进行学习,观看相关的数学知识,可以根据教学重难点进行反复的观看,提升学生的学习质量.
二、多媒体辅助下高中数学微课创新策略
(一)创设教学情境
在多媒体辅助下高中数学微课创新环节中需要创设合理的教学情境,让学生真切感受数学知识的奥妙,身临其境,掌握数学知识.高中数学知识涉及的方面较多,学生在实际理解的过程中容易出现一些显著的问题.在创设问题情境时.教师可以通过提问等方式进行,调动学生的思维,提升教学效果.将网络上优秀的教学资源生动的展示在学生的面前,激发学生发散性思维.例如：在讲解集合的含义与表示》教学环节中,教师播放开学军训视频,高一年级在操场集合进行军训,视频中面向的对象分别是高一全体成员,并向学生提问：我们班共有56名学生,能否组成一个整体?其中小明是班长,那么小明与56名学生组成的班集体是什么关系,假设小红是相邻班的学生,那么小红与我们又是什么关系?教师通过展示视频的方式进入新课,并利用視频中呈现的相关知识进行适当的提问,为学生营造良好的学习氛围,帮助学生掌握集合的概念,将与生活中相关的例子进行导入,激发学生的探究意识,进一步引导学生明确集合与元素之间的关系[1].
(二)完善教学流程
在多媒体辅助下高中数学微课创新教学的环节中,需要做好教学设计工作,在课前的预习阶段,引导学生观看微课,针对将要学习的数学知识进行梳理,找出在观看微课过程中存在的问题,此时教师可以根据学生在学习平台中提出的问题进行实时的交流.学生在自学课本的过程中,需要掌握预习方向,明确教学重难点,制定出科学的学习任务.组织学生做好课前自测工作,在测试的环节中,学生及时将试卷提交,系统会作出准确的判断.在课上交流时,教师可以与学生进行面对面进行交流,针对平台检测中存在的问题及时进行沟通、交流,提升数学教学效果.例如：在讲解《函数的概念》教学设计环节中,教师引导学生观看微课初中函数相关知识,明确初中时函数的概念是如何定义的?并由多媒体展示炮弹发射过程中,经过一段时间落到地面击中目标,将炮弹的运动规律展示在学生面前,向学生提问：从炮弹发射到炮弹落到地面的时间内,集合是否存在某一时间点t,在另一集合中没有与高度相对应?是否有两个或者多个高度与之对应?以此向学生渗透集合与对应点的观点,循序渐进,并要求学生总结学到了哪些数学知识?如何有效的解决生活中存在的问题?并要求学生将课上观看微课中的知识与新学习的知识进行整合,进行归纳,在学习平台中进行及时的分享,形成较为完善的知识网络体系[2].
(三)课内与课外相结合
高中数学学科知识较难,在有限的教学时间内如何提升教学效果是当前多媒体辅助小高中数学微课创新需要关注的重点.在实际的教学环节中,要引导学生充分利用好课外的时间以及课内时间,数学课堂上,注重优化学生课外自主学习时间、自主学习任务测试、互动交流、课堂展示、课堂测试教学时间,以教学内容的实际特点出发,明确教学任务.例如：在讲解《平面的基本性质》教学环节中,引导学生通过微课观看视频进行自主预习,从生活中找出类似平面的物体,并在10分钟以内完成,随后,学生将自己总结的知识展示在互动平台中,由学生以及教师共同答疑,将其时间控制在15分钟,在课堂展示的环节中,教师通过多媒体展示平面图像,验证学生自行找到的图形特点是否与教师展示的图形特点相一致,将时间控制在10分钟,为了检验学生的学习效果,需要对其进行评价,将时间控制在5分钟,活跃学生的思维.
三、结语
多媒体辅助下高中数学微课创新是提升数学教学质量的关键,引导学生将具体的理论知识与生活实际相结合,及时转变教学方式,突破教学重难点,调动学生学习积极性,将理论知识应用到实践当中,打开学生的思路,丰富学生的知识储备,有助于提升数学教学水平.
参考文献：
[1]姚延明.高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J].学周刊,2016（19）：188～189.
[2]曾伟伟.在高中数学教学中微课应用策略的初探[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018：2.
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微课和数学引用文献:
[1] 微课和数学硕士学位毕业论文范文 微课和数学类学术论文怎么写5000字
[2] 微课和数学毕业论文模板范文 微课和数学论文写作技巧范文5000字
[3] 微课和数学自考开题报告范文 微课和数学有关论文写作技巧范文2万字
