《巧用多种教学方式激活信息技术课堂》
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时代不断发展,小学信息技术这门学科正是为了帮助学生适应今后社会的发展而开设的一门课程,这也是教育事业改革创新、深入推动教育现代化进程的体现.如今的社会,已步入了信息时代,小学教师要与时俱进,重视信息技术的课堂教学,树立正确的教学观念,為学生今后的学习和工作奠定信息技术能力的基础.因此,小学信息技术教师要深入探究信息技术的课堂教学内容,进一步研究课堂教学策略,巧用多种教学方式,激活小学信息技术课堂.
未来的社会,需要高素质的信息技术人才,教育要紧跟时代的发展.在小学阶段开设信息技术课程,势在必行.教师要基于小学阶段学生的实际学习情况,帮助学生在这个关键时期打好学习的基础,注重培养学生对信息技术课程的长久兴趣;在教学的过程中要巧用多种教学方式,激发学生的热情.教师还要在教学的过程中不断地积累、总结教学经验,进一步优化现有的信息技术课堂教学,以满足学生多元化、个性化的学习需求,促进课堂教学效率与质量的提升,为学生今后的更深入地学习打下坚实的基础.
一、注重兴趣引导,实施趣味教学
“兴趣永远是学生学习的第一动力.”小学信息技术教师在教学的过程中首先要将学生的兴趣激发出来,让学生更积极地参与课堂的教学活动,更主动地投入知识的学习和探究过程.小学信息技术教师必须先了解学生,根据学生的兴趣爱好,结合教学内容进行课堂的优化设计,再辅之以多种趣味化的教学方式,帮助学生更加集中精力、全神贯注地投入学习中,使学生的学习效果得到更大提升.
信息技术教材上大部分都是纯文字的描述,这些枯燥难懂的理论知识很难激起学生的学习兴趣,虽然附有案例,但年龄较小的小学生也不会有耐心进行认真学习.长此以往,就会导致学生对这门课程的学习越来越不感兴趣,从而导致小学信息技术课堂教学的效果得不到提高.为了改变这一教学现状,小学信息技术教师可以运用创设教学情境、组织学生进行角色扮演的教学方式来进行相关知识的教学;可以利用学生感兴趣的动画或者趣味故事,结合教学内容进行创设,引导学生融入教师创设的教学情境;可以让学生亲自动手动脑去进行操作,这样就能加深学生的学习记忆,同时营造轻松愉快的课堂氛围.这样一来,学生就能在自身兴趣的驱使之下,更加积极主动地参与课堂活动,进一步理解和掌握知识点.
二、注重培养学生的自主探究能力,善用问题引导教学
问题是学生学习能力提升的有利因素,也是知识的有效载体,在学习的过程中,有助于加深学生的学习记忆、锻炼学生的思维、增强学生的自主探究的能力.因此,小学生信息技术教师在教学的过程中要摒弃以往满堂灌的教学方式.教学不是一味地照本宣科,而要选择科学有效的教学方法来引导和启发学生,结合学生实际的学习情况和学习需求对课堂教学进行优化设计,不断提高学生的学习综合能力,使学生能真正意义上地学有所得.问题,是学生学习的驱动力,教师要充分利用问题,调动学生的思考动机.要运用多种教学手段,促使学生进行学习的自主探究,不断提高学生学习能力.
例如在教学“我们生活在信息技术的世界里”这部分知识时,教师不要一开始就对学生进行讲解,可以在备课时先将问题设置好,在进行课堂正式的教学讲解之前,先将问题抛给学生,引导学生先带着问题自主思考,驱动学生自主探究.问题如：同学们,我们的日常生活中最常见的信息技术有哪些呢?信息技术的出现给我的生活带来了怎样的变化呢?这些变化是好还是坏呢?如果我们现在的生活中没有了信息技术将会怎样呢?教师将问题抛出之后,学生们都积极地进行探究和讨论,解决问题的方式也是多种多样的.在学生得出结论后,教师再进行必要的讲解,这就可以帮助学生更好地理解所学的知识,提高学生的自主探究能力.
三、学以致用,实践指导必不可少
信息技术是一门需要学生掌握的技能.教师只有通过一定的实践指导,才能促进学生对理论知识的理解和内化,培养和提升学生的实践操作能力.教师不光要重视课堂理论知识的讲解,更要对学生进行具有针对性的实践指导.理论与实践相结合,两者并驾齐驱,才能使学生将所学的知识真正运用到实践中,学以致用,提高信息素养.
例如在教学“用计算机听音乐”这部分内容时,为了使学生学会这一简单的电脑操作,培养学生们的实践能力,教师要充分利用学校教室里所配备的现代教学设备,通过视频加讲解的方式为学生展示具体操作的过程.在教学的过程中,理论与实践结合,能给予学生更直观的视觉感受,有助于学生更好地理解和掌握知识.另外,教师还可以向学校申请使用计算机教室,多为学生创造亲自动手实践学习的机会.让学生们上机进行实践操作,有效培养学生的实践能力,让学生的学习效率和质量进一步提高.
总而言之,信息技术对于学生今后的学习生活是非常重要的.教师在面对小学生时,要付出更多的精力对教学方法进行优化和创新,巧用多种教学方式进行教学,才能促使小学生更加积极主动地学习,从而实现高效率、高质量的课堂教学,激活小学信息技术课堂.
【作者单位：无棣县第二实验小学 山东】
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