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高中生和文学论文怎么写 高中生和文学类毕业论文格式范文2500字有关写作资料

主题:高中生和文学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-17

高中生和文学论文范文

高中生和文学论文

目录

  1. 一、研读教材
  2. 二、把握审题立意
  3. 三、拓展写作思维
  4. 四、界定说理方法

《高中生议论文写作思维改善的途径》

该文是关于高中生和文学方面函授毕业论文范文与高中生议相关函授毕业论文范文.

高中生要写出成功的议论文,需有足够的思维能力,有独特的眼光发现问题、分析问题,然后表达观点.然而,笔者在进行议论文教学时,经常发现一些学生的写作流于形式,这显示出了其在思维方面的不足,针对此问题,笔者建议从语文教材研读、审题立意把握、写作思维改善、说理方法界定等方面发力,给学生提供改善思维的机会.

一、研读教材

為了拓展学生的写作思维,不能仅依靠固定的写作任务,平时应该多做思维训练.其中对语文教材进行研读不失为一种方法,之所以强调这一点,原因在于如今的高中议论文写作教学缺少参考资料,训练计划不完善,训练时间也不充足.实际操作中,教师可以把议论文写作思维训练同教材文章教学相结合,依托教材,培养学生的思维能力.

例如,教学《蜀道难》时,教师便可以让学生在掌握基础知识的前提下,思考一些具有思辨性的问题,像“蜀道之难,难于上青天”在作品中反复出现,起到什么作用?学生可利用研读教材、翻阅资料与分组讨论等形式,在深化理解知识的同时活跃思维,为相关的议论文写作提供思维支持.再如教学《雷雨》时,教师不必直接说明周朴园等人物的形象特点,可以让学生展开讨论,分析周朴园和鲁侍萍之间的情感纠葛,这样能让学生明白要根据具体事件对材料进行剖析,给出客观和理性的判断,有助于学生找准立意与写作角度.

二、把握审题立意

思维能力的培养还应当与具体的作文训练任务结合,首要的指导方法是要求学生把握审题立意.笔者研究了近几年高考和模拟考试的作文命题,发现作文材料内涵丰富,写作角度是多维的,学生要以材料为中心发散思维,才能在立意上有所突破,这个过程离不开教师的指导.

例如,给出材料:一只老鹰自山顶向下俯冲,抓走一只小羊,一只乌鸦看到这个场景,觉得自己也可以如老鹰那样,随即从树上向下猛冲,扑到羊背上,然而乌鸦的力量太小,不但没抓起羊,还被羊毛缠住,无法飞走,结果被牧羊人抓住了.小孩子问牧羊人:这是什么鸟?牧羊人回答:它也不知道自己是什么鸟.小孩子说:但它确实非常可爱.面对这个材料时,教师需要从培养学生思维能力的角度出发,引导学生分析事物的因果关系,也就是首先回答问题:乌鸦模仿老鹰,不但没有成功,却被牧羊人抓住了,为什么会出现这种结果?搞清楚这个问题,材料的因果关系便清晰了,准确立意的目标也就不难实现.另外,教师还可以从思维能力培养的角度出发,引导学生学会确立事物的矛盾观点,也就是分析小孩子和牧羊人的话,从矛盾的对立性着手,则更容易发现好的立意.事实证明,如果学生能够具备这样的思维能力,审题立意过程就能无往而不利,为写作铺平道路.

三、拓展写作思维

审题立意需要恰当思维方式的推动,写作也离不开特定思维的帮助.笔者发现,学生存在审题立意较为准确,写出来的文章却混乱无序的问题.为此,教师就要培养学生的写作思维.可布置具体的写作任务,让学生掌握虚实结合的思维方式,保证写作思路清晰,这样写作视野就会开阔很多.

例如2017年江苏高考卷的作文题是“车”,学生审题立意过程中明确“车”属于实写,文章不能脱离“车”而言他,可如果单纯写小时候和伙伴骑自行车、爸爸开车接我上下学,则过于肤浅,拿不到高分.因此应当拓展思维,让学生以“车”为中心展开思考,从实写过渡到虚写,可以通过不同时期人们出行方式的对比,体现时代变迁;还可以把人生比作一次驾车出行,等等.

再如,面对“标杆”这个文题时,由于“标杆”是个虚化的概念,学生可从虚到实展开追问,挖掘文题的深刻内涵,确保写作角度独到.总之,改善写作思维与把握审题立意,可分别从宏观和具体两个层面起到培养学生议论文思维的作用.

四、界定说理方法

思维能力的形成要与具体的议论文写作结合起来,也就是用科学的说理方法写作议论文.通过观察教材中的议论文范本,笔者发现说理论证方法多达十余种,如演绎、归纳、类比;例证、引证、喻证;对比、假设、因果分析、辩证分析等.教师要指导学生在恰当的场景下应用这些方法,如教师应当让学生明白:演绎、归纳、类比等方法在作文准备阶段适用,其他方法则适用于具体写作.

有些论证方法逻辑性稍显薄弱,如喻证法,是一种形象的表达技巧,描述、解释或者说明的色彩比较重,能够使文章更有感染力,然而逻辑性却不强.此外有些论证看似有逻辑性,实则无逻辑关系,例如,根据神仙、上帝和自然界的风都看不到、摸不到,便推断神仙和上帝都是存在的,很显然就犯了机械运用类比论证的错误.

实际操作中,教师应多指导学生练习论证方法,如布置小作文,指定应用某种具体的论证方法——援事说理、比较说理、因果说理等,限定时间完成论证,让学生的思维能力在训练中进一步发展.

议论文写作与思维能力有直接关系,而思维能力的培养并非朝夕之功,这就要求教师通过多种渠道培养学生的思维能力,比如让学生研读教材,把握审题立意等,循序渐进地拓展学生的写作思维.

综上所述,上文是一篇关于对写作高中生议论文范文与课题研究的大学硕士、高中生和文学本科毕业论文高中生和文学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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